淺析自媒體對高校思想政治教育工作的影響及對策

魏天賦

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，自媒體應運而生，高校已邁進自媒體時代。高校思想政治教育工作者理應將其作為高校思想政治教育的一個重要工具和手段，滿足高校思想政治教育向更高層次發(fā)展的要求。自媒體時代高校學生思想政治教育工作中存在的問題主要是價值導向不明確，高校思想政治教育工作者對自媒體的掌握運用有限，自媒體運用中大學生主體性不強等。高校應從立足大學生思想特點，滿足大學生現(xiàn)實需求；加強自媒體傳播隊伍建設，強化互動育人功能；全面提升大學生綜合素質，改善自媒體環(huán)境；健全高校自媒體平臺監(jiān)督體系，發(fā)揮監(jiān)督反饋功能等方面入手，利用自媒體提升高校學生思想政治教育。

[關鍵詞] 高校思想政治教育；自媒體；問題；方法對策

[中圖分類號] G320 [文獻標識碼] B

隨著信息技術革命，自媒體應運而生。包括微信公眾平臺、微博、Qzone、論壇等平臺成為自媒體代表，它們能將公眾輿論和個體話語權進一步延伸和釋放，并且它們具有高參與度，高技術含量，互動性強等特點，能深深吸引著大學生群體，使得自媒體在大學校園迅速普及流行起來。所以自媒體也理所當然的成為高校思想政治教育工作新的方式和途徑。然而，面對“人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者”的自媒體時代，自媒體既能加強和改進高校思想政治教育工作，使教育工作更切合學生，貼近學生，為思想政治教育工作帶來新機遇；同時，全新的傳播媒介，怎樣正確引導學生的自創(chuàng)性，將個體的資訊發(fā)布放在正確恰當?shù)奈恢?，避免網(wǎng)絡暴力，又是一個不小的挑戰(zhàn)。所以，如何充分地、合理地、有效地利用自媒體來加強和改進高校學生思想政治教育工作是當下思想教育工作者的一個新的重要課題。

一、自媒體的概念及特點

（一）自媒體的概念及內涵

自媒體（WeMedia）也稱公民媒體，它的概念最早是由美國新聞學會的媒體中心于2003年提出的。自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。是一種平等的互動傳播模式。根據(jù)研究定義，我們一般認為，自媒體就是以計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等為基礎，以通信網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)等技術為傳播渠道，以手機、平板電腦等為載體的傳播手段，如微博、微信、Qzone、人人網(wǎng)等。

（二）自媒體的特點

首先是能夠資源共享。打破了傳統(tǒng)媒體“自上而下”“由點及面”的傳播特點，人人都可以發(fā)布觀點言論，也可以分享傳播。即形成“人人皆主播”；其次是即時特點，“快”是自媒體一個獨特的優(yōu)勢，自媒體可以使廣大受眾在第一時間發(fā)布和獲取即時信息而不受時間和空間的限制；再次是操作方法易掌握，用戶可以省去很多復雜的認證和操作，用郵箱或者手機號就可進行自媒體平臺申請，操作簡單便捷。據(jù)統(tǒng)計，在我國近50%的小學生擁有自己的QQ，近85%的大學生有自己的微博和微信等自媒體平臺，這在很大程度上體現(xiàn)了自媒體的“零門濫”的特性。

二、自媒體對高校學生思想政治教育的必要性

自媒體是當今大學生思想政治教育的有效載體?，F(xiàn)在大學生傳播信息，了解信息，多是靠網(wǎng)絡，他們所獲得的最新的認知也多是來源于微信公眾號，慕課等平臺。例如，學生現(xiàn)在更愿意下載APP來查成績，建立QQ群，微信群相互聯(lián)絡感情，獲取消息，學生希望能通過學校學院的公眾賬號了解學校近期動態(tài)，以及獲取對自己有效的信息。思想政治教育工作的工作宗旨之一就是要了解學生，貼近學生，所以自媒體是教育工作者教育過程中不可或缺的方式方法。

首先是思想引導。自媒體的價值導向應當以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為核心，宣傳社會主義核心價值體系，宣傳和諧社會，使大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治教育工作者正是要利用自媒體傳播快、內容廣的特點，對大學生進行正確的思想指引；同時運用自媒體平臺向學生傳播一些勵志故事或是先進事跡，在學生中形成主流價值觀；同時讓學生認識到規(guī)則和規(guī)范，對自身的行為進行指導和約束；真正為大學生輔成長，導人生，圓夢想。其次是教學相長。師生可以通過QQ和微信等自媒體的應用，互加“關注”，并且可以通過語音或文字進行全方位的交流。最后監(jiān)督反饋。從很大程度上說，自媒體所流行的，所關注的信息正是高校思想政治教育的“晴雨表”。自媒體能夠真實可靠的反映出學生近期的思想動態(tài)和價值取向，比如通過微信或者微博所分享的內容，或者學生發(fā)表的狀態(tài)感受可以推斷出學生正經(jīng)歷著學習上、人際關系上以及考研就業(yè)等哪些方面的壓力，從而思想政治工作者便可直接運用自媒體對其進行疏導，對學生進行各種反饋，幫助學生渡過難關。

三、自媒體時代高校學生思想政治教育工作中存在的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體的準入門檻變低，各高校從校級自媒體到輔導員自媒體，少則幾十，多則幾百，導致學生選擇困難，甚至有意地忽視。并且，高校自媒體的發(fā)展中，運行中仍存在很多問題，歸納為以下三點：

（一）價值導向不明確。自媒體平臺傳播的內容龐雜，涉及方面較多，學生最感興趣的最喜歡的往往是娛樂休閑，聊天打游戲，而自媒體有關思想政治教育的方面比較匱乏而且不集中，不系統(tǒng)。既有的內容缺乏可讀性與指導性，不能和學生達成互通，不能充分滿足學生的需求。并且自媒體上的有些思想政治教育傳播內容缺乏統(tǒng)一性，大部分各執(zhí)一詞，缺乏的真實性與權威性，導致其價值導向不明，對高校思想政治教育效果的實現(xiàn)產(chǎn)生不利影響。

（二）高校思想政治教育工作者對自媒體的掌握運用有限

目前，高校中有相當一部分高校思想政治教育工作者要么還未曾使用過自媒體，要么就是開展思想政治教育的數(shù)量少之又少。很多高校思想政治教育工作者對新興網(wǎng)絡自媒體持懷疑態(tài)度，不愿意接受，更不主動學習，仍然運用傳統(tǒng)方式工作，工作內容單調，不貼近學生，和學生產(chǎn)生距離，互動性差。殊不知，自媒體不僅是信息發(fā)布與分享的重要工具，同時是傳播與互動的新平臺、聯(lián)絡情感的新方式，深受大學生的歡迎。endprint

（三）自媒體運用中大學生主體性不強

大學生對自媒體上的內容缺乏辨識，有時沒有正確的認識，往往人云亦云，有的甚至隨波逐流。例如，學生大多在自媒體平臺上貼出自己旅游的照片，在學校受挫的苦惱等等，缺乏正能量的展示，沒有把自媒體當做一個自我的展示平臺。再或者喜歡分享或者轉載一些虛假甚至是不法信息，較少考慮到信息傳播后的影響，即落實到具體的實踐中，大學生們很難以做到知行統(tǒng)一因此可以看出，還存在一部分大學生對自媒體的認識不夠，大學生在自媒體的運用過程中主體性不強，仍處于自發(fā)狀態(tài)，還無法真正發(fā)揮其應有的作用和承擔其應有的社會責任。

四、利用自媒體提升高校學生思想政治教育的方法及對策

（一）立足大學生思想特點，滿足大學生現(xiàn)實需求

首先，大學生有著自身特有的心理思想特點，極易從網(wǎng)絡自媒體中輕松獲取信息，然而辨別能力差，社會經(jīng)驗少，很容易被誤導。因此自媒體應該從學生的思想特點出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，不應該一味的只是說教，枯燥的刻板的知識在傳輸過程中是不容易被學生接受的，完全可以借助自媒體平臺，生動靈活的抓住學生的目光，應該關注學生所思所想，或者在微信和微博等公眾平臺上發(fā)布一些有思想、有內涵、有教育意義的信息等，以啟發(fā)大學生思考。其次，通過自媒體成為和學生平等對話，并能互通有無的朋友。當代大學生，思維活躍，叛逆心理很強，自尊心很強，但是內心實際很脆弱無助，通過自媒體，可以發(fā)現(xiàn)學生的真實感受，并且?guī)椭鷮W生完成自我成長，幫助老師真正了解學生幫助學生。最后，發(fā)布一些啟發(fā)性強，有利于自我反省、自我剖析的信息內容，以形成大學生的自我監(jiān)督機制。例如，利用自媒體，即時的通報學生違紀行為，如打架，曠課等。面對面的批評或者警告容易使學生抵觸，不接受，而自媒體會給學生一個相對獨立的空間，讓學生自己去思考，更容易起到好的效果。另外，借助自媒體平臺進行先進事跡和先進典型的傳播和推廣，樹立一個真實的表率，不任意拔高增強大學生對典型的心里容納能力，促使人們對典型的認識由膚淺到深刻，由感性到理性，引發(fā)大學生思考并與先進人物產(chǎn)生共鳴，使之增強學習典型的理性自覺，在比較中找差距。

（二）加強自媒體傳播隊伍建設，強化互動育人功能

首先，思想政治教育工作者培養(yǎng)當代大學生，更應該具有較高的理論素養(yǎng)和能力。只有自身水平能力高，才能起模范帶頭作用，才能分析好大學生的思想動態(tài)并且找出好的解決辦法。其次，思想政治教育工作者要帶頭學習先進的網(wǎng)絡技術，時刻關注最新最流行的自媒體平臺，掌握基本的操作技術功能，在這一方面，學校應該有計劃的開展此類培訓，讓思想政治教育工作者第一時間接受培訓，定期安排人員去其它高校進行考察學習，帶回先進的理念以及好的自媒體運行模式。

（三）全面提升大學生綜合素質，改善自媒體環(huán)境

改善高校學生中自媒體環(huán)境，前提是提升大學生的綜合素質。例如思想政治課程，平日里對學生思想教育等等，只要學生的綜合素質得到了全面提升，自媒體環(huán)境會順其自然得到改善。從自媒體教育角度出發(fā)，應該注重培養(yǎng)大學生自身的自媒體信息能力，即如何對自媒體信息進行獲取、分析與加工。主要表現(xiàn)為大學生在自媒體平臺上能夠充分、迅速和高效地獲取和收集。另處，還要提高大學生對信息的辨別能力。大學生知識水平高，對各類信息都抱有求證和懷疑的態(tài)度，這是好事，但與此同時，在自媒體的信息浪濤中，容易人云亦云，進而迷失自我。因此，需要學生全面素質提升，促進自身的完善與發(fā)展，不斷提高自身的信息鑒別能力和信息過濾能力。

（四）健全高校自媒體平臺監(jiān)督體系，發(fā)揮監(jiān)督反饋功能

首先，建立高校自媒體環(huán)境下的輿情監(jiān)管隊伍，完善監(jiān)管體制。這就要求我們建立一支自媒體有關的監(jiān)管隊伍，做好輿情監(jiān)管，完善高校自媒體監(jiān)管體制。定期在官方網(wǎng)站及其它平臺上發(fā)布權威信息，對自媒體上的一些虛假信息進行更下，嚴格監(jiān)控，建立權威性的、具有公信力的自媒體信息平臺，以增強大學生辨識能力，營造一個健康向止的校園輿情氛圍。其次，高校要建立完善的自媒體平臺下的思想政治教育反饋預警體系，在不良信息產(chǎn)生前做好相關預警工作。例如，教師和學生有良好的互動，做好引導的同時，進行實時的預警監(jiān)督，當發(fā)現(xiàn)有危機時，第一時間發(fā)現(xiàn)，第一時間控制。最后，高校應該建立案例反饋機制，對學生自媒體常遇問題，包括個別老師遇到的案例總結分析，查出關鍵因素，建立思想政治教育工作者的公眾平臺，在平臺中進行公布，探討，使一般性問題能夠及時有效解決。

[參 考 文 獻]

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[4]湯力峰，王學川.自媒體環(huán)境下高校思想政治工作的創(chuàng)新[J].中國青年研究，2012（3）

[5]李云先.自媒體背景下大學生媒體素養(yǎng)教育的探討[J].中國電力教育，2012（2）

[責任編輯：潘洪志]endprint