三維機(jī)械制圖教學(xué)的探索與研究

王莉

摘 要：隨著我們經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)機(jī)械類專業(yè)性人才的需求也越來越大，而信息技術(shù)的不斷提升，電腦輔助設(shè)計(jì)（CAD）越來越來實(shí)際生活中得到更多運(yùn)用。高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才的基地，如何把知識(shí)和技術(shù)教授于學(xué)生，是高校教師肩上不可推卸的責(zé)任。本文通過對(duì)三維機(jī)械制圖教學(xué)的探索與研究，分析了目前我國(guó)高校機(jī)械類專業(yè)的三維機(jī)械教學(xué)課堂的問題，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了解決主要阻礙三維制圖課堂高效發(fā)展的幾點(diǎn)策略，希望通過本文的分析介紹，高校三維機(jī)械制圖能培育出更多有技能、高素質(zhì)的人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：三維機(jī)械制圖；教學(xué)；探索

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.242

三維機(jī)械制圖的課堂教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，首先，三維機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)多、難，不但涉及到專業(yè)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要求學(xué)生有一定的實(shí)踐能力和較好的想象力，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要求也很高。但由于我國(guó)計(jì)算機(jī)起步相對(duì)較晚，部分學(xué)校受經(jīng)濟(jì)水平和硬件設(shè)施原因影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)比較落后，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊，這給學(xué)生和教師都帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另一方面，三維機(jī)械制圖教育的重點(diǎn)是針對(duì)特定職業(yè)崗位的教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)出集生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的綜合性人才，所以在課堂教學(xué)中的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

1 三維機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問題分析

1.1 專業(yè)教學(xué)局限

教師的最高境界是傳教、授業(yè)、解惑，也是教師義不容辭擔(dān)任的責(zé)任。目前我國(guó)三維機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)存在很多問題，首先，由于大學(xué)生沒有畢業(yè)升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)因?yàn)橥饨绲挠绊懟蚱渌蛩囟粩嘧兓?，部分教師的教學(xué)內(nèi)容是原封不動(dòng)的搬用書本知識(shí)，缺乏科學(xué)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上機(jī)械類專業(yè)知識(shí)本身的乏味和難懂，讓學(xué)生更是望而卻步，出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃課、課堂上玩手機(jī)、睡覺的人比比皆是。 第二，如今，三維機(jī)械制圖已經(jīng)運(yùn)用到我國(guó)的企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程中，并且得到了廣泛應(yīng)用，技術(shù)也逐漸趨于成熟，而傳統(tǒng)教學(xué)注重教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和想象力培養(yǎng)比較少，造成的原因是學(xué)生就業(yè)難、工吃力，忽視了學(xué)科的交叉性以及實(shí)用性。所以，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都有待改革。

1.2 三維機(jī)械制圖教學(xué)方法落后

目前雖然多媒體教學(xué)比較普遍，但很多高校教師為了讓學(xué)生更為直觀、形象地理解物與圖的關(guān)系，而仍然采用掛圖和模型進(jìn)行三維機(jī)械制圖，雖然有些教學(xué)效果，但由于教材的不斷更新?lián)Q代，實(shí)物模型往往落后于教材，再加上教師在授課過程中無法隨意切割、拉伸模型來應(yīng)對(duì)題型的變換，反而制約了授課的思路，不利于三維機(jī)械制圖的時(shí)效性。

再者，模型小，不夠生動(dòng)具體，不同方位的學(xué)生看到不一樣的效果，受燈光和位置的影響。有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)看不清模型和掛圖的現(xiàn)象，而更換掛圖也會(huì)耽誤課堂時(shí)間，影響課堂效率；讓學(xué)生自己準(zhǔn)備雕刻模型，容易擾亂課堂秩序。

同時(shí)，教師講授新課和做習(xí)題時(shí)，需要在黑板上繪制大量圖形，致使教師體力消耗大、課堂容量小、節(jié)奏松弛。對(duì)于學(xué)生而言，即使在課堂上聽明白了，課后做練習(xí)會(huì)出現(xiàn)疑問，模型、掛圖、教師都不在時(shí)，問題得不到及時(shí)解決，久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

2 三維機(jī)械制圖教學(xué)的問題解決對(duì)策

2.1 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

眾所周知， 三維機(jī)械制圖的教學(xué)課件多、難度較大，對(duì)教師的課件要求也很高，既要涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)問題，又要簡(jiǎn)明扼要。這就要求教師應(yīng)該制作由易到難的帶詳細(xì)作圖步驟的高質(zhì)量的動(dòng)畫教學(xué)課件，并把此課件復(fù)制給學(xué)生，供其提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。由于機(jī)械制圖自身“圖”的特點(diǎn)，動(dòng)畫演示往往比看書達(dá)到的效果更好。教師要更加注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過程中，對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的具體安排必須加以重視，特別是關(guān)注測(cè)繪實(shí)踐活動(dòng)和草圖的繪制；應(yīng)增加實(shí)踐性的專題實(shí)訓(xùn)，提供更加有力的支持。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，著力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力和手工繪制草圖水平。如要將三維造型軟件應(yīng)用到機(jī)械制圖課堂上，授課地點(diǎn)應(yīng)選在多媒體教室而不是計(jì)算機(jī)房。我們的教學(xué)重點(diǎn)是利用三維實(shí)體造型軟件輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和零件表達(dá)能力，所以，制圖授課教師在教學(xué)時(shí)一定要調(diào)配得當(dāng)、重點(diǎn)突出，否則會(huì)出現(xiàn)本末倒置、主次不分、教學(xué)重點(diǎn)模糊等問題。

2.2 提高教師的專業(yè)水平

每位老師有不同的能力， 影響了教學(xué)的效益，造成學(xué)生差異。由此可見教師對(duì)教學(xué)的重要性，教師不僅要有高深的知識(shí)水平， 還需要有實(shí)效、科學(xué)的教學(xué)方法，關(guān)注外界發(fā)展方向，有效結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。三維機(jī)械制圖教師素質(zhì)從以下兩個(gè)方面提高：第一，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，著重提高課堂教學(xué)水平，教師在重點(diǎn)難點(diǎn)講解時(shí)要徹底講透，確保大部分學(xué)生能懂、會(huì)運(yùn)用；多學(xué)習(xí)新型科學(xué)的教學(xué)方法，注重和學(xué)生的溝通，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)興趣，用寬容的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生。第二，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立合理的考察機(jī)制，提高教師的積極性和教學(xué)水平。通過對(duì)教師的出勤和實(shí)地檢查，確保教師按照合理的課堂教學(xué)。

教師可以把機(jī)械制圖模型庫傳輸?shù)叫@網(wǎng)上，當(dāng)學(xué)生課后遇到困難時(shí)，可直接通過校園網(wǎng)打開模型庫，找到需要的模型進(jìn)行及時(shí)的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生順利完成課后練習(xí)、鞏固知識(shí)。隨著三維技術(shù)的快速發(fā)展，教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適用，應(yīng)該通過一定的制度建設(shè)，促使機(jī)械制圖教師與企業(yè)形成良好的互動(dòng)，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生掌握機(jī)械制圖的需求，并且通過教師在企業(yè)的工程實(shí)踐，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師在新的三維技術(shù)知識(shí)體系下能夠勝任機(jī)械制圖的教學(xué)工作。

3 結(jié)束語

綜上所述，三維機(jī)械制圖教學(xué)中確實(shí)有一些問題需要解決和面對(duì)，機(jī)械類專業(yè)本來就比較難、知識(shí)乏味，這對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。作為一名高校三維機(jī)械制圖的教師，要直視教學(xué)中的問題，勇于嘗試科學(xué)的教學(xué)方法，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，接受新的挑戰(zhàn)，為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量，培育出優(yōu)秀的符合時(shí)代發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗彥，馮敬華，暴建崗.從三維設(shè)計(jì)出發(fā)改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，20（02）.

[2]陳燕香.芻議職中《機(jī)械制圖》課程教學(xué)內(nèi)容改革的原則[J].職業(yè)教育研究，2015（04）.

[3]童秉樞，田凌，馮涓.10 年來我國(guó)工程圖學(xué)教學(xué)改革中的問題、認(rèn)識(shí)與成果[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2011，29（04）.endprint