幼兒教學注重語言綜合能力的培養(yǎng)

陳燕

【摘? ? 要】幼兒語言綜合能力的培養(yǎng)，需要從小做起。此外，幼兒園教學的目標不僅僅是培養(yǎng)幼兒的語言能力，更應該重綜合能力的培養(yǎng)，良好行為習慣的培養(yǎng)，以此全面提高他們的綜合素質。日常教學中幼兒的動手實踐能力，音樂美術的藝術感受能力，良好心理素質的養(yǎng)成等，都需要從點滴抓起，在完成幼兒園教學大綱規(guī)定的目標任務的同時，又能夠很好地促進幼兒的健康成長。

【關鍵詞】幼兒教育;情感表達;小組合作;愛國情懷

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0185-02

Children's teaching Pays Attention to the Cultivation of Language Comprehensive Ability

（Dongyuan Kindergarten， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China）CHEN Yan

【Abstract】The cultivation of children's comprehensive language ability needs to start from an early age. In addition， the goal of kindergarten teaching is not only to cultivate children's language skills， but also to focus on the cultivation of comprehensive abilities and good behaviors， so as to comprehensively improve their comprehensive quality. In daily teaching， childrens hands-on practical ability， the ability to feel the art of music and fine arts， and the development of good psychological quality all need to start from bit by bit. While completing the goals and tasks stipulated in the kindergarten syllabus， they can also promote the children well. Healthy growth.

【Keywords】Early childhood education; Emotional expression; Group cooperation; Patriotic feelings

祖國建設需要大量的優(yōu)秀人才，人才的培養(yǎng)離不開學校這一塊陣地，那么我們究竟為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人，就是時代賦予幼兒教師的一個課題。在實際教學過程當中，幼兒教師應努力踐行自身歷史使命，全方位培養(yǎng)幼兒成長成才。

一、幼兒語言教學中欣賞情感的表達

幼兒語言教學，一方面需要培養(yǎng)幼兒語言組織能力、準確的遣詞造句能力，另一方面需要培養(yǎng)幼兒語言的情感表達能力，注重幼兒情感的表達的訓練，讓幼兒通過簡單的詞句準確表達自己的思想情感。在實際的課堂教學當中，通過傾聽教師的淺顯的講解，就能夠領悟句子的基本含義，初步體會作者的情感，只要能理解句子的大致意思就可以了，如果進一步能夠理解課文的主題含義就更好，這為他們將來進一步學習語文知識奠定一個良好的基礎。

比如在學習欣賞古詩《鳥鳴澗》時，首先要了解作者所表達的情感，就是要追求田園生活，追求一種平靜的生活，求得心靈上的凈化。那么這種情感就是通過一個個意象表達出來的，作者在這里通過桂花、村民、春山、月亮、小鳥，這些日常生活當中的普普通通的意象，富裕它們作者的情感色彩，就構成了一個特定的意境。春耕農忙時節(jié)過去了，人們開始閑暇了，坐在桂花樹下聊聊家常做做家務，過著一種非常閑適的生活。在一個天氣晴朗的夜晚，月亮從東山頂升起來了，山中留宿的小鳥以為是天亮了，就撲棱一下飛起來了，鳴叫的聲音在山谷中回蕩。這是一幅何種寧靜和諧的農村生活景象，這種境界需要細細地品嘗才能體會得到。在這首五言絕句里，很好地表達了詩人的思想情感，那么在教師引導幼兒朗誦這首古典詩詞時，就一定要學會欣賞情感的表達，以準確理解整首詩所表達出來的思想情感，保證幼兒準確使用語言表達自己的情感。

二、幼兒語言教學中需要培養(yǎng)他們的愛國情懷

在幼兒語言教學過程中，要進行反復的朗誦，讓幼兒體會作者的愛國情懷。在幼兒語言課程教學的目標中，更多的是對幼兒的個人素質和道德的培養(yǎng)，比如大班語言《我的家》教學時，首先讓他們說出家庭成員的相關信息，越詳細越好。在引導幼兒學習這節(jié)課時，小的方面講就是培養(yǎng)幼兒熱愛父母，從大的方面講就是培養(yǎng)他們的愛國情懷，在這一節(jié)課里，家和國是同義詞，家就是國，國就是家。只有培養(yǎng)了他們的愛國情懷，才能真正實現(xiàn)為誰培養(yǎng)人的問題。在教學中注重幼兒思想教育工作，要讓幼兒學習一些生活的基本常識，學習一些簡簡單單的禮貌用語，學會一些基本的自我防護知識等，這是教學的一條基本原則，所有的教育，都要圍繞孩子的思想教育展開，所以在日常教學工作中，做到扎實細致，保證對教育的順利展開。教學中需要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”這個要點來展開，其中的核心就是愛國思想的教育，幫助幼兒從小樹立熱愛祖國的理念，在愛國思想的熏陶下，引導幼兒愛社會主義國家，熱愛中華民族，熱愛科學文化，尊敬師長，團結友善等。

三、在合作中學習語言

一個班級是由很多小朋友所組成的，因為小朋友來自不同的家庭，所受的家庭教育不同，自身的性格特點不同，天生的稟賦不同，所以就形成了五花八門的性格特點，那么這樣的小朋友組合成一個班級，各自性格上的優(yōu)缺點，天生稟賦上的優(yōu)勢劣勢，通過對比就能夠明顯都表現(xiàn)出來，在教學的過程中，教師需要利用他們各自的優(yōu)勢，取長補短，讓他們在小組合作中互相學習，以此培養(yǎng)他們的語言表達能力。小組合作中，有的幼兒善于組織安排，能夠調動起小組成員的學習積極性;有的幼兒思考能力特別強，喜歡分析問題，探究問題，這樣的小朋友是小組成員當中的骨干，發(fā)揮他的思考問題能力強的優(yōu)勢，帶領其他組員一起思考問題;有的幼兒善于總結別人的發(fā)言，喜歡把各種問題綜合起來形成組內的集體觀點，這樣的小朋友喜歡做最后發(fā)言;有的幼兒喜歡逆向思維，總能提出與他人不同的觀點，引起小組內部的熱烈討論，在討論的過程中往往有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。教師可通過小組合作，發(fā)揮幼兒各自的特長，全面提高他們的語言表達能力。

四、在傾聽中提高語言表達能力

人與人之間的交流是雙方互動的行為，幼兒在表達自己的思想情感時，需要傾聽對方的所感所想，如果不能夠善于聽取對方的意見，那么在交流的過程中就會曲解對方的意思，給交流活動帶來障礙。因此，教師在平常的教學活動中，需要引導幼兒多聽多看，提高基本的語言表達能力。比如說在教學有關故事類的課文時，教師可以不局限于課文內容的閱讀，可以有選擇地讓幼兒聽聽廣播，引導他們把聽到的內容進行簡單復述，一是訓練幼兒集中精力傾聽對方言語的良好的行為習慣，二是訓練幼兒良好的語言能力。由于幼兒在復述故事的過程中，需要經過思維的轉化和處理，因此聽的訓練，可以有效提高幼兒的語言表達能力，幫助他們掌握一定的語言表達技巧。

五、在活動中發(fā)展幼兒的語言表達能力

幼兒最大的特點就是好動，如果能把幼兒語言的訓練和活動結合起來，一定能夠取得非常好的教學效果。在幼兒語言教學領域，兒歌和故事是幼兒最喜歡的文學語言形式，教學當中可以利用各種各樣顏色鮮亮的圖片，作為教學的依托，積極有效地開展豐富多彩的活動，必要的時候開展師生對話，針對圖片內容教師提問幼兒回答，在反復的問答當中，引導幼兒學習語言的前后邏輯關系，先說什么后說什么，這樣說話就有層次了，表達的意思就清晰了。具體的教學方法上，可分幾個步驟來進行，首先使用圖片鮮艷的顏色，激發(fā)幼兒看圖說話的興趣，然后引導幼兒觀察圖片都有哪些內容，這些內容有什么關系，在教師的一步步引導下逐一說出來，最后形成完整的幾句話，再復述一遍。

如《兔寶寶找快樂》，是一篇非常有趣的童話故事，非常適合幼兒語言的訓練教學，故事中的每個角色都是幼兒特別喜歡的小動物，那么在教學當中，先讓幼兒讀圖，找到自己喜愛的小動物，然后提問：兔寶寶快樂嗎？如果不快樂，怎么樣使它快樂呢？順著這個思維，引導幼兒繼續(xù)觀察圖片，兔寶寶為了找快樂都做了些什么事。這樣他們的思路清晰了，就能逐次說出兔寶寶找快樂的事情，語言表達能力得到了很好的培養(yǎng)。

六、結語

總之，幼兒學習語言是一個長期的積淀的過程，幼兒語言的學習，涉及的內容方方面面，教師在教學時需要選擇符合幼兒實際情況的內容，進行針對性去教學，快速提高他們的語言欣賞能力。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）