試論在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透文學(xué)教育

王永梅

摘 要：文學(xué)教育對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展有著重要的作用。目前大多數(shù)高中學(xué)校不重視語(yǔ)文教育，在社會(huì)多元化的沖擊下，文學(xué)教育也越來越薄弱，為了使文學(xué)教育滲透入語(yǔ)文教育中，高中語(yǔ)文教師需要采取相應(yīng)的措施解決問題。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；文學(xué)教育；社會(huì)發(fā)展

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.社會(huì)發(fā)展的影響

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也在不斷地向前發(fā)展，特別是音樂、舞蹈以及電影等行業(yè)得到了空前的繁榮，這些都吸引了學(xué)生的注意力，越來越多的學(xué)生對(duì)之感興趣。同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)世界也吸引了眾多學(xué)生的注意力，許多學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲里無(wú)法自拔，還有一部分學(xué)生喜愛看網(wǎng)絡(luò)小說，這些都在很大程度上沖擊了語(yǔ)文課程的教育。教育模式的改變，使學(xué)生很快接受了快餐式的文化教育方式，即使有一部分學(xué)生想更深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，也只能局限于快餐式的教育模式，根

本就不能學(xué)習(xí)到真正的文化底蘊(yùn)，這不僅需要學(xué)生了解作者創(chuàng)作文學(xué)作品的相關(guān)背景，還要做到咬文嚼字，這樣才能更深刻地理解文章的內(nèi)涵，但是目前能做到這一點(diǎn)的高中學(xué)校非常少，學(xué)生在領(lǐng)悟不到文學(xué)魅力的情況下，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去興趣，更不用說舉辦一些課外的競(jìng)賽活動(dòng)了。

2.學(xué)校忽視語(yǔ)文課程

幾乎所有的高中學(xué)校都會(huì)通過舉辦各種學(xué)科競(jìng)賽來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然而在舉辦的各種類型的競(jìng)賽中，有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的競(jìng)賽非常少，大多數(shù)的競(jìng)賽僅局限于數(shù)理化，在學(xué)校忽視語(yǔ)文教育的情況下，學(xué)生就覺得語(yǔ)文課程不重要，沒必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)校外開設(shè)的輔導(dǎo)課程中，主要也是關(guān)于數(shù)理化和英語(yǔ)，一般都不會(huì)開設(shè)語(yǔ)文輔導(dǎo)課。從這兩方面可以看出大多數(shù)的高中學(xué)校根本沒有充分重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)家長(zhǎng)與社會(huì)也不注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在大環(huán)境的長(zhǎng)久影響下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情慢慢地在淡化，不再對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感興趣。

二、加大文學(xué)教育滲透力度的措施

1.改變教學(xué)觀念

高中語(yǔ)文教育具有延展性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要具有一定的基礎(chǔ)，所以，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念，充分考慮學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)還要明白文學(xué)教育的重要性，把文學(xué)作品中可以引起學(xué)生興趣且具有學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容作為重點(diǎn)講解對(duì)象，帶領(lǐng)學(xué)生由點(diǎn)及面地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，使

學(xué)生從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中延伸到自己的生活，保證整個(gè)教學(xué)課程將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將文學(xué)教育貫穿在整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，以此提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力

高中語(yǔ)文教師需要準(zhǔn)確捕捉語(yǔ)文教學(xué)過程中的重點(diǎn)，不斷挖掘文學(xué)教育的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生如何從文學(xué)作品中挖掘美，使學(xué)生具備欣賞文學(xué)美的能力，這對(duì)于學(xué)生來說具有重要的意義，因?yàn)閷W(xué)生只有具備欣賞文學(xué)美的能力，

才會(huì)喜歡文學(xué)，從而認(rèn)識(shí)到文學(xué)教育的重要性。另外，在教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待以及分析問題，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用重難點(diǎn)切入法、情境切入法等分析問題，比如在解析沈從文的《邊城》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用情境切入法，使學(xué)生重點(diǎn)抓住文章的情節(jié)，從而理解作者表現(xiàn)的淳樸愛情，而不必去深究文章中的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。只有如此學(xué)生才能深刻理解作者所要表達(dá)的思想感情，由此才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，由此教師也才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。

3.挖掘?qū)W生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣

在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還要在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如教師在講到文章中某一詞句、精美段落時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在對(duì)應(yīng)的句子后面做好筆記，同時(shí)向?qū)W生講明課前預(yù)習(xí)對(duì)理解文章內(nèi)涵的重要性，使學(xué)生做好預(yù)習(xí)，以便學(xué)生更深刻地體會(huì)到文學(xué)作品的美，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，同時(shí)高中語(yǔ)文教師還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，

從課內(nèi)走向課外。通過這一系列的文學(xué)教育方式，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在受到社會(huì)多元化發(fā)展的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育受到了很大的沖擊，同時(shí)在學(xué)校不重視語(yǔ)文教育的情況下，文

學(xué)教育的開展更加困難，為了有效改善這一情況，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，使學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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編輯 薛直艷