合作探究六步解讀

黃海南

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談高中語文選修課《先秦諸子選讀》教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：先秦諸子；合作探究；六步解讀

如何激發(fā)學(xué)生的極大興趣和滿腔豪情？就此問題我在《先秦諸子選讀》的教學(xué)中不斷思考和實(shí)踐，總結(jié)出“合作探究，六步解讀”的教學(xué)方法。

一、成立合作探究小組

前后座學(xué)生成立合作探究小組，并推舉出組長.每組樹立信心，煥發(fā)激情，營造比賽氛圍，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

二、掌握六步解讀方法

第一步：熟讀成誦

學(xué)生通過聲情并茂的朗讀、背誦，會(huì)受到自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的熏陶，也會(huì)潛移默化地受到思想品德教育和審美教育。只要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，就能有效地優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效率。

第二步：解釋字詞

勤查工具書，對(duì)照課文注解，聯(lián)系上下文，掌握重要實(shí)詞、虛詞、疑難字詞的意義和用法。

第三步：文言現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中出現(xiàn)的特殊文字現(xiàn)象。如，通假字、古今異義詞、多音多義字、詞類活用，以及一些固定句式、特殊句式。

第四步：疏通文意

首先，讓學(xué)生明確翻譯的要求：信、達(dá)、雅。其次，讓學(xué)生掌握翻譯的基本方法：以直釋為方主，意譯為輔，具體方法有留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

第五步：思想感情

依據(jù)翻譯成現(xiàn)代漢語的文意，聯(lián)想當(dāng)時(shí)的寫作背景，諸子的思想主張和作品風(fēng)格，結(jié)合當(dāng)時(shí)的語言情境，深入挖掘選文的主要內(nèi)容、思想觀點(diǎn)、心緒感情，披文入情，身臨其境，達(dá)成共鳴。

第六步：古為今用

《先秦諸子選讀》中有大量的名言警句，內(nèi)容涉及自身修養(yǎng)、為人處世、理家治國等各個(gè)領(lǐng)域，極富哲理，對(duì)我們的現(xiàn)代社會(huì)生活仍然具有十分重要的指導(dǎo)意義，能開闊視野、陶冶情操、啟迪心智。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，敞開心扉，談感受，說教益，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并積累寫作素材。

三、簡介幾種不同課型

1.分步承包型

分六步逐步解讀先秦諸子散文。上課前，以合作探究小組為單位，某幾個(gè)組分別承包上述各步，進(jìn)行分工。如第3組負(fù)責(zé)承包第一步“熟讀成誦”；第6組“負(fù)責(zé)承包第二步“解釋字詞”。分工之后以組為單位，課前進(jìn)行探究討論，并形成統(tǒng)一的意見書面稿。上課時(shí)，逐組上臺(tái)對(duì)選文進(jìn)行分析解讀。還可調(diào)動(dòng)其他同學(xué)參與配合，甚至再質(zhì)疑討論，從而達(dá)到對(duì)選文全面深刻地理解。

2.分段承包型

《先秦諸子選讀》本身不少篇章就是分則、分章、分節(jié)、分段（統(tǒng)稱分段）呈現(xiàn)出來的。那么，老師就可依此把一篇長篇大論劃分為幾段，然后在課前把各段分別承包給各個(gè)合作探究小組，如新授《民為貴》這一課，第2組負(fù)責(zé)承包第1則，那么對(duì)這一則從第一步“熟讀成誦”到第六步“古為今用”都要這一組負(fù)責(zé)承包。每組都上臺(tái)展示交流這六步，探究討論的結(jié)果。其實(shí)就對(duì)整篇文章進(jìn)行了精耕細(xì)作的分析解讀，有些篇幅較長，那么也可以挑選幾章如此操作，剩余的由學(xué)生課后舉一反三去做。

3.競(jìng)賽檢測(cè)型

課前，每組都對(duì)六步進(jìn)行深入細(xì)致的研究探討，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解答疑難、琢磨考點(diǎn)，達(dá)到對(duì)選文全面透徹地理解。老師把上述六步各點(diǎn)的知識(shí)編成競(jìng)賽檢測(cè)題，或判斷對(duì)錯(cuò)、或依據(jù)文本填空、或?qū)徢孱}意簡答，各組派一個(gè)代表站在講臺(tái)上參加競(jìng)賽檢測(cè)，其他學(xué)生做評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)分?jǐn)?shù)評(píng)定名次并公布正確答案。

4.個(gè)性品味型

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，開放的時(shí)代崇尚開放的思想、個(gè)性的張揚(yáng)。賞析先秦諸子散文，不同的學(xué)生咀嚼出不同的滋味，寫出了思想觀點(diǎn)不同、寫作風(fēng)格迥異的讀后感。比如，同是新授《知之為知之，不知為不知》這一課，有的學(xué)生喜歡第2則，非常贊同其中“面對(duì)問題，應(yīng)勤于思考，樂于解決問題”的觀點(diǎn)；而有的學(xué)生鐘情于第9則，為其中“做人要講信用”的觀點(diǎn)頻頻叫好；他們就自己喜歡的孔子語錄深入研究，能從《論語》其他篇章中找到類似語句，前后對(duì)照，互相印證，形成這方面的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，完整解讀孔子這方面的思想體系。在研究的過程中，這種傳統(tǒng)文化的思想精髓也就在學(xué)生心田里扎根了，定會(huì)有開花、結(jié)果的一天。

能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的極大興趣和滿腔豪情的教學(xué)方法就是好方法。作為老師，我一直樂于思考，更新理念，大膽實(shí)踐，改進(jìn)方法，孜孜不倦，努力追求教學(xué)高效，成績顯著。