高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析及發(fā)展對(duì)策

劉巖平

摘要：隨著教育改革的不斷開(kāi)展，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文從學(xué)生、教師、場(chǎng)館器材、領(lǐng)導(dǎo)決策等方面提出問(wèn)題，并進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對(duì)策，為高職體育教學(xué)的發(fā)展提供幫助，以期能為高職體育甚至是高職教育的和諧發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0196-02

一、體育教學(xué)軟件條件的現(xiàn)狀

體育教學(xué)軟件條件是指主導(dǎo)體育教學(xué)的教師和教學(xué)的主體對(duì)象學(xué)生。主要從學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和教師自身存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r。隨著生活水平的提高，學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)上升，但是速度、耐力、力量等身體機(jī)能指標(biāo)反而持續(xù)下降，肥胖的學(xué)生越來(lái)越多，以及學(xué)生的近視率居高不下。好多男生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)不到1.90米，女生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)不到1.5米，甚至是1.20米；在引體向上的測(cè)試中，有些男生一個(gè)也做不了。為了防止一些學(xué)校為了追求達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀率而弄虛作假，有關(guān)部門(mén)大大降低了“新達(dá)標(biāo)”的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，盡管降低了測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，但是達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生還是極少。

2.學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。高職院校的學(xué)生正處在心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于高考的落差，會(huì)因人的性格不同而分成不同的心理發(fā)展走向。性格外向、開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信的學(xué)生會(huì)充分認(rèn)清當(dāng)前狀況，意識(shí)到自我存在的價(jià)值，只需稍加引導(dǎo)，就會(huì)調(diào)整好心態(tài)，立足眼前，繼續(xù)努力拼搏；性格內(nèi)向、自卑、不自信的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生焦慮、憂傷、沉淪、失望、挫敗、頹廢等心理活動(dòng)，認(rèn)不清當(dāng)前狀況，意識(shí)不到自我存在的價(jià)值，容易造成心理上的閉鎖，使其意志控制力降低，紀(jì)律上自由散漫，造成一副什么事情都無(wú)所謂的心態(tài)。從而很難聽(tīng)進(jìn)去正面教育，不把上課當(dāng)成一回事，課余時(shí)間更是把自己關(guān)在宿舍里，跟電腦相依為命。肥胖的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)更容易產(chǎn)生自卑心理，形成一種越胖越懶，越懶越胖的惡性循環(huán)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品融入了人們的生活，電腦、平板電腦、MP5、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活的一部分。從騰訊QQ到微博，再到微信、易信等軟件的推廣，人們交往的方式增加了，大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，反而減少了參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。有些學(xué)生上課的時(shí)候也在玩手機(jī)，下課后回到宿舍更是掛在網(wǎng)上，成為一名名副其實(shí)的網(wǎng)蟲(chóng)，他們沉迷在網(wǎng)絡(luò)里，身體素質(zhì)每況愈下，即使做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)氣喘吁吁。

（二）教師自身存在的問(wèn)題

1.教師的自我效能感。自我效能感：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。班杜拉對(duì)自我效能感的定義是指“人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度”。教師的自我效能感高低程度對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)展、教學(xué)目的、教學(xué)效果等產(chǎn)生直接的影響。自我效能感高的教師在體育教學(xué)中能夠輕松、高效的完成教學(xué)任務(wù)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)生的認(rèn)可；同時(shí)，自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平。反之，使課堂索然無(wú)味。

2.師資力量薄弱。山東省高職院校的體育教師總?cè)藬?shù)與學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例為1：696，體育教師總?cè)藬?shù)與在修學(xué)生的總?cè)藬?shù)比例略為1：386，根據(jù)《普通高校體育師資隊(duì)伍評(píng)估指標(biāo)體系指導(dǎo)大綱》中規(guī)定，每120-150名學(xué)生應(yīng)配置一名體育教師，經(jīng)比較可見(jiàn)，體育師資力量薄弱，教師數(shù)量不足。

3.教師的期望效應(yīng)?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”也叫“羅森塔爾效應(yīng)”，是說(shuō)人心中怎么想、怎么相信就會(huì)如此成就，實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生的智力發(fā)展與老師對(duì)其關(guān)注程度成正比關(guān)系。由于在教育界被教師廣泛應(yīng)用，所以又稱為“教師期望效應(yīng)”。在體育教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)和信心，特別是對(duì)身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)某一動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的信任，讓他們擁有滿滿的自信去反復(fù)練習(xí)，給他們以較高的評(píng)價(jià)，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。

二、體育教學(xué)硬件條件現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)硬件條件狀況

根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的規(guī)定要求，高職院校在體育教學(xué)所必須的硬件設(shè)施配備上存在著明顯的不足，僅僅能夠維持體育教學(xué)的進(jìn)行，場(chǎng)館、器材嚴(yán)重缺乏，學(xué)生課外活動(dòng)和競(jìng)賽的需要無(wú)法得到滿足，大大降低了學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)的積極性。場(chǎng)地設(shè)施器材管理不善，導(dǎo)致有些體育器材、場(chǎng)地?fù)p壞嚴(yán)重，存在安全隱患。近年來(lái)高職院校大量擴(kuò)招，在體育教學(xué)中出現(xiàn)了體育場(chǎng)地、設(shè)施嚴(yán)重缺乏，體育教師與受指導(dǎo)學(xué)生的比例不合理現(xiàn)象。

（二）體育場(chǎng)館、器材的利用率

學(xué)校體育場(chǎng)館的利用率不高，平均利用率大約在3.5%左右，有的學(xué)校場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放，有的直接閑置，不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，只有教師們?cè)诶锩婊顒?dòng)。大約有四分之一的學(xué)生只有在上體育課的時(shí)候才到體育場(chǎng)去，其他時(shí)間跟體育場(chǎng)沒(méi)有任何接觸，而常去體育場(chǎng)的學(xué)生僅僅達(dá)到學(xué)生總數(shù)的五分之一。體育場(chǎng)地如此低的利用率，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣何來(lái)，學(xué)生的身體素質(zhì)如何提高，而這又是誰(shuí)之過(guò)呢？

三、學(xué)校重視程度

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)軟件方面的重視

高職院校體育教學(xué)的發(fā)展方向，主要取決于校領(lǐng)導(dǎo)的決策，對(duì)體育教學(xué)工作的發(fā)展和人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方向起決定性作用。高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，忽視了體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)致體育教師的引進(jìn)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于入學(xué)新生的增長(zhǎng)速度。有些學(xué)校只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還由于編制名額短缺的因素，著重引進(jìn)專業(yè)技能人員，發(fā)展專業(yè)技能；而出現(xiàn)了十幾名體育教師面對(duì)成千上萬(wàn)名學(xué)生的狀況，導(dǎo)致了專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)展的失衡，忽視了體育教學(xué)的重要性。沒(méi)有強(qiáng)健體魄的支撐，何談技能的發(fā)展？

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)硬件方面的重視程度

高職院校領(lǐng)導(dǎo)的決策同樣直接影響體育設(shè)施的建設(shè)，有些觀念陳舊的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育教學(xué)跑跑步、踢踢球就可以了，忽視學(xué)校體育隊(duì)學(xué)生終身體育的影響。學(xué)校的硬件建設(shè)是一大難題，特別是場(chǎng)館的建設(shè)和運(yùn)動(dòng)器材的配備上，資金來(lái)源嚴(yán)重不足，每年用于體育教學(xué)方面的資金太少，對(duì)場(chǎng)地、器材的維護(hù)力度不夠，管理不善等因素，致使場(chǎng)地、器材不足。運(yùn)動(dòng)環(huán)境不良，大風(fēng)、沙塵等同樣影響著學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，危害著學(xué)生的身體。

四、發(fā)展對(duì)策

（一）強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

生命在于運(yùn)動(dòng)，有人提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，再到任課教師，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的重要作用，強(qiáng)壯的身體是以后工作、生活的必要保障。要提倡學(xué)生組織各種趣味性體育競(jìng)賽，使學(xué)生從獲得比賽勝利的喜悅感當(dāng)中認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，自覺(jué)地加強(qiáng)平時(shí)的身體鍛煉，把注意力慢慢的從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)之中，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而養(yǎng)成我要運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

（二）提高自身素質(zhì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，教師自身?yè)碛袦Y博的知識(shí)，是吸引學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)，作為一名體育教師必須要有高水平的運(yùn)動(dòng)技能，不斷完善自身素養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)課、講座、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提倡個(gè)性化教學(xué)，讓課堂充滿樂(lè)趣和活力。

（三）加大體育運(yùn)動(dòng)的投資額度，提高場(chǎng)地利用率

加大體育運(yùn)動(dòng)的投資額度，優(yōu)化場(chǎng)館的管理，制定明確的場(chǎng)館使用規(guī)則，入館相互監(jiān)督，科學(xué)、綠色、文明使用場(chǎng)館。入館后師生平等，公平競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)時(shí)彼此成為戰(zhàn)友，結(jié)束時(shí)成為益友。學(xué)生是學(xué)校之本，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生增多體育競(jìng)賽的場(chǎng)次，學(xué)生自發(fā)組織的各種賽事，須通過(guò)學(xué)校審核后，取得的競(jìng)賽名次，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募臃?，充分提高?chǎng)地、場(chǎng)館的利用率。

（四）提高院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度

院校領(lǐng)導(dǎo)的決策決定著學(xué)校體育的發(fā)展，而學(xué)校體育的發(fā)展影響著高職教育的和諧開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，改變?cè)械捏w育教學(xué)觀念，了解現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求，以及體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育功能，掌握現(xiàn)今體育教育的現(xiàn)狀，為學(xué)校體育的發(fā)展領(lǐng)航。

（五）建立有效的評(píng)價(jià)體系

再好的方案也比不上不折不扣的執(zhí)行，執(zhí)行的如何必須回頭來(lái)檢驗(yàn)，不檢驗(yàn)一切都是空談?，F(xiàn)在學(xué)校一般是針對(duì)教師做的網(wǎng)上評(píng)教，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教，教師之間的評(píng)價(jià)，我們不妨再增加一份針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。主要針對(duì)學(xué)生身體狀況和心理狀況，以及學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的興趣和意愿，來(lái)評(píng)價(jià)體育教學(xué)的效果。

五、小結(jié)

隨著教育改革的不斷開(kāi)展，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)生的身體素質(zhì)每況愈下，參與運(yùn)動(dòng)的興趣低下，教學(xué)方法落后，場(chǎng)地、場(chǎng)館不足，師資隊(duì)伍薄弱，師生比例失衡，領(lǐng)導(dǎo)忽視體育教學(xué)的教育功能等等。我們應(yīng)該從本校的實(shí)際情況出發(fā)，合理地利用本校資源，針對(duì)存在的問(wèn)題對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行革新，把過(guò)去的單純體育技能的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋捏w育教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，形成良好的氛圍。從校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，師生共建體育教學(xué)新局面。

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