試分析職業(yè)高中會計實訓(xùn)一體化的教學(xué)改革

曹飛霞

摘 要：隨著我國教育體制的快速改革，職業(yè)高中的教育作用為更多教育人士關(guān)注。但如何促進職業(yè)高中會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升，則成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于職業(yè)高中會計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了其一體化的教學(xué)改革問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；會計實訓(xùn)；教學(xué)改革

職業(yè)高中是培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校，但在改革過程中，大多數(shù)職業(yè)高中仍然利用灌輸式教學(xué)模式實施教學(xué)。促進職業(yè)高中會計實訓(xùn)一體化發(fā)展是提升職業(yè)高中教育質(zhì)量的重要手段。

一、職業(yè)高中會計實訓(xùn)一體化問題

1.職業(yè)高中會計教學(xué)理念落后

在長期的教育過程中，我國的教育活動一直重視理論內(nèi)容傳遞，忽視學(xué)生技能的培養(yǎng)。在職業(yè)高中會計實訓(xùn)一體化改革的過程，仍然有很多教師重視課本理論知識的講解。職業(yè)高中會計教材內(nèi)容死板，讓會計教學(xué)模式無法有效轉(zhuǎn)變。再加上許多職業(yè)高中會計教育工作者的思想落后，不能靈活利用會計教學(xué)資源，也

認識不到實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致會計實訓(xùn)一體化的落實存在困難，影響到了教學(xué)效果。

2.職業(yè)高中會計教學(xué)條件有限

教學(xué)改革的進行，讓許多職業(yè)高中都建立了相應(yīng)的實訓(xùn)基地。

但許多職業(yè)高中所建設(shè)的實訓(xùn)基地較為落后，并不能滿足現(xiàn)代化會計教學(xué)的需求。實訓(xùn)基地的作用發(fā)揮不出來，不僅浪費了資源，更影響了學(xué)生專業(yè)能力的提高。還有些學(xué)校的多媒體設(shè)備落后，會計電算化軟件沒有及時進行更新，影響到了會計專業(yè)學(xué)生對真實職場氛圍的感受，不利于會計實訓(xùn)一體化教學(xué)的開展。

3.職業(yè)高中師資力量有限

在過去的會計教學(xué)中，教師一直擔(dān)當著理論知識傳遞者的身份，很少組織學(xué)生開展實際訓(xùn)練活動。在會計實訓(xùn)一體化發(fā)展成為必然的今天，許多教師不具有引導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的能力。他們只有豐富的會計專業(yè)知識，不具有會計行業(yè)的實際工作經(jīng)驗。這些習(xí)慣于理論教學(xué)的教師組織學(xué)生進行會計實訓(xùn)，教學(xué)很難達到預(yù)期效果。

二、職業(yè)高中會計實訓(xùn)一體化對策

1.改革職業(yè)高中會計教學(xué)思想

作為新時期的職業(yè)高中會計專業(yè)教師，應(yīng)當積極改變自己的教學(xué)思維，讓自己成為與教育事業(yè)共同進步的教師。在創(chuàng)新教學(xué)思想的引導(dǎo)下，優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)計劃，促進課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富以及會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的合理化。用理論教學(xué)與實訓(xùn)活動的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時應(yīng)用知識，在應(yīng)用知識的同時反思學(xué)習(xí)。

除此之外，職業(yè)高中的會計課程教師要意識到教材的重要性，

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與特點開發(fā)校本教材，將更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求融入日常的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在會計課程中有所收獲。比如，教師可以將會計從業(yè)人員資格證書的考核內(nèi)容融入日常講解與實訓(xùn)中，提高會計教學(xué)活動價值。

2.加大實訓(xùn)基地的建設(shè)力度

實訓(xùn)基地的有效建設(shè)，對于職業(yè)高中會計實訓(xùn)一體化十分重要。職業(yè)高中管理者要積極籌集資金，建立會計實訓(xùn)一體化專項資金。努力取得教育部門與財政部門對會計實訓(xùn)基地建設(shè)的支持，利用有限的資金建設(shè)最符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的實訓(xùn)基地。學(xué)校更要通過校企合作給學(xué)生提供天然的實訓(xùn)基地，利用企業(yè)的投入以及企業(yè)的天然實訓(xùn)基地實施人才培養(yǎng)計劃，促進會計實訓(xùn)一體化的實施。另外，要積極更新會計電算化的軟件，讓學(xué)生利用最先進的操作軟件感受會計工作。

3.加強高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)

對于職業(yè)高中來講，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是落實會計實訓(xùn)一體化的前提。教師是工作于教育一線的力量，他們的會計實踐水平對提高學(xué)生的實踐能力十分重要。在教學(xué)改革過程中，雙師隊伍建設(shè)的概念被提出。當代學(xué)校，特別是職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當具有雙項資格，教育資格與行業(yè)資格。因此，學(xué)校要重視對會計相關(guān)課程教師的培養(yǎng)。

首先，學(xué)校要定期組織教師參加會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)會，了解會計行業(yè)的最新理論與觀點，豐富教師的專業(yè)知識。其次，學(xué)校要鼓勵教師利用課余時間參與行業(yè)實踐，或者利用校企結(jié)合的機會，讓會計專業(yè)教師在企業(yè)中實習(xí)，感受會計工作人員的實際工作環(huán)境。在一線工作的過程中，教師可以反思自己的不足，了解企業(yè)對于會計人員的實際需求，明確教學(xué)的重難點。更能夠在實踐中學(xué)習(xí)一些實用會計技巧，這些都可以成為會計實訓(xùn)中的教學(xué)

資源。

綜上所述，改革職業(yè)高中會計實訓(xùn)教學(xué)模式，促進會計實訓(xùn)教學(xué)一體化，能夠提高會計教學(xué)的實用性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，職業(yè)高中需要改革教學(xué)模式，更需要通過一體化的實訓(xùn)教學(xué)滿足會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有會計實訓(xùn)一體化得以實施，才能讓職業(yè)高中教育向正確的方向發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮