讓幼兒在體育活動(dòng)中“動(dòng)”起來(lái)

陳澤瓊

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域建議：“幼兒園每天至少保證1小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)，提高幼兒適應(yīng)能力，利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性?！惫饰覀冋J(rèn)為，充分利用有效資源，巧設(shè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)置層級(jí)遞增的目標(biāo)，解放思想，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生在戶(hù)外體育活動(dòng)中大膽嘗試，真正動(dòng)起來(lái)，是踐行《指南》精神最基本、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒適應(yīng)能力最便捷的途徑。

一、提供豐富的器械，讓孩子快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)

良好的戶(hù)外體育活動(dòng)環(huán)境是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的前提，而為幼兒提供豐富的體育活動(dòng)器械，則是幼兒進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的必要條件。因此，我園一方面投入大量資金，添置多種牢固結(jié)實(shí)的大型戶(hù)外體育器械，如平衡木、秋千、滑板車(chē)、陀螺、攀爬架、多人走木鞋、山洞等，讓孩子的全身都得到鍛煉；另一方面，發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，廣泛收集各種廢舊材料，大家集思廣益、自己動(dòng)手，制作出了很多戶(hù)外體育活動(dòng)器械，如布類(lèi)拋接圈、拳擊袋、瓶類(lèi)拉力器、打靶靶心、罐類(lèi)梅花樁、高蹺、紙盒類(lèi)球拍、小拖車(chē)、木質(zhì)類(lèi)跳房子、鉆山洞、毛線(xiàn)類(lèi)大辮子、玩具類(lèi)降落傘等。

通過(guò)以上購(gòu)買(mǎi)和自制的途徑，大大豐富了幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的材料，有簡(jiǎn)單的、有復(fù)雜的；有粗糙的、有精細(xì)的。種類(lèi)繁多，功能多樣。不僅滿(mǎn)足了幼兒大肌肉和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的需要，而且數(shù)量十分充足。每一類(lèi)小型器械都能保證學(xué)生人手一件，每天更換內(nèi)容，一周內(nèi)不雷同，大大提高了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，解決了教師一直以來(lái)很頭疼的器械不足的問(wèn)題，減少了隱形浪費(fèi)，有效避免了幼兒在活動(dòng)中消極等待的現(xiàn)象，讓他們都能快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)。

二、選擇富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，讓孩子持久地動(dòng)起來(lái)

在戶(hù)外體育活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們常?？吹竭@樣的情景——教師使出渾身解數(shù)吸引學(xué)生參與活動(dòng)，但他們根本不領(lǐng)情，兩分鐘的熱情后，就覺(jué)得無(wú)所事事了，或三五成群聊天，或四處閑逛，或偷偷溜去玩滑梯。問(wèn)及原因，孩子說(shuō)“沒(méi)意思，不好玩”。追本溯源，是活動(dòng)本身出了問(wèn)題，或難度太低，或太普通，孩子已玩厭了，導(dǎo)致他們對(duì)活動(dòng)的熱情自然轉(zhuǎn)瞬即逝。由此可見(jiàn)，孩子需要有意思的活動(dòng)，即有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。

挑戰(zhàn)性不僅包括難度，也涉及活動(dòng)的新穎性。如滾鐵環(huán)，是傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，是在物質(zhì)條件極其匱乏的年代里孩子們的最?lèi)?ài)。但隨著物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，孩子們的玩具越來(lái)越多，越來(lái)越高檔、精致了。而對(duì)于滾鐵環(huán)，絕大部分學(xué)生可能從未見(jiàn)識(shí)過(guò)，所以，該活動(dòng)變得具有新穎性了——當(dāng)教師滾著鐵環(huán)四處瀟灑地奔跑時(shí)，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，讓他們感到特別神奇，都想躍躍欲試，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣?？僧?dāng)學(xué)生自己拿著鐵環(huán)去滾時(shí)，卻不是這么回事，鐵環(huán)總喜歡倒下，根本立不起來(lái)，想讓它滾動(dòng)起來(lái)更是難上加難。也正因?yàn)閷W(xué)生不能輕而易舉地駕馭鐵環(huán)，才激發(fā)了他們探索的欲望：他們歪著小腦袋左看看、右瞧瞧，不停地?fù)v鼓著，“怎樣使鐵環(huán)能夠滾動(dòng)起來(lái)？”“鐵環(huán)和鐵鉤怎樣配合？”他們反復(fù)地琢磨，孜孜不倦地嘗試練習(xí)，在失敗中尋找方法，積累經(jīng)驗(yàn)，忙得不亦樂(lè)乎！這種古老的運(yùn)動(dòng)，讓他們保持了好幾個(gè)月的熱情。追根溯源，持久動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵是活動(dòng)本身并非輕而易舉就能完成，而是富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生需要克服一定的困難才能取得成功。

三、設(shè)置層級(jí)遞增的目標(biāo)，讓孩子自信地動(dòng)起來(lái)

不同的幼兒，其運(yùn)動(dòng)速度、耐力、運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)技能等方面也是千差萬(wàn)別的。教師要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式，達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的“發(fā)展階段”，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼兒。

根據(jù)這些差異，教師應(yīng)有意識(shí)地選擇有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用有利于他們各自發(fā)展的方法，尊重與接納其個(gè)體差異，積極投放不同的游戲材料，讓幼兒自主地選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)方式，形成合作探究式的師生互動(dòng)。如“鞋盒跳跳跳”，將鞋盒按照1、2、3、4的數(shù)字壘高并一一擺開(kāi)，由幼兒自主嘗試探索其玩法。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的幼兒，或是動(dòng)作遲緩的幼兒，教師就鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起參與；對(duì)于能力較弱的幼兒，教師可以選擇低一點(diǎn)的障礙讓其跨跳，如需要幫助，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，可以挑戰(zhàn)高一點(diǎn)的障礙——雙腳跳或跨跳。

通過(guò)這些不同難度的設(shè)計(jì)，充分照顧到了不同水平的幼兒，使不同運(yùn)動(dòng)技能水平的幼兒都能主動(dòng)、愉快地參與到活動(dòng)中去，并在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅。層級(jí)遞增目標(biāo)的設(shè)置，讓每個(gè)孩子都勇敢地參與了進(jìn)去，真正讓孩子自信地動(dòng)起來(lái)了。

四、解放思想，放開(kāi)手腳，讓孩子盡情地動(dòng)起來(lái)

活潑好動(dòng)是孩子的天性，在當(dāng)今人們對(duì)安全問(wèn)題神經(jīng)過(guò)敏般重視的大背景下，安全就像一張無(wú)形的大網(wǎng)，束縛著幼兒園教師們的手腳，大家似乎以“別磕著碰著”為第一要?jiǎng)?wù)，不敢組織稍有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。這樣，不僅扼殺和踐踏了孩子的天性，而且不利于培養(yǎng)孩子勇敢、探險(xiǎn)、擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

對(duì)幼兒園的管理層而言，要引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的教育觀念，不能為了孩子的安全，就一味降低體育活動(dòng)的難度，消極地“保護(hù)”、禁錮孩子的探險(xiǎn)活動(dòng)。相反，所有教師都要有擔(dān)當(dāng)精神。有的兄弟學(xué)校就給我們做出了很好的示范，正如他們所說(shuō)：“孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你再跟他分析為什么會(huì)摔，怎樣避免下次再摔跤。我們提供一個(gè)稍微有點(diǎn)危險(xiǎn)的環(huán)境，讓幼兒去體驗(yàn)探索，慢慢地，他們就學(xué)會(huì)了保護(hù)自己?！?/p>

所以，我們應(yīng)該解放思想，放開(kāi)手腳，努力創(chuàng)造一切有利環(huán)境，給幼兒自主選擇、自由活動(dòng)的空間，保護(hù)和尊重他們活潑好動(dòng)、勇于探險(xiǎn)的天性，讓他們盡情釋放自己的能量，在困難中磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，在探險(xiǎn)中收獲勇敢的品質(zhì)，在不同形式的活動(dòng)中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，練就一副強(qiáng)健的體魄。

戶(hù)外體育活動(dòng)質(zhì)量的好壞直接影響幼兒的身體素質(zhì)，幼兒園必須高度重視這一環(huán)節(jié)，且每個(gè)教師都要牢記活動(dòng)原則：既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要具有一定挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；不將就那些轉(zhuǎn)瞬即逝的熱情，而要支持那些長(zhǎng)久的興趣；既要尊重幼兒對(duì)成功的渴望，也要尊重幼兒在失敗中的積累，讓孩子快樂(lè)、持久、自信、盡情地動(dòng)起來(lái)。要讓他們?cè)谔剿髦型瓿伞皠?dòng)”的任務(wù)、提高技能，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅、增強(qiáng)自信、增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、不怕困難的意志品質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，最終達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的。如此經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的花朵，將來(lái)才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。

（編輯 劉澤剛）