關(guān)于高中物理科學(xué)方法教育的探究

黎友邦

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展需要大量人才，人們?cè)絹?lái)越希望把孩子培養(yǎng)成人才。所謂的人才并不是理論人才，社會(huì)需要的是有能力的人才。在物理課程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解并掌握物理學(xué)的概念和規(guī)律，高中物理的科學(xué)方法在于兩個(gè)方面，一是對(duì)于物理學(xué)研究方法的教育；二是對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)方法的教育，物理科學(xué)方法教育對(duì)一個(gè)學(xué)生很重要。針對(duì)物理科學(xué)教育方法進(jìn)行以下探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；科學(xué)教育；方法探究

一、高中物理教育方法的現(xiàn)狀以及原因分析

在中學(xué)，物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很頭疼的科目。一直以來(lái)，物理的科學(xué)教育方法很不清楚，沒有一個(gè)完整的教育體系。教師在教學(xué)過程中只是有意識(shí)地滲透一下，但是對(duì)其的重視度不是很高。對(duì)于教師，這一門重要的學(xué)科應(yīng)該如何教，教什么，教多深等，這些都沒有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)。教師只是靠自己的經(jīng)驗(yàn)以及能力，所以就造成物理教學(xué)方法的參差不齊，也導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。

二、對(duì)于高中物理科學(xué)教育方法的探究

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用教材，給學(xué)生預(yù)留作業(yè)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中應(yīng)該閱讀什么資料，重點(diǎn)在哪里。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不會(huì)讓學(xué)生感覺到物理學(xué)習(xí)的枯燥乏味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在物理教育過程中滲透方法教育

物理教學(xué)應(yīng)該潛移默化，要有目的地教學(xué)，不能脫離課本教學(xué)，注意方法教育。比如，在人教版物理課本中，在洛侖茲力的教學(xué)中，可以從安培力演繹出洛倫茲力。在教學(xué)牛頓的第二定律時(shí)，可以讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，自己觀察，記錄數(shù)據(jù)，推理結(jié)論等科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)，并用正確的教學(xué)方法，這樣可以大大提高教學(xué)效率。

3.教師認(rèn)真設(shè)置習(xí)題練習(xí)

對(duì)于課堂習(xí)題訓(xùn)練，教師應(yīng)該在備課中認(rèn)真設(shè)計(jì)，習(xí)題量、習(xí)題深度、習(xí)題知識(shí)范圍等都需要考慮到，在課堂實(shí)驗(yàn)后，可以適當(dāng)讓學(xué)生做點(diǎn)習(xí)題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

綜上所述，物理教學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，學(xué)好物理對(duì)于一個(gè)學(xué)生的升學(xué)很重要，所以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，是學(xué)校教師要重視的話題。本文所提供的幾種物理科學(xué)教育方法，希望能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有所提高。

參考文獻(xiàn)：

張博.新課標(biāo)下中學(xué)物理科學(xué)方法教育的探究[D].華東師范大學(xué)，2011.