基于本科教學(xué)合格評估視閾下民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探究

朱誦貴

摘 要：民辦本科高校經(jīng)過快速發(fā)展，相繼要接受教育部的本科教學(xué)合格評估，但由于系列客觀因素影響良好學(xué)風(fēng)形成，這與評估要求相距甚遠(yuǎn)。這就要求新建民辦本科高校，要在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面不斷摸索出一條行之有效的道路，逐步形成系統(tǒng)化、體系化建設(shè)，促進良好學(xué)風(fēng)形成。這不但是本科教學(xué)合格評估的需要，也是學(xué)校自身的立校之本和主觀需求。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；合格評估；民辦高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）11-0247-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校評估中衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)志[1]。改革開放以來，民辦高校經(jīng)過多年努力發(fā)展，取得長足進步，成為高等教育的重要組成部分，一批辦學(xué)規(guī)模較大，教育教學(xué)規(guī)范的學(xué)校成功升格成為民辦本科學(xué)校；國家教育主管部門為進一步規(guī)范辦學(xué)，提高新建本科學(xué)校的教育教學(xué)水平，將對新建的本科高校進行本科教學(xué)評估，核心是檢查本科教學(xué)的規(guī)范性，新建民辦本科學(xué)校也在評估行列。新建的民辦本科高校要在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面不斷摸索出一條行之有效的道路，逐步形成系統(tǒng)化、體系化建設(shè)，不斷促進良好學(xué)風(fēng)形成?？傊?，良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，不但是本科教學(xué)合格評估的需要，也是學(xué)校自身的主觀需求和立校之本。

一、影響民辦本科高校學(xué)風(fēng)的因素探究

我國民辦高校的歷史久遠(yuǎn)，但從改革開放之后，民辦本科高校經(jīng)歷了30多年的快速發(fā)展。民辦學(xué)校在自身的機制體制上具有一定的靈活性，在不斷的發(fā)展中，即逐步壯大了規(guī)模，也在不斷提升了自身的內(nèi)涵，對學(xué)風(fēng)建設(shè)進行了不斷嘗試和摸索，但由于招生層次低、師資力量弱、硬件投入缺、專本混合培養(yǎng)等因素影響，新升格的民辦本科高校均在不同層面上出現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)欠缺的現(xiàn)象，加強學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)成為必然要求。

（一）招生層次低的學(xué)生主體，出現(xiàn)缺乏目標(biāo)和自信；受教育主管部門招生批次、考生家長觀念、社會聲譽等影響，多數(shù)省份一般民辦本科高校的招生在本科第三本批次錄取，相較于一本、二本批次的公辦高校有一定的分?jǐn)?shù)段差距。在高中階段受制于高考指揮棒，高考后先是經(jīng)歷3個月的徹底放松，加之大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的現(xiàn)實差異，導(dǎo)致很多同學(xué)不能迅速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自控能力，致使成績下滑，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)習(xí)的自信心。

（二）相對薄弱的教師群體，影響良好教風(fēng)的形成。快速發(fā)展的學(xué)生規(guī)模和嚴(yán)重欠缺的師資力量，這對矛盾嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)形成，高校教師是實施教育教學(xué)的主要力量，對學(xué)生學(xué)風(fēng)形成至關(guān)重要，同學(xué)們直接受到教師的治學(xué)態(tài)度、思想品格、行為表現(xiàn)影響；在新建民辦本科學(xué)校中，廣大教師隊伍人員匱乏，事務(wù)性工作沖擊理性系統(tǒng)化思考，在梯隊建設(shè)未能實現(xiàn)，且待遇條件不能保障的情況下，更無從思考良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。加之社會影響，部分年輕的教師很難承擔(dān)起教書的責(zé)任，也無從談起育人的楷模作用。

（三）教育教學(xué)硬件投入不足，不能保障教學(xué)需求；學(xué)校的舉辦者，受制于經(jīng)濟條件的制約，在效益驅(qū)使下，一方面不斷加大招生力度，促使在校生規(guī)模迅速增長，萬人民辦大學(xué)屢見不鮮；另一方面，為進一步節(jié)省資源，不斷減少對教育教學(xué)資源的各項投入，硬件設(shè)施配套方面不能完全滿足教育教學(xué)需求，軟件隊伍方面、科學(xué)研究方面也不能充分落實，直接影響并無法保障較高的教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）大量?？茖哟魏头墙y(tǒng)招學(xué)生存在，也在客觀上影響良好學(xué)風(fēng)的形成。新建民辦本科高校校園內(nèi)，由于升本時間相對較晚，在校學(xué)生中存在著一定數(shù)量比例的?？圃谛Ｉ?；另外不同學(xué)校，還招收了一定數(shù)量的成教系列層次的計劃外學(xué)生，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)較之于本科學(xué)層次的學(xué)生的基礎(chǔ)要更差，成分更為復(fù)雜。大范圍的存在，也直接或間接的影響到統(tǒng)一的良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。教育主管部門在本科教學(xué)合格評估中也在增添控制性要求。

二、當(dāng)前新建民辦本科高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀特點

當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)整體是好的，在高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變之后，高校都在不斷完善自身的管理和各項投入，取得了巨大成績。但受社會上多元化思想的影響，學(xué)生主體紀(jì)律意識淡薄，自控能力缺乏，教風(fēng)考風(fēng)不嚴(yán)等情況出現(xiàn)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)承受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，究其原因主要有以下方面因素。

（一）受多元思想沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，學(xué)習(xí)動力不足；市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種社會思想快速涌入，重實惠、講實用的功利性思維和拜金主義思潮逐步滲透到大學(xué)生思想當(dāng)中，對廣大大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀形成關(guān)鍵時期具有很大影響。拜金主義、消費主義、享樂主義導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大幅下降，學(xué)習(xí)動機取向偏向?qū)嵱弥髁x，形成錯誤的認(rèn)知和思想，將大學(xué)生活的中心放在娛樂交往、商業(yè)實踐當(dāng)中，而非學(xué)科專業(yè)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)存在一定投機性是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的學(xué)風(fēng)問題之一[2]。

（二）紀(jì)律意識淡薄，自控能力缺乏，學(xué)習(xí)恒心缺失；當(dāng)前的高考升學(xué)制度，高中生受到嚴(yán)格管理，但經(jīng)歷高考之后，首先是進行3個月的暑假休息，徹底放松，而當(dāng)今各種信息思潮影響，認(rèn)為“大學(xué)是注重鍛煉能力，不注重專業(yè)學(xué)習(xí)”、“考試60分萬歲”等充斥嚴(yán)重，相當(dāng)多的民辦大學(xué)學(xué)生進入大一開學(xué)之后放松學(xué)習(xí)，在缺乏家長、學(xué)校、老師的剛性管理之下，心理上出現(xiàn)巨大空白，加之紀(jì)律意識淡薄、自控能力缺乏，影響了學(xué)習(xí)的恒心，更進而影響到基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)成績，對后期大學(xué)生活中的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和其他能力鍛煉方面的自信心。

（三）教風(fēng)考風(fēng)不嚴(yán)，規(guī)章制度執(zhí)行不到位，不能有效制止負(fù)面的不良影響。在大學(xué)校園中，曠考、曠課、作弊、遲到、早退、代考等行為時有出現(xiàn)。在校園的角落里，遍布各類代考、作弊等不良信息的小傳單，網(wǎng)絡(luò)中也充斥此類信息；新渠道、新技術(shù)在反面影響著教風(fēng)學(xué)風(fēng)，給教風(fēng)考風(fēng)的管理帶來壓力。要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備并為之建章立制；要不斷分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新情況，新問題并實事求實的采取相應(yīng)的治理措施。

（四）舉辦者和管理者的重視程度和管理舉措不夠；不能說新建民辦本科學(xué)校的的舉辦者和管理者不重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，但對于經(jīng)濟指標(biāo)、安全因素的關(guān)注要更甚。在對學(xué)風(fēng)建設(shè)的手段上、管理方法上要欠缺。核心還在于管理者和舉辦者高度重視，正確對待，學(xué)風(fēng)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)。

三、新建民辦本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑的思考

（一）重視思想引領(lǐng)，發(fā)揮思想政治教育的促進作用；大學(xué)生當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，其實只是一種綜合外在表象，其深層次原因很復(fù)雜，但首要原因是價值取向出了問題[3]。這就要求，在日常的教育教學(xué)中不斷加強廣大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)好專業(yè)知識，是更好的服務(wù)社會和服務(wù)人民的需求；不斷樹立愛國主義思想，將個人發(fā)展同社會發(fā)展相統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)習(xí)的持久動力；加強榮辱觀教育，通過系列教育，摒棄違規(guī)違紀(jì)，逃學(xué)逃課等不良作風(fēng)，抵制“功利主義、消費主義、享樂主義、拜金主義”思維。

（二）加強教風(fēng)管理。教風(fēng)是影響學(xué)風(fēng)重要的甚至是首要的因素，教師的教學(xué)風(fēng)氣直接影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)；國家當(dāng)前出臺的高校教師的相關(guān)管理規(guī)定，對高校教師的行為規(guī)范等都做了嚴(yán)格的要求，起到積極作用。教學(xué)主管部門要建立健全各項規(guī)章制度，并嚴(yán)格推行；在師德建設(shè)上重視引導(dǎo)，在業(yè)務(wù)素質(zhì)上重視培養(yǎng)，在授課利率上嚴(yán)格管理，形成體系化。在日常教育方面，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、風(fēng)格、特點和水平，認(rèn)知總結(jié)、精心培育、積極宣傳并身體力行一種大學(xué)精神去激勵同學(xué)，去促進大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)[4]。

（三）加強學(xué)生管理，推進學(xué)生主體功能可持續(xù)發(fā)揮；作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，大學(xué)生既是學(xué)校學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚者，又是學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和受益者[5]。加強學(xué)生學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，密切專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的聯(lián)系，嚴(yán)格考勤、課堂、考試紀(jì)律，必要時采取教育處分等手段，監(jiān)督督促學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生從思想意識上發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提上新的臺階，達(dá)到高效、迅速的效果。

（四）加大各項投入；新建民辦本科高校的舉辦者要從思想上高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)既是學(xué)生成長成才的有力保證，也是自身生存發(fā)展，長盛不衰的依靠和需要；切實解決快速增長的在校生規(guī)模對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需求，需要不斷在教育教學(xué)設(shè)施投入上不斷增加，使廣大同學(xué)對教學(xué)資源的需求矛盾迅速化解。在環(huán)境建設(shè)上要根據(jù)校訓(xùn)、校風(fēng)等需要，配備亭臺樓閣等，促進環(huán)境育人；在文化氛圍上要倡導(dǎo)正能量，將良好的學(xué)風(fēng)文化深入到各個角落。

（五）完善學(xué)科競賽體系，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)；開展豐富多彩的學(xué)科競賽，有利于廣大同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對于教學(xué)工作的開展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有正面積極影響，能夠促進積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)動力和興趣特長、愛好的發(fā)揮。各個學(xué)校，近年來開展的各種系列學(xué)科的競賽，產(chǎn)生的良好效果，推陳出新，不斷產(chǎn)生了積極效應(yīng)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生，也積極影響到良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求，更與社會的人才需求近距離對接。

（六）豐富拓展學(xué)生活動，營造良好氛圍；策劃邀請一批高水平教授專家進行學(xué)術(shù)報告和講座，廣泛進行學(xué)術(shù)交流和引導(dǎo)，促進形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；黨團學(xué)生組織廣泛開展第二課堂和社會實踐，將專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐鍛煉相結(jié)合，通過開展相關(guān)的知識競賽、技能競賽，提升學(xué)習(xí)興趣；注重榜樣引導(dǎo)和示范作用，帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點，在班級、樓道、公寓、宣傳欄等場所布置美化名人名言、行業(yè)專家、成功案例等營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（七）重視公寓工作引導(dǎo)，發(fā)揮寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)功能；學(xué)生宿舍日漸成為學(xué)生日常管理、思想政治教育和班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地。寢室作為重要的學(xué)習(xí)場所，加強寢風(fēng)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)不容忽視，在寢室文化建設(shè)上不斷摸索出一條行之有效的道路，推進寢風(fēng)建設(shè)，進而促進良好學(xué)風(fēng)的形成具有很重要的意義。構(gòu)建寢室文化、學(xué)風(fēng)建設(shè)立體聯(lián)動機制，以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

對于新建民辦本科高校而言，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)迫在眉睫，不僅是自身發(fā)展的需求，更是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的客觀要求，要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性。

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕張軍堂，張瑞冬.淺談加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑[J].商品與質(zhì)量，2012（7）：285.

〔3〕林英，袁文娟.社會主義核心價值體系視角下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）：54.

〔4〕譚洪波.新形勢下加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2012（5）：129.

〔5〕楊小磊，李志勤.學(xué)生主體自覺性視域下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].陜西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2012（2）：101.

（責(zé)任編輯 徐陽）