走近魯迅

肖偉東

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書六年級(jí)（上）第五冊(cè)《俯首甘為孺子?！?。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.總體感受魯迅的人物形象。

2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，特別是外貌描寫的方法。

3.學(xué)習(xí)并積累魯迅先生的經(jīng)典名言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感受魯迅的人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

學(xué)習(xí)流程：

一、聽寫導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

聽寫：團(tuán)聚 枯瘦 咳嗽 囫圇吞棗 張冠李戴 飽經(jīng)風(fēng)霜

同學(xué)們，第五單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們將對(duì)本單元的課文做一個(gè)整合和提升，更加深入地了解魯迅先生，同時(shí)練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的描寫人物的方法。

二、回顧文章，談?wù)勽斞感蜗?/p>

首先，我們齊背一遍《少年閏土》第一自然段和《日積月累》，要盡量背得有感情。

下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下本單元課文和“語文主題學(xué)習(xí)”叢書里的文章，談一談你眼中的魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生說不好的話，師引導(dǎo)：對(duì)敵人？對(duì)人民？對(duì)祖國？對(duì)親人？對(duì)文學(xué)？）

幻燈片：

魯迅先生的形象：

對(duì)敵人：橫眉冷對(duì)千夫指

對(duì)人民：俯首甘為孺子牛

對(duì)祖國：我以我血薦軒轅

對(duì)親人：無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫

對(duì)文學(xué)：躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋

三、賞析片段，復(fù)習(xí)描寫方法

魯迅先生是偉大的，他獲得了許多人的愛戴，他逝世的時(shí)候，連懵懂的孩童都來吊唁他。我們“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《俯首甘為孺子牛》里有一段話，要求大家背誦。（師引導(dǎo)背，背不熟的話出示幻燈片內(nèi)容）

幻燈片：

最感人的莫如一群小學(xué)生的吊唁生……然后，又放下肋下的畫冊(cè)，深深地鞠躬。

蕭乾《朦朧的敬慕》

這段話表現(xiàn)了孩子們對(duì)魯迅先生的尊敬，是通過什么描寫表現(xiàn)出來的？（動(dòng)作描寫）

像這樣的描寫我們還背了一段。（師引導(dǎo)背，背不熟的話出示幻燈內(nèi)容）

幻燈片：

忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來?！彼卣f。

……

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！?/p>

他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。

魯迅《五猖會(huì)》

當(dāng)然這里不但有動(dòng)作描寫，還有……？（神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫）

課文里也有很多，我們就不一一列舉了。

四、專注外貌，練習(xí)描寫人物

我們看一下這兩處。

幻燈片：

他的面孔黃里帶白……胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（他）紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃……卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

總結(jié)外貌描寫的基本方法：

1.抓住特征觀察描寫

寫外貌必須抓住其人最大的不同點(diǎn)，這是他與別人的區(qū)別。（結(jié)合以上例子）

2.表現(xiàn)性格

外貌也是性格的反映，寫貌是為了寫心。寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格。（結(jié)合以上例子）

幻燈片：

小練筆：

試著寫一寫某位本班學(xué)生或本校老師的外貌，盡量抓住人物特征，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，讓大家猜一猜寫的人是誰。

學(xué)生展示作品，評(píng)價(jià)。

五、提出希望，拓展閱讀范圍

幻燈片：

課下把這篇小練筆接著寫下去，加上其他的人物描寫方法，形成一篇完整的作文。繼續(xù)讀魯迅先生的其他作品，繼續(xù)收集、積累魯迅先生的其他經(jīng)典名言。