英語電影教學(xué)實施方案漫談

饒景學(xué)　王學(xué)強

摘要：電影作為一種視聽說的語言藝術(shù)，是英語學(xué)習(xí)中重要的教學(xué)手段。隨著數(shù)字化時代的來臨和多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，電影教學(xué)逐漸成為教師課堂授課的重要補充和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要補充，在改革和優(yōu)化英語教學(xué)模式的同時，還可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)動機和興趣、改善學(xué)習(xí)效果。英語電影教學(xué)是一項多媒體教學(xué)嘗試，它以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)語言的心態(tài)，提高學(xué)生的跨文化意識。

關(guān)鍵詞：英文電影；電影教學(xué)；學(xué)習(xí)動機；跨文化意識

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0163-02

一、英語電影教學(xué)的必要性

現(xiàn)代外語教學(xué)理論認為語言學(xué)習(xí)過程是“輸入—吸收—輸出”的過程。著名語言學(xué)家Krashen認為，當語言學(xué)習(xí)者接觸到“可理解的語言輸入”，而他又能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯φZ言的意義或信息的理解時，學(xué)習(xí)效果就能達成。英文電影教學(xué)符合這一學(xué)習(xí)理論。觀看電影的過程是語言輸入的過程，而電影可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果比單純的課堂講授輸入要更加明顯。因此，在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語口語表達和在日常交流中正確地使用語言表達自己的觀點和思想。

電影教學(xué)符合語言輸入與輸出之間應(yīng)保持平衡這一觀點。電影教學(xué)有生動的情節(jié)和吸引人的畫面，同時具有用于閱讀的字幕；這為英語閱讀和英語視聽的語言輸入提供了保障，同時也把語言和文化的具體應(yīng)用展示給學(xué)生。生活化的語言交流過程為學(xué)生提供了真實的語言交流場景和交際模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并使學(xué)生對英語語言的實際運用有更深入的了解。因此英語電影教學(xué)可以創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，符合大學(xué)英語教學(xué)改革的新理念，是促進和改革大學(xué)英語教學(xué)的有效方法和手段。

英語電影在語言和畫面的有機結(jié)合為語言學(xué)習(xí)者提供了類似英語母語的語言環(huán)境；電影將學(xué)生置于真實生活化的語言環(huán)境下，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽、說等感官，提高學(xué)習(xí)效果。觀看并賞析英文電影，有助于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，也有助于改善提高學(xué)生的英語語言表達，使學(xué)生“活學(xué)活用”地學(xué)習(xí)英語。

二、英語電影教學(xué)中現(xiàn)存的問題

目前電影用于大學(xué)英語教學(xué)的主要問題是選材困難、普及困難與欣賞與學(xué)習(xí)之間的矛盾。綜合起來主要有以下幾個方面：

1.選材困難。電影教學(xué)比較耗費精力，首先體現(xiàn)在電影素材的選擇。如果語速太快，學(xué)生難以聽懂，常常會在電影開始15-25分鐘后陷入單純的注意電影情節(jié)之中，而忽略了電影語言。有些電影中的語言不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在大量俚語、俗語、諺語的引用上，甚至是臟話，即所謂的“四字母單詞”（four-lettered Words），如damn，hel1，fuck，dick等等。學(xué)生在聽力這些話之后可能會盲目的模仿，在不適合的地方使用所學(xué)到的俚語，諺語等等。電影資源的選擇不容易得到全部學(xué)生的認可，學(xué)生的喜好不一，而當選擇的電影內(nèi)容晦澀時，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣，電影教學(xué)的效果更是無法保證。

2.普及困難。在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，英語的教學(xué)時數(shù)普遍不是很多，甚至是很少，遠遠沒有達到學(xué)習(xí)一門語言和一種文化的課時數(shù)。因而大學(xué)英語教師大都是在進行閱讀、聽力、和考試培訓(xùn)的教學(xué)。這為英語電影教學(xué)的開展產(chǎn)生了極大的阻力。因此，盡管目前高校普遍設(shè)有多媒體課室，但大范圍開設(shè)電影課的條件尚不成熟。另外，某些大學(xué)英語教師不愿意改變傳統(tǒng)的授課方式，習(xí)慣于傳統(tǒng)的授課模式，不愿意進行積極探索和創(chuàng)新，或不愿意花時間進行電影教學(xué)的備課活動；多媒體教室只是進行聽力課的場所，而沒有得到綜合利用或充分利用。這是造成電影教學(xué)普遍推廣困難的重要原因之一。

3.欣賞與學(xué)習(xí)之間的矛盾。這個矛盾源于學(xué)生本身。一個班級的學(xué)生英語水平參差不齊，學(xué)生的覺悟和意識也各不相同，想要利用電影教學(xué)來提高學(xué)生的英語綜合水平有一定的難度。英語底子好、思想端正的學(xué)生可以借助英文電影來提高自己的詞匯、聽力、口語、文化等一系列英語綜合水平；而底子較差的學(xué)生只能理解一些較為簡單的單詞、句子或者電影片斷，一旦脫離了漢語字幕，英文電影對他們來說猶如天書，久而久之，他們會把注意力放在情節(jié)上，而忽視了英語語言的學(xué)習(xí)，這樣電影教學(xué)的教學(xué)目的就不能得以實現(xiàn)。

三、英文電影教學(xué)的優(yōu)勢

英語教師應(yīng)綜合考慮英語電影教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，取長補短的利用這一教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變觀念，將英語電影教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，提高英語口頭表達能力，改善課堂效果，培養(yǎng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展的外語人才是大有裨益的。

1.真實語境培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。英語電影中的場景很多都是生活化的，這就為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和生活化的交際場景。另外電影情節(jié)輔助可以增加電影的感染力，使語言更加生動真實，這可以改善學(xué)生對英語語言的理解和學(xué)習(xí)。在觀摩電影的同時，學(xué)生可以進行適當?shù)木毩?xí)，如背誦經(jīng)典臺詞，角色扮演活動，口頭回答關(guān)于電影的問題，寫電影觀后感等等。學(xué)生在觀摩電影時所輸入的語言知識可以在活動在得到語言輸出的機會，在活動中學(xué)習(xí)純正的語音，地道的語言表達，練習(xí)口語和寫作能力。

2.學(xué)習(xí)文化知識，培養(yǎng)跨文化交際能力。在電影中學(xué)習(xí)到異域文化，以及生活化的地道表達實用的文化知識。在語言的學(xué)習(xí)過程中，對于文化的了解會對學(xué)習(xí)起到極大的促進作用。了解西方文化，了解西方人的思維方式和生活習(xí)慣，可以更好的學(xué)習(xí)其文化知識，才能更好的了解和學(xué)習(xí)跨文化交際的知識，為與西方人溝通和交流打下良好基礎(chǔ)。東西方文化差異會很大程度地體現(xiàn)在電影語言中，學(xué)生可以在電影所設(shè)置的真實的英語環(huán)境中，體會東西方價值觀念的不同和思維方式的差異，從而提高跨文化交際的能力。

3.擴充知識，提高文化素養(yǎng)。英語電影是異域文化的重要載體，是學(xué)生了解西方傳統(tǒng)、風(fēng)俗、人情、環(huán)境等諸多方面的便捷渠道。英文電影中的故事敘述、情節(jié)發(fā)展、人物對話等都是文化的承擔者，學(xué)生通過觀摩電影，在了解的基礎(chǔ)上再加上教師的補充、個人閱讀相關(guān)書籍資料，會有更大的收獲；反過來，在電影中去驗證自己所學(xué)到、聽到的知識可以加深印象，鞏固知識。這樣，學(xué)生不但可以擴充自己的知識，還能在電影中了解西方各國的歷史、地理和風(fēng)土人情，提高文化素養(yǎng)。

四、電影教學(xué)的方案

為了實現(xiàn)教學(xué)目標的最佳效果，教師在備課時應(yīng)參考學(xué)生的英語聽力和口語水平，選取電影難度適當，內(nèi)容通俗易懂，容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣的電影，并在學(xué)生觀看電影之前和之后分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

1.選擇適當?shù)碾娪?。英文電影的選擇直接關(guān)系著課堂的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師在選擇電影時要慎重。所謂適當電影，包括兩個方面：一是電影的時間長度合適，如果下課時電影為播放結(jié)束，學(xué)生的注意力會被打斷，學(xué)習(xí)的效果勢必會受到不好的影響；二是電影的題材和內(nèi)容要合適，教師應(yīng)盡可能選擇口語表達清晰簡練，語速適中或較快，內(nèi)容貼近生活，故事情節(jié)吸引人的電影。

2.觀影之前做好準備。在進行電影教學(xué)前后，教師都要有“事”可做。在播放英語電影之前，教師可以給學(xué)生布置關(guān)于電影背景的作業(yè)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)相關(guān)的文化背景知識；還可以有針對性的講解電影之中的臺詞、習(xí)語、短語或單詞，讓學(xué)生提前了解并掌握一定的文化知識，加強學(xué)習(xí)的效果；也可以提出一些問題，包括關(guān)于電影細節(jié)的問題、情節(jié)理解性問題和書面寫作的問題，讓學(xué)生有目的的觀看和學(xué)習(xí)。這樣會使學(xué)生在觀看電影的過程中注意力更加集中，理解相關(guān)的背景知識和文化知識。

3.觀片之后做好總結(jié)。針對不同的電影，教師應(yīng)該設(shè)計不同的后續(xù)讓學(xué)生加強對電影的理解，所學(xué)知識的強化和運用。比如，電影情節(jié)復(fù)述、角色扮演、主題演講、片段配音等活動，這些活動既可以提高學(xué)生興趣，增加他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以將所學(xué)知識活學(xué)活用。除了口頭任務(wù)，教師還可以要求學(xué)生做筆頭作業(yè)，觀后感或一些開放性問題可以給學(xué)生充分的想象空間和思考空間。

五、結(jié)束語

隨著社會和就業(yè)市場對復(fù)合型英語人才的需求要來越高，大學(xué)教育和培養(yǎng)目標越來越嚴格，大學(xué)生在掌握英語知識的同時應(yīng)掌握必要的文化知識和交流能力。英語教學(xué)應(yīng)該與時俱進，探索新的教學(xué)方法進行英語教育和教學(xué)工作。英語電影可以將真實的語言文化環(huán)境帶入課堂，是一種有效的提高大學(xué)生英語知識文化水平教學(xué)手段。英語電影有著地道的生活化口語表達、真實的語言環(huán)境和文化背景，能夠在提高學(xué)生的英語聽力水平的同時，給學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)、文化知識學(xué)習(xí)帶來極大的成效，值得大學(xué)英語教師進行進一步的研究和探索。

參考文獻：

[1]Muller，Theron. The Influence of Situation on Languages of Cooperation：How Movie Language Coding Influences Audience Cooperation in Japan[J]. Asian EFL Journal，2004.

[2]Krashen，Stephen D. The Input Hypothesis：Issues and Implications[M]. New York：Longman，1985.

[3]Krashen，Stephen D. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford：Pergamon，1982.