新課改背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究

王淑敏

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量取決于能否高效地利用課堂，課堂上愉悅、自在的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。隨著新課改在我國(guó)各個(gè)院校的實(shí)行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也響應(yīng)國(guó)家教育部門的號(hào)召，將新課改理念施行在課堂上以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；教師；學(xué)生；教學(xué)

在人才輩出、社會(huì)發(fā)展迅速的中國(guó)社會(huì)，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)用著。它作為每個(gè)學(xué)生的必修科目，能夠教導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中科學(xué)地做出判斷和選擇。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的要求很高，不能有一點(diǎn)馬虎大意，這也使學(xué)生做事更加謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨著我國(guó)教育部門對(duì)新課改的大力實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提高也是必然要求。所以，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施科學(xué)的教育理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更積極、熱情。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處

1.師生不夠平等

從古至今，“老師教授、學(xué)生遵從”的教學(xué)模式一直存在，這種模式實(shí)際上造成了師生間的距離感，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了很大影響，打消了學(xué)生的主動(dòng)性。所以，在課堂上平等民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍顯得非常重要。“學(xué)生在課堂上是主體，老師作為輔助”才是新課改的目標(biāo)。所以，在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生多說、多做，成為真正的課堂主體。

2.課外教學(xué)模式有誤

“題海戰(zhàn)術(shù)”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行的一貫方法。不論是課堂上還是課外學(xué)習(xí)，幾乎所有的方式都是練習(xí)題。繁重的課外習(xí)題對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作用并不大。更重要的是很大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以新課改后，課外教學(xué)應(yīng)與實(shí)際日常生活相聯(lián)系，而非“題?！?。

3.將分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)

教師常常將分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅用成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及背景。這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重地違背了新課改要求：教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程有了全面了解后，以多方式、多元素模式來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課改背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.確保學(xué)生在課堂上占主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

確保學(xué)生在課堂上占主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是初中新課改的關(guān)鍵。所以，改變教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式刻不容緩。教師不僅要讓學(xué)生理解知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先按自己所要求的三角形的角與邊裁剪出兩個(gè)三角形，然后再讓學(xué)生將裁剪后的兩個(gè)三角形進(jìn)行對(duì)比并相互討論，得出全等三角形的總結(jié)。教師要與學(xué)生多交流，共同討論，形成學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.與日常生活相聯(lián)系，充分考慮到每個(gè)學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在遇到抽象的概念時(shí)，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活中的運(yùn)用，與日常生活緊密相連。這不僅會(huì)使學(xué)生理解能力變強(qiáng)，而且能夠更有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)教師也應(yīng)該注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照不同學(xué)生的背景和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來指導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不足的地方進(jìn)行教學(xué)。教師充分考慮到每個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)知識(shí)。

3.豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的重點(diǎn)，是不斷豐富教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，這就要求教師采取多樣、生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方式來授課。新課改后教師可以采用例如“小組討論”的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分參與其中。教師根據(jù)教學(xué)大綱給出的要求來為學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，制訂鮮活的教學(xué)方案，不但能使學(xué)生被課堂深深地吸引，更能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進(jìn)而在課堂上更多地思考、交流，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)更好地理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)新課改摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教材的呆板枯燥，被圖片、幽默文字以及科學(xué)的內(nèi)容所代替。這種新型的教材符合現(xiàn)代學(xué)生的思維模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，發(fā)散性思維尤為重要，它能把學(xué)生引導(dǎo)到創(chuàng)新的道路上。所以，教師要充分利用教材對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)展培養(yǎng)，深化知識(shí)理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

我國(guó)教育部門有明確規(guī)定：要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)踐型人才。新課改之后對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有了更高的要求。只有在實(shí)踐中，學(xué)生的知識(shí)才能真正地理解運(yùn)用。針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)該按要求為學(xué)生安排合理、適當(dāng)?shù)膶?shí)際能力操作作業(yè)，進(jìn)而使學(xué)生提升到更高層次，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)課堂充分體現(xiàn)了新課改的目標(biāo)和要求。教師一定要不斷豐富自己，不斷更新教育理念，把學(xué)生牢牢吸引到課堂上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力作為目標(biāo)，結(jié)合各種教學(xué)模式使學(xué)生能夠真正理解并把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

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