農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與完善化措施分析

劉影

摘 要：21世紀(jì)，英語(yǔ)運(yùn)用是其必備能力之一。因而，英語(yǔ)得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。但從農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)狀況來看，口語(yǔ)教學(xué)瓶頸仍未得到有效突破，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在。為了改善這種狀況，就必須采取措施，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行革新。通過教學(xué)理念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生開口說英語(yǔ)提供良好環(huán)境，以此打造高效的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略優(yōu)化

在全球化日益加速的今天，英語(yǔ)口語(yǔ)能力越來越受到大家的關(guān)注，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平要求越來越高，因此，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就需要考慮這些外界因素以及初中英語(yǔ)的教學(xué)大綱要求，根據(jù)大綱指出的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，尤其是在農(nóng)村開展教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文通過分析農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)完善化措施，真正推動(dòng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.從學(xué)生方面來說

首先，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生不太愿意進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，加上口語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和較高的教學(xué)水平，然而教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的不重視，完全忽視讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，因此，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力來說是至關(guān)重要的。

其次，學(xué)生害怕說英語(yǔ)，對(duì)說英語(yǔ)存在心理障礙。很多學(xué)生在口語(yǔ)課堂上害怕說英語(yǔ)，認(rèn)為開口說英語(yǔ)是一件很難的事情，久而久之，英語(yǔ)就成為“啞巴英語(yǔ)”，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到自己在口語(yǔ)能力方面存在的不足，只有勇敢地說英語(yǔ)，才能及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足。

2.從教師方面來說

首先，英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平不高，許多英語(yǔ)教師長(zhǎng)期不說英語(yǔ)，導(dǎo)致口語(yǔ)能力不斷下降，加上農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中缺乏對(duì)口語(yǔ)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，另外，學(xué)生口語(yǔ)理解能力較差，教師用英語(yǔ)和學(xué)生交流，無法達(dá)到預(yù)期效果，便逐步使用漢語(yǔ)來和學(xué)生交流，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試水平不斷提高，但是口語(yǔ)交際能力卻一直沒有得到很好的提升。

其次，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，如，一些錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)等，借助這些基礎(chǔ)設(shè)備給學(xué)生播放更多的口語(yǔ)交流對(duì)話，讓學(xué)生熟悉對(duì)話交流的模式，然而很多農(nóng)村英語(yǔ)教師不愿意采用這些設(shè)備，領(lǐng)取配套的教學(xué)磁帶也是放置不管。

3.從教育環(huán)境來說

農(nóng)村教育環(huán)境、教學(xué)設(shè)施較為落后。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，多是通過錄音機(jī)，沒有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，城市學(xué)生開始利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，更有甚者通過網(wǎng)絡(luò)與外教進(jìn)行口語(yǔ)交流，擁有良好的口語(yǔ)氛圍。這些教育環(huán)境的不足，決定著農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)無法正常開展下去。這都是農(nóng)村英語(yǔ)教師需要解決的問題，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的對(duì)策

1.消除學(xué)生的心理障礙

要想讓學(xué)生真正積極地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉，需要良好的師生關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)，教師需要與學(xué)生建立友好平等的關(guān)系，讓學(xué)生漸漸喜歡英語(yǔ)教師，繼而更加愿意與教師進(jìn)行口語(yǔ)交流，在不斷地練習(xí)中享受口語(yǔ)帶來的樂趣，逐步建立起信心。讓口語(yǔ)能力較高的學(xué)生帶動(dòng)口語(yǔ)水平一般的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，克服口語(yǔ)過程中的困難，真正提高口語(yǔ)交流水平。如，在學(xué)習(xí)Do you like bananas？這節(jié)課時(shí)，教師可以先和一位口語(yǔ)水平較高的學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生進(jìn)行演示，教會(huì)學(xué)生在口語(yǔ)交流時(shí)應(yīng)如何進(jìn)行開頭和結(jié)尾，由此教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)思路，真正學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行口語(yǔ)交流。

2.激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單的單詞和口語(yǔ)化用語(yǔ)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，從而加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。教師可以利用農(nóng)村家庭的許多家禽入手，先從學(xué)生熟悉的動(dòng)物開始，依次學(xué)習(xí)雞、鴨、鵝、豬、貓等單詞，拉近英語(yǔ)口語(yǔ)與生活之間的聯(lián)系，通過趣味性的英語(yǔ)口語(yǔ)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)享受英語(yǔ)口語(yǔ)帶來的成就感。

3.及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要求農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在課堂上使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，如，錄音機(jī)、語(yǔ)音室和與教材相關(guān)的配套資料，跟上英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展步伐，只有這樣才能讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交流，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用，可以更好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解。同時(shí)，政府還需要加大對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平，讓學(xué)生接受純正的英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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