試論小學(xué)語文教學(xué)中的生態(tài)文明教育

游祥漢

【摘? ? 要】隨著時代的變遷，大自然的物質(zhì)被充分利用，致使生態(tài)環(huán)境頻繁出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。想要解決生態(tài)環(huán)境問題，不僅要找尋科學(xué)方法來治理，還要依托教學(xué)力量不斷傳遞生態(tài)文明教育。語文學(xué)科蘊(yùn)藏了我們優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，同時在語文的課本中我們也會一覽祖國的秀麗山河，因此語文教學(xué)中不斷滲透生態(tài)文明教育，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成善待大自然的習(xí)慣，并遵循自然規(guī)律。針對小學(xué)語文教學(xué)中所體現(xiàn)的生態(tài)文明教育進(jìn)行研究，能夠有助于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的多樣化和價值，通過語文教學(xué)提升生態(tài)文明教育能夠發(fā)揮教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);生態(tài)文明教育

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0187-02

On Ecological Civilization Education in Primary School Chinese Teaching

（Beikeng Primary School， Zhaoan County， Fujian Province，China）YOU Xianghan

【Abstract】With the changes of the times， the materials of nature are fully utilized， causing serious problems in the ecological environment frequently. If you want to solve the ecological environment problem， you must not only find a scientific method to manage it， but also rely on the power of teaching to continuously deliver ecological civilization education. The Chinese language course contains our fine traditional culture. At the same time， in the Chinese textbooks， we will also have a glimpse of the beautiful mountains and rivers of the motherland. Therefore， the continuous infiltration of ecological civilization education in the language teaching will help students develop the habit of being kind to nature and follow nature. law. Research on the ecological civilization education embodied in elementary school Chinese teaching can help to develop the diversity and value of students' learning languages， and improve the effectiveness of the teaching of ecological civilization education through Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Teaching;Ecological civilization education

所謂生態(tài)文明教育是指把教學(xué)上升到環(huán)境保護(hù)的范疇，主要針對學(xué)生的教育。新教育的不斷改革，要求學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，并且要不斷提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代化教育注入了全新的內(nèi)涵。在小學(xué)語文的教育教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生樹立以生態(tài)文明教育為目標(biāo)的教學(xué)，生態(tài)文明的教學(xué)不單單是德育的部分，同時能夠幫助學(xué)生建立良好的價值體系。因此在小學(xué)語文的教育教學(xué)中，教師要不斷將生態(tài)文明教育融入課本的教材內(nèi)容中;并且要有效地結(jié)合教學(xué)素材，為學(xué)生開展生態(tài)文明教育，使學(xué)生能夠更好地理解生態(tài)文明教育內(nèi)涵。

一、給予學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)

語文是小學(xué)重要的科目之一，同時也是一門綜合性學(xué)科。通過語文的教育教學(xué)內(nèi)容不斷融入生態(tài)文明教育，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識。由于小學(xué)生對知識的匱乏，且思想意識薄弱，完全不理解生態(tài)文明教育的重要性，所以教師可以在這個階段把握教學(xué)時機(jī)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生參與生態(tài)文明教育。在小學(xué)語文的課本當(dāng)中有很多可以滲透生態(tài)文明教育的素材，教師可以不斷發(fā)掘和傳授，在教學(xué)過程當(dāng)中要考慮到學(xué)生的理解能力去改善教學(xué)方式。通過語文不斷融合生態(tài)文明教育能夠達(dá)到理想的教學(xué)成果，也可以潛移默化地使生態(tài)文明教育落到實處。相對于低年級語文課本中主要以積累詞匯為主要教學(xué)內(nèi)容，教師可以將生態(tài)文明教育與詞匯相互貫穿。

二、護(hù)物有責(zé)的生態(tài)責(zé)任養(yǎng)成教育

教師在小學(xué)語文教育教學(xué)中要不斷將生態(tài)文明教育落實到生態(tài)文明的具體行動上，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立生態(tài)文明的責(zé)任意識，才能使學(xué)生更好地理解并實施保護(hù)生態(tài)的行為。教師可以在課堂中結(jié)合語文課本教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從小接受生態(tài)文明教育，懂得生態(tài)文明的責(zé)任。

舉例說明，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》的課文當(dāng)中可以了解到，通過宇航員在太空當(dāng)中所觀察到地球的景象，并且根據(jù)科學(xué)家研究，距離地球40萬億千米范圍內(nèi)沒有第二個可生存的星球，這足夠說明地球的珍貴。地球是我們賴以生存的家園，同時也為人類提供生活所需要的各種資源，如空氣、生物、水資源、森林以及各種礦物質(zhì)資源等等。

在地球上陸地但地球的資源也是有限的，人類在地球上生存的面積只占了地球的1/5;很多人會想到地球的資源是無盡的，不斷的開采礦物質(zhì)又或者不斷應(yīng)用化學(xué)物質(zhì)破壞自然環(huán)境，導(dǎo)致現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。地球在宇宙當(dāng)中只是一葉扁舟，所擁有的資源也是有限的。教師在教學(xué)當(dāng)中要使學(xué)生充分了解地球的特點以及現(xiàn)在所處的環(huán)境，能夠讓學(xué)生充分理解地球的渺小，并且要不斷利用所學(xué)的知識內(nèi)容來保護(hù)我們賴以生存的家園。通過生態(tài)文明的教育使學(xué)生樹立良好的責(zé)任感，明白關(guān)愛生態(tài)環(huán)境要從身邊的小事做起。教師通過教學(xué)使學(xué)生形成良好的生態(tài)文明教育思想，能夠更好地落實到生活當(dāng)中。

三、悔悟自毀的生態(tài)憂患結(jié)合實際現(xiàn)身說法

隨著科技不斷的發(fā)展和變化，重工業(yè)也在不斷增多，導(dǎo)致大氣層被嚴(yán)重污染，同時也產(chǎn)生了水污染以及噪聲污染等。這樣的污染已經(jīng)嚴(yán)重影響到生態(tài)環(huán)境的危機(jī)，不但影響著近處人們的生活，還造成了遠(yuǎn)方的冰川逐漸融化，大自然的動物無家可歸，這正是大自然在不斷地向世人警告。如果人類對環(huán)境的污染仍未得到遏制，最終將會毀滅我們賴以生存的家園。教師在語文課堂當(dāng)中，可以將生態(tài)的憂患或自然環(huán)境污染的狀況滲透給學(xué)生，可以使學(xué)生能夠更好地了解當(dāng)下地球所處的危機(jī)，并且能夠樹立保護(hù)環(huán)境的意識。教師可以通過以下幾點來實現(xiàn)生態(tài)文明教育的教學(xué)。

首先，教師可以利用多媒體或圖片的形式，讓學(xué)生能夠直觀地看到地球所發(fā)生的污染以及被破壞的環(huán)境，這樣能夠使學(xué)生心靈上產(chǎn)生震撼，并且能激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜身邊的資源的決心。其次，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，融入生態(tài)文明教育，為學(xué)生傳遞正能量。同時教師也可以根據(jù)文章內(nèi)容的特點，從反面入手，如：“你們覺得噪聲污染會為人們帶來什么損害？”教師可以設(shè)置吵鬧的環(huán)境，制造大吵大鬧的場景然后讓學(xué)生安靜地寫作業(yè)。學(xué)生的腦海當(dāng)中會浮現(xiàn)所有噪音，影響專注力。通過這樣的情景設(shè)置能夠使學(xué)生懂得噪聲污染的煩惱，并且能夠以身作則，懂得保護(hù)身邊的環(huán)境。教師在教學(xué)當(dāng)中要不斷通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗到污染的嚴(yán)重性，并且要使學(xué)生能夠充分理解污染為人們帶來的危害。通過生態(tài)文明教育使學(xué)生養(yǎng)成以身作則的習(xí)慣，同時要有保護(hù)生態(tài)文明環(huán)境的意識。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中不斷融合生態(tài)文明教育，能夠使學(xué)生樹立生態(tài)文明意識，并且能夠?qū)W會以身作則保護(hù)我們賴以生存的家園。日常引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)約用水、用電以及珍惜糧食和書本做起，學(xué)會保護(hù)資源，進(jìn)而能夠減少對地球資源的破壞。教師在教學(xué)當(dāng)中，無論是在課堂上還是在課外，都要不斷樹立學(xué)生注重生態(tài)文明教育。同時，教師要針對學(xué)生的年齡以及學(xué)生發(fā)展的心理特征來為學(xué)生合理地講解生態(tài)文明的重要性;進(jìn)而能夠更好地滲透生態(tài)文明教育的教學(xué)成果，促進(jìn)生態(tài)文明教育，使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 侯? 芳）