學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的興趣研究
——以河南師范大學(xué)為例

□李海娜(河南師范大學(xué)河南新鄉(xiāng)453007）

學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的興趣研究
——以河南師范大學(xué)為例

□李海娜(河南師范大學(xué)河南新鄉(xiāng)453007）

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法，以學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的興趣為研究對(duì)象，以河南師范大學(xué)為調(diào)查對(duì)象，結(jié)合河南師范大學(xué)的網(wǎng)球課的開(kāi)展情況，對(duì)網(wǎng)球課學(xué)生的興趣狀況進(jìn)行調(diào)查分析。在歸納整理結(jié)論的基礎(chǔ)上提出建議。旨在保持與提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的興趣并促進(jìn)網(wǎng)球課的開(kāi)展。

網(wǎng)球課學(xué)生興趣

1、前言

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)表明興趣是指人們認(rèn)真積極從事一項(xiàng)活動(dòng)的心理的傾向，擁有此種認(rèn)識(shí)傾向的人往往會(huì)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)傾注較多的精力和時(shí)間。進(jìn)一步來(lái)講運(yùn)動(dòng)興趣則是人們積極地主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、探究進(jìn)而參與某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的心理傾向，也是獲得體育與健康基本知識(shí)和各項(xiàng)技能的催化劑。興趣還是促進(jìn)身心健康的能源動(dòng)力之一。運(yùn)動(dòng)興趣產(chǎn)生會(huì)使人出現(xiàn)精神飽滿、積極熱情的精神狀態(tài)。在網(wǎng)球課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要因素之一。關(guān)于運(yùn)動(dòng)興趣的研究在體育領(lǐng)域并不匱乏，但前人的研究大多從理論角度進(jìn)行的。以辯證的形式對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行研究。本研究從理論出發(fā)回歸實(shí)踐，旨在對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球課興趣進(jìn)行研究分析進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)球課的進(jìn)一步開(kāi)展。

2、研究對(duì)象和研究方法

2.1、研究對(duì)象

學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的興趣。（以河南師范大學(xué)學(xué)生為調(diào)對(duì)象）

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)使用河南師范大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館.、北京體育大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)等檢索平臺(tái)，查閱了解教育學(xué)、體育學(xué)等及與興趣相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

隨機(jī)將問(wèn)卷在河師大進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、填寫(xiě)、回收。問(wèn)卷分別對(duì)男女發(fā)放250份，共500份問(wèn)卷，回收率100%。

（3）邏輯分析法。

結(jié)合查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料及問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果邏輯分析法對(duì)獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

3、結(jié)果與分析

3.1、影響網(wǎng)球課興趣的主要因素

（1）學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的直接需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

體育需要是指學(xué)生直接對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)的自身價(jià)值所產(chǎn)生的一種渴求需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種體育活動(dòng)(項(xiàng)目)感到有學(xué)習(xí)或參與需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生興趣。并通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)滿足此種的需要。一旦需要得到了滿足，就會(huì)產(chǎn)生愉悅感，進(jìn)一步產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣。在新的需要的推動(dòng)下，進(jìn)一步探索和研究，從而使興趣不斷地發(fā)展。因此學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的興趣產(chǎn)生與發(fā)展的源泉是學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的直接需要。所以在網(wǎng)球課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)需要直接影響其網(wǎng)球課的興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

（2）興趣及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)目的。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析整理數(shù)據(jù)如下表：

分析對(duì)比表1表2的數(shù)據(jù)得出：對(duì)網(wǎng)球課稍有興趣和不感興趣的百分比為34%和26.8%，對(duì)網(wǎng)球課非常感興趣的百分比為18%,數(shù)據(jù)表明有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課非常有興趣。其中有興趣的百分比為21.2%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課具有一定的學(xué)習(xí)意愿。而學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣高于對(duì)網(wǎng)球課的興趣。由此可見(jiàn)，目前網(wǎng)球課的開(kāi)展現(xiàn)狀還不能滿足學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求。

表1 河南師范大學(xué)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣（N=250）

表2 河南師范大學(xué)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的興趣(N=250)

表3 河南師范大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的目的（N=250）

對(duì)表3的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出：接近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的目的是休閑娛樂(lè)豐富課余生活，由此可見(jiàn)：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)社會(huì)質(zhì)功能——休閑娛樂(lè)是導(dǎo)致學(xué)生興趣的原因。28%的學(xué)生參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是為了強(qiáng)身健體，這表明了學(xué)生關(guān)注自身健康并渴望通過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)提高身體素質(zhì)。14.6%的學(xué)生為了緩解壓力及11.4%的學(xué)生目的在于社會(huì)交往，這兩種目的反映了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)多元化的功能。

（3）技術(shù)水平對(duì)網(wǎng)球課的影響。

在網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，技術(shù)水平?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)興趣。心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)興趣的形成基于知識(shí)掌握的深度和廣度?；诖?，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球知識(shí)的掌握程度影響著其對(duì)網(wǎng)球課的興趣。網(wǎng)球技能水平越高越能體驗(yàn)其動(dòng)作的內(nèi)在魅力，更易獲得成就感，成就感反過(guò)來(lái)增進(jìn)其興趣。所以在網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生網(wǎng)球動(dòng)作技術(shù)水平提高也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課興趣的保持與發(fā)展。

（4）情感體驗(yàn)對(duì)網(wǎng)球課興趣的影響。

積極的情緒體驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)和練習(xí)興趣，反之消極的情緒體驗(yàn)就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣。因此為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課興趣的形成和發(fā)展，積極情感體驗(yàn)的獲得至關(guān)重要，這種愉快的情感體驗(yàn)是直接來(lái)自于身體練習(xí)過(guò)程本身而并非外在人為(如教師的情感)的影響。即此過(guò)程包括經(jīng)受一定的辛勞和痛苦后的快樂(lè)情感體驗(yàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生體驗(yàn)到身體練習(xí)過(guò)程時(shí)，才能“以苦為樂(lè)，樂(lè)在其中”，使興趣得到不斷鞏固和發(fā)展。

（5）場(chǎng)地設(shè)施對(duì)網(wǎng)球課興趣的影響。

通過(guò)實(shí)地考察、訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)：一名教師每次授課平均要教授20到30名學(xué)生，一般情況下會(huì)使用2-3塊網(wǎng)球場(chǎng)地，在這種情況下每片網(wǎng)球場(chǎng)地一般需要容納9到10名學(xué)生?；诖朔N教學(xué)條件，教師授課過(guò)程中受到很大阻礙，另外場(chǎng)地少、學(xué)生多導(dǎo)致學(xué)生的練第二階段是消除顧慮階段。在這一階段，學(xué)生要學(xué)會(huì)積極的心理暗示，通過(guò)對(duì)自我的肯定來(lái)克服畏懼心理，并通過(guò)多次練習(xí)來(lái)鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。第三個(gè)階段是堅(jiān)定意志階段。這一階段，學(xué)生要克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，逐步提高練習(xí)的難度。

4、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)我國(guó)支撐跳躍教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出了支撐跳躍教學(xué)的具體方法。隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)將會(huì)受到越來(lái)越多的重視，教學(xué)的水平也會(huì)獲得進(jìn)一步的提高，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

[1]朱友年.支撐跳躍教學(xué)中的心理障礙消除方法[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(01).

[2]李政.支撐跳躍教學(xué)中恐懼心理的成因及對(duì)策的研究[J].教育教學(xué)論壇,2013(03).

[3]馬曙明.初中體育支撐跳躍教學(xué)分析與思考[J].黑河教育, 2013(12).