大學(xué)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

許金杏　江波

摘要：本研究通過采用孫仲山等編制的《職業(yè)成熟度問卷》，對浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所大學(xué)350名在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在了解目前大學(xué)生職業(yè)成熟度的總體特點(diǎn)并進(jìn)行職業(yè)成熟度的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異檢驗(yàn)，提出提高大學(xué)生職業(yè)成熟度水平的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)成熟度；大學(xué)生；對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0278-03

職業(yè)在個體一生的發(fā)展中占有舉足輕重的地位。目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生迫切地需要職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)或是就業(yè)指導(dǎo)能培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)選擇和解決問題的能力，能提高大學(xué)生的職業(yè)成熟度，尤其對于畢業(yè)生的擇業(yè)具有一定的實(shí)用價值。

一、職業(yè)成熟度的內(nèi)涵

職業(yè)成熟度首先是由Super于1955年提出的。他認(rèn)為職業(yè)成熟度是個體完成與其職業(yè)發(fā)展階段相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)的程度，包括知識和態(tài)度成分。職業(yè)成熟度越高，表示對職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力越強(qiáng)，越能夠做出最適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，進(jìn)而獲得最成功的職業(yè)發(fā)展。

Super將職業(yè)成熟度劃分為5個維度：職業(yè)選擇的傾向性、對偏好職業(yè)的信息和規(guī)劃、職業(yè)偏好的一致性、特質(zhì)的具體化和職業(yè)偏好的智慧。我國學(xué)者孫仲山將職業(yè)成熟度分為8個因素結(jié)構(gòu)：信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價值觀念、職業(yè)選擇、條件評估。

二、研究方法

1.研究對象。本研究以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、中國計(jì)量學(xué)院三所學(xué)校的大一、大二、大三學(xué)生（2010、2009、2008級）為研究對象，共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷309份，有效問卷率達(dá)到88%。其中男生129份，占42%；女生180份，占58%。同時還按性別、年級、來源、兼職經(jīng)歷、實(shí)習(xí)經(jīng)歷相關(guān)情況等分類。

2.研究方式。本研究采用我國學(xué)者孫仲山編制的職業(yè)成熟度問卷，問卷由51個項(xiàng)目組成，分為8個維度：信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價值觀念、職業(yè)選擇、條件評估。該問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)較高，有良好的信效度，可以用來測量大學(xué)生的職業(yè)成熟度。各項(xiàng)量表的填答方式采用Likerts5點(diǎn)量尺，每一個題目分為很贊同、贊同、難以判斷、不贊同、很不贊同5個答案。其中，5分代表很贊同，以此類推，1分表示很不贊同。

3.工具與方法。調(diào)查所得數(shù)據(jù)采用Excel和SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，統(tǒng)計(jì)方法主要有描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析和T值檢驗(yàn)。

三、結(jié)果與分析

（一）職業(yè)成熟度的總體特征

職業(yè)成熟度總體水平及各維度的平均分最低為1，最高為5。一般而言，低于3就是欠成熟的，高于3則是較成熟的。據(jù)本次研究的測定結(jié)果，大學(xué)生職業(yè)成熟度水平為3.67，屬于較成熟水平。其中價值觀念的分值達(dá)到了4.13，其次是條件評估4.04分，而職業(yè)認(rèn)知和自我認(rèn)知的分值太低，不足3.50。各維度得分從高到低排序依次為：價值觀念>條件評估>職業(yè)選擇>信息應(yīng)用>職業(yè)態(tài)度>個人調(diào)試>>自我認(rèn)知>職業(yè)認(rèn)知。詳見圖1。

（二）職業(yè)成熟度的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異檢驗(yàn)

1.不同性別大學(xué)生職業(yè)成熟度的特點(diǎn)。結(jié)果表明：不同性別的大學(xué)生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個人調(diào)適、價值觀念、職業(yè)選擇、條件評估因子上差異不顯著，在職業(yè)態(tài)度因子上具有顯著差異（P<0.05），男生的分?jǐn)?shù)顯著高于女生。

2.不同年級大學(xué)生的職業(yè)成熟度特點(diǎn)。結(jié)果表明：不同年級的大學(xué)生在信息應(yīng)用、自我認(rèn)知、個人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價值觀念、職業(yè)選擇、條件評估因子上差異不顯著，在職業(yè)認(rèn)知因子上存在顯著差異，大一、大二的職業(yè)認(rèn)知均和標(biāo)準(zhǔn)差明顯高于大三。

3.不同的地域來源對職業(yè)成熟度的影響。結(jié)果表明：不同來源的大學(xué)生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、價值觀念、職業(yè)選擇、條件評估因子上的差異不顯著，在個人調(diào)適上差異顯著（P<0.05），城市來的學(xué)生在個人調(diào)適因子上均值最高。

4.有無兼職經(jīng)驗(yàn)對職業(yè)成熟度的影響。結(jié)果表明：有無兼職經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在職業(yè)成熟度的信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、個人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇、條件評估因子上沒有顯著差異，在自我認(rèn)知和價值觀念兩個因子上存在顯著差異（P<0.05），有兼職經(jīng)歷的大學(xué)生的均值明顯高于沒有兼職經(jīng)歷的大學(xué)生。

5.有無實(shí)習(xí)經(jīng)歷對職業(yè)成熟度的影響。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，有無實(shí)習(xí)經(jīng)歷對大學(xué)生的職業(yè)成熟度來說并沒有很大的差異，這可能是跟現(xiàn)在的大學(xué)生寒暑假實(shí)習(xí)的流于形式有關(guān)，很多大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)只是到公司蓋個章，并沒有實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)工作，所以對職業(yè)成熟度水平的提升并無多大的影響。

四、討論與對策

本文通過統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查與研究，總體來說，大學(xué)生的職業(yè)成熟度水平還是較高的，但在不同性別、年級、來源以及是否有兼職經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生當(dāng)中還是存在顯著差異的。根據(jù)以上的分析結(jié)果，本文提出以下幾點(diǎn)對策。

1.培養(yǎng)大學(xué)生的自我職業(yè)決策能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。對于職業(yè)成熟度的8個因子，我們可以從以下幾方面來加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)成熟度水平：一是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，如何來設(shè)計(jì)和管理自己的職業(yè)生涯，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)自我價值；二是提高學(xué)生自我職業(yè)決策能力，注重學(xué)生從探索和了解自我開始，比如了解自身的興趣、性格、能力和價值觀等，明確清楚地列出自身的職業(yè)傾向和優(yōu)勢所在，更好地進(jìn)行職業(yè)選擇。

2.鍛煉和提高大學(xué)生的求職技能。求職技能在職業(yè)選擇中起著決定性的作用，對于職業(yè)成熟度較低的學(xué)生來說，強(qiáng)化自身的求職技能無疑是必要的。例如對剛進(jìn)入校園的大一新生，通過職業(yè)興趣測試、性格測試等讓學(xué)生了解自我，為他們建立個人職業(yè)信息庫，并做跟蹤調(diào)查。針對大二學(xué)生，綜合個人興趣和專業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們做好未來規(guī)劃，合理安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步明確自己的職業(yè)選擇和發(fā)展方向。對于即將要畢業(yè)的大三學(xué)生，更多的是直面就業(yè)技巧的指導(dǎo)和就業(yè)心理的調(diào)試，提高他們的面試成功率。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)認(rèn)知。首先，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自身的專業(yè)前景和職業(yè)特色。例如汽車行業(yè)，學(xué)校可以通過開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生到企業(yè)中工作一段時間，真正融入其中，切實(shí)在實(shí)踐鍛煉中找到自己對汽車行業(yè)的認(rèn)知以及自身的條件是否適合從事汽車行業(yè)。在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時，也不只局限于國企、外資企業(yè)等大型企業(yè)，應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際狀況，全面衡量。其次，要轉(zhuǎn)變就業(yè)價值觀念，不是一定要集中在一線城市和沿海發(fā)達(dá)城市，更多的中小城市和西北城市也是急需人才的。

4.強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。企業(yè)對于員工的要求無外乎是具有良好的職業(yè)忠誠度、較好的人際關(guān)系處理能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神、較高的創(chuàng)新和實(shí)踐能力等。學(xué)?？梢酝ㄟ^團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程、社團(tuán)實(shí)踐活動和素質(zhì)拓展活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，最好是每個學(xué)生畢業(yè)后都能成為一個“成品”，具備良好的人際溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、較高的創(chuàng)新能力等，這樣，學(xué)生在面臨求職時，必將信心百倍并且事半功倍。

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