初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

馬建虎

摘 要：我國目前所取得的各項(xiàng)發(fā)展都離不開創(chuàng)新，所以創(chuàng)新是發(fā)展的動力。因此，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)生階段就開始，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，而通過初中化學(xué)的教學(xué)來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。要在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在他們有了一定興趣的前提下再激發(fā)其探索和創(chuàng)新意識，從而達(dá)到對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略

所謂創(chuàng)新能力，就是指運(yùn)用已有知識來實(shí)現(xiàn)對新的東西的開發(fā)，它是人類特有的一種能力。教育是實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要手段，而且在當(dāng)今社會中，創(chuàng)新能力也是高素質(zhì)人才不可缺少的能力之一。隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會對人們自主創(chuàng)新能力有著更高的要求，所以在學(xué)生階段，就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們在積累知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識加以實(shí)際的運(yùn)用。初中的化學(xué)具有較高的科學(xué)性，所以通過化學(xué)教學(xué)可以很好地對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。同時(shí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣是前提

興趣是最好的老師，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要使其對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才有學(xué)習(xí)的動力，也才能夠?qū)W好化學(xué)。當(dāng)今我們處在一個(gè)科技發(fā)展迅速的時(shí)代，而且再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得化學(xué)教學(xué)有了更多新的素材和手段。由于初中生剛開始接觸化學(xué)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要在一開始就激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的興趣。教師可以對現(xiàn)代化的一些手段來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，比如說，在進(jìn)行滬教版九年級化學(xué)的第一章《開啟化學(xué)之門》的講解時(shí)，教師可以為學(xué)生演示教材中碳酸氫銨受熱分解的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇，同時(shí)還可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些化學(xué)研究的成果，通過讓學(xué)生對化學(xué)的直觀感受，可以有效地激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、營造和諧輕松的課堂氛圍

和諧輕松的課堂氛圍對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，如果師生之間沒有處在一個(gè)平等的位置，那么就會使學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，從而喪失了?chuàng)新的能力。輕松和諧的課堂氛圍能夠使得學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，而學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，對于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有著極大的幫助的。要營造輕松和諧的課堂氛圍，教師首先要從內(nèi)心尊重和理解學(xué)生，教師首先要樹立起師生平等的理念，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，使得師生之間的關(guān)系更為融洽。要營造輕松和諧的課堂氛圍也是有一定技巧的，比如說可以通過對學(xué)生提問，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的討論，然后再與老師、同學(xué)分享他們討論的結(jié)果。

比如說，在進(jìn)行滬教版九年級化學(xué)的第二章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》的教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生合上課本，然后提出問題“同學(xué)們所了解的我們身邊的化學(xué)物質(zhì)有哪些？同學(xué)們感受到它們有什么特征沒有？”然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，不單單要列舉出他們所知道的化學(xué)物質(zhì)，還要說明這些化學(xué)物質(zhì)的特征。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前許多的初中化學(xué)教師都已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)共識，那就是要通過自己的教學(xué)使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)抓住這一個(gè)核心內(nèi)容，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不僅僅要注重理論知識的講解，還要加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常積極的意義，實(shí)踐實(shí)際上是一個(gè)探索的過程，在探索的過程中，學(xué)生可以解答自己的疑惑，并且進(jìn)行有效的自學(xué)。而在這一探索和實(shí)踐的過程中，學(xué)生往往就能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)新。以滬教版九年級化學(xué)為例，在進(jìn)行第五章《金屬的冶煉與利用》這一章節(jié)的講解時(shí)，教師可以布置給學(xué)生課后實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生去參觀附近的金屬冶煉廠，并且讓學(xué)生總結(jié)出金屬有哪些用途，讓學(xué)生去調(diào)查金屬在我們生活中經(jīng)常被應(yīng)用于哪些地方，并且對于我們生活中經(jīng)常會遇到的金屬，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察嘗試著自己去探索它們的性質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行這些調(diào)查和實(shí)踐的過程中，他們的好奇心就會被激發(fā)，而好奇心將指引他們進(jìn)行探索，最終在獲得正確知識的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

總而言之，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師和學(xué)生雙方的共同努力，而且對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它需要一個(gè)過程，所以學(xué)生和老師都應(yīng)該對這一點(diǎn)有清楚的認(rèn)識，并且保持足夠的耐心。

參考文獻(xiàn)：

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