初中數(shù)學(xué)講評課教學(xué)模式淺議

楊緒彪

摘 要：講評課是現(xiàn)代教師的教學(xué)基本功之一，是為了展示教師的教學(xué)水平，也是為了對教師的教學(xué)方法加以改進(jìn)，促進(jìn)專業(yè)性的提升。但是講評課一直以來都是重量而輕質(zhì)，學(xué)生課后練習(xí)也會反映出較多的問題，和課上呈現(xiàn)出來的積極氛圍有較大的差別。以提高初中數(shù)學(xué)講評課的教學(xué)質(zhì)量為主要目的，簡單談一下對教學(xué)模式的理解和幾點建議，以尊重學(xué)生的主體性，重視典型和重視啟發(fā)為根本，切實完善講評課的教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；講評課；教學(xué)模式；主體性；交流

講評課主要是老師對近一段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做一個詳細(xì)而系統(tǒng)的評價，一般是安排在考試之后，這樣學(xué)生考試的印象還比較深刻，在理解上能夠跟上老師的思路。雖然講評課保證了及時性，但是其教學(xué)的效率和效果還有所欠缺。而且往往講評課就變成了老師的“一言堂”，老師講，學(xué)生聽的現(xiàn)象非常普遍。貌似一節(jié)課老師講了很多，但是真正對學(xué)生起作用的卻有限。如何讓學(xué)生暴露出問題，積極尋找解決辦法，并借講評課對癥下藥才是關(guān)鍵。

一、以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生所需

講評課不是老師的“個人秀”，所以不能由老師來決定需要講評的內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要來安排課堂的重點內(nèi)容。老師在設(shè)計講評課的內(nèi)容時，除了根據(jù)學(xué)生本次的考試試卷分析之外，還要由學(xué)生提出自己不理解的地方。就比如說題目中要求學(xué)生求反函數(shù)與過定點的三角形有交點的范圍，這道題目，學(xué)生雖然做題結(jié)果體現(xiàn)得不錯，但是有可能是蒙的或者是通過別的方式做出來的，并不具有普遍性，而這類題目涉及內(nèi)容很廣，包括分類思想和數(shù)形結(jié)合思想，是考試熱點，在教學(xué)中會作為重中之重來講解。一般對于這個易錯點，老師都會很直接地講解一個條件是過定點，另一個邊界是反函數(shù)與三角形的切線的交點，不會讓學(xué)生自己思考是哪里出錯了，會讓學(xué)生不勞而獲。以學(xué)生為主體，就是由于思考的過程只有學(xué)生自己知道，由他們自己提出才是最好的。然后老師根據(jù)學(xué)生上交的講課意見來安排講課重點，并且對有特殊意義的題目加以詳細(xì)的講解。

這樣講課的重心就要放在學(xué)生的易錯題上，綜合考慮課堂的內(nèi)容安排，要將學(xué)生的所需都反映到課堂內(nèi)容上來。這些題目在課堂上講解之后，老師要及時安排練習(xí)題進(jìn)行鞏固。而這些題目要和易錯題有相似性，或者是有一定的啟發(fā)性和拔高性，不能僅僅是單純的模仿，這樣容易讓學(xué)生“照著葫蘆畫瓢”，沒有很深的印象。

二、構(gòu)建學(xué)生參與課堂，學(xué)生主導(dǎo)、老師輔助

初中數(shù)學(xué)的難度不是很大，多數(shù)情況下學(xué)生出現(xiàn)易錯題目是因為粗心，或是對某個知識點沒有理解清楚。而這種情況不會在每個人身上發(fā)生，所以一定有對某個題目理解得不錯的學(xué)生，這時候老師就可以安排他們當(dāng)小老師，給其他學(xué)生講解。老師也能從學(xué)生的講解中發(fā)現(xiàn)他的思維漏洞，幫助他提高。而且由學(xué)生主導(dǎo)講評課，老師可以更加深入地了解學(xué)生思維，而學(xué)生之間的平等交流也更容易實現(xiàn)。

另外，采用小組合作的形式，將整個課堂分成幾個小部分，提高效率?；蛘邔⒃嚲矸譃閹讉€部分，每個小組負(fù)責(zé)一個部分，然后將自己的討論成果派一個代表上臺講出來，這樣大家的理解和記憶也會更深一些，例如，讓某組的學(xué)生解答試卷中三角板類試題的問題。在此期間，老師不是沒有事情可干，而是要監(jiān)督學(xué)生的討論質(zhì)量，及時解決學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題，并且做好學(xué)生表現(xiàn)的記錄和完成情況。

總之，初中數(shù)學(xué)的講評課堂就是學(xué)生查缺補(bǔ)漏，老師糾正學(xué)生思維方式的課堂。教師一定要先讓學(xué)生思考，自我改錯，再根據(jù)這些情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而且錯誤是汲取知識的最好通道，也是最高效的學(xué)習(xí)方法。老師要通過高效講評課堂的構(gòu)建，更好地完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，建立更加完善的體系，為學(xué)生奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟玉娟.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法[J].新一代：下半月，2014（05）.

[2]廖圣河.論教師課程的社會學(xué)基礎(chǔ)[J].江西社會科學(xué)，2013（03）.

[3]廖圣河.論教師課程的心理學(xué)基礎(chǔ)[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2013（02）.

編輯 張珍珍