優(yōu)化課堂教學(xué)模式 構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂

黃萍

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)和我國(guó)整體教學(xué)水平的持續(xù)提升，在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)模式的優(yōu)化得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。本文從對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)析入手，在對(duì)現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述之后，對(duì)構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂要點(diǎn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0230-02

為了更好地配合我國(guó)素質(zhì)教育改革的有效進(jìn)行并且不斷深化課堂教學(xué)改革，在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的優(yōu)化。因此在這一前提下對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)模式和構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究與分析就具有極為重要的教學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)析

課堂教學(xué)模式的優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，其主要內(nèi)容包括了模式指導(dǎo)思想和模式涉及科目等內(nèi)容。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)析。

1.模式指導(dǎo)思想。優(yōu)化課堂教學(xué)模式的進(jìn)行需要相應(yīng)指導(dǎo)思想的有效支持，通常來(lái)說(shuō)這一指導(dǎo)思想往往是《中小學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)施意見(jiàn)》為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的學(xué)校工作實(shí)際和課堂教學(xué)進(jìn)度，從而能夠在此基礎(chǔ)上更好地落實(shí)新課程理念并且積極的探索自主、高效、和諧、充滿活力的課堂教學(xué)。除此之外，優(yōu)化課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想還包括了相應(yīng)的“高效課堂”理念，這一理念的主要內(nèi)容包括了不同課程的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)模式得到更加良好的應(yīng)用。

2.模式涉及科目。在對(duì)這一模式進(jìn)行研究的過(guò)程中我們需要明晰這一模式所可能涉及到的具體教學(xué)科目。在我國(guó)新課程改革持續(xù)實(shí)施的前提下，優(yōu)化課堂教學(xué)模式在我國(guó)許多中小學(xué)都有所涉及，除了在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這素質(zhì)教育“三巨頭”課程中有所應(yīng)用之外，優(yōu)化課堂教學(xué)模式的工作在體育、音樂(lè)、美術(shù)等不同的課程中都有著非常廣泛的應(yīng)用。優(yōu)化課堂教學(xué)模式在這些課程中的應(yīng)用有效促進(jìn)了相應(yīng)課程教改實(shí)驗(yàn)的持續(xù)推進(jìn)，并且促進(jìn)了各科目教學(xué)效率的持續(xù)提升。

二、現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

在對(duì)數(shù)學(xué)課堂模式優(yōu)化進(jìn)行分析之前，我們首先應(yīng)當(dāng)明白現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，其主要問(wèn)題包括了教學(xué)隨意性過(guò)大、教學(xué)有效性有待提升、較難提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

1.教學(xué)隨意性過(guò)大。教學(xué)隨意性過(guò)大主要是指數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的預(yù)設(shè)和實(shí)際課堂教學(xué)中存在很多沖突，例如數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中完全不按照課前準(zhǔn)備和相應(yīng)教案來(lái)進(jìn)行，存在想到哪講到哪的問(wèn)題。除此之外，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)隨意性過(guò)大還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)教材的聯(lián)系性過(guò)于不緊密，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)完全的放到了數(shù)學(xué)習(xí)題或者是其他方面上。這一問(wèn)題的存在使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自身有效性很難得到有效的提升，并且也無(wú)法提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，從而在整體上降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.教學(xué)有效性有待提升。教學(xué)有效性有待提升也是我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的重要問(wèn)題之一。在提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性之前我們應(yīng)當(dāng)清晰什么才是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。通常來(lái)說(shuō)“有效”的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是指數(shù)學(xué)教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)等方面的能力都得到合理的進(jìn)步或發(fā)展。因此在這一前提下如果數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性沒(méi)有得到有效的提升，則會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法產(chǎn)生實(shí)際的教學(xué)效益。除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性需要提升還體現(xiàn)在：我國(guó)現(xiàn)今許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然耗費(fèi)了大量的教學(xué)資源，但是并沒(méi)有得到有效的教學(xué)成果。例如能夠促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，即學(xué)生綜合素質(zhì)有無(wú)進(jìn)步或者發(fā)展也是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)之一。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，并且能夠以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)方面都取得盡可能好的教學(xué)效果。因此從這一教學(xué)要求上來(lái)看許多學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性仍然有待提升。

3.較難提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。較難提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是影響我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。眾所周知學(xué)習(xí)興趣才是影響學(xué)生是否能學(xué)好數(shù)學(xué)的核心因素之一。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不僅僅取決于數(shù)學(xué)教師在課堂上教授多少數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式、在習(xí)題課上對(duì)多少經(jīng)典題型進(jìn)行講解和分析，而是取決于更多其他的內(nèi)容。也就是說(shuō)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不僅僅要求數(shù)學(xué)教師具備內(nèi)容良好的數(shù)學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能和教學(xué)過(guò)程，與此同時(shí)還要求數(shù)學(xué)教師具備更加良好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)情感、數(shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值觀等內(nèi)容。除此之外，由于數(shù)學(xué)課自身具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性以及一定程度上的復(fù)雜性，因此許多學(xué)生都對(duì)其感到望而卻步，因此這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升不能僅僅限于知識(shí)的掌握，并且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解絕不能光靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維。但知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)業(yè)成績(jī)。但同時(shí)，這種技能也是一把雙刃劍，也能壓抑人的創(chuàng)造性、想象力，因此綜上所述提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言在短時(shí)期內(nèi)仍然是一個(gè)難題。

三、構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂要點(diǎn)

數(shù)學(xué)課堂的有效構(gòu)建需要相應(yīng)要點(diǎn)的有效支持，這主要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行、課堂教學(xué)效率的合理提升、注重促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、提升課后作業(yè)針對(duì)性等環(huán)節(jié)。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂要點(diǎn)進(jìn)行了分析。

1.課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行。課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行是對(duì)構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)和前提。眾所周知有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)由有效的數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作作為支撐，只有在這一前提下才能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和趣味性得到有效提升。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)第二天將要講到的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式進(jìn)行有效分析，從而能夠深入淺出、具有趣味性的給學(xué)生對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式進(jìn)行講解，這一方面能夠避免失去教學(xué)有效性，另一方面也有助于學(xué)生更好地理解較為抽象的數(shù)學(xué)概念。除此之外，在課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行過(guò)程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)定，與此同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚⑶覍?duì)于教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)選擇和對(duì)于教學(xué)組織形式進(jìn)行確定，還要對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終在上述工作的有效進(jìn)行下促進(jìn)教學(xué)方案的有效形成。另外，在課前準(zhǔn)備的有效進(jìn)行過(guò)程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與教材進(jìn)行緊密的結(jié)合，將數(shù)學(xué)教材看作是一個(gè)范本，從而能夠努力做到入乎其內(nèi)并且吃透教材，同時(shí)把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，與此同時(shí)還要將數(shù)學(xué)教材中的例子和典型例題進(jìn)行深刻的理解，從而能夠在此基礎(chǔ)上不唯教材并且努力做到舉一反三、觸類旁通，最終為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)、良好的基礎(chǔ)。endprint

2.課堂教學(xué)效率的合理提升。課堂教學(xué)效率的合理提升對(duì)于構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂的重要性是不言而喻的。通常來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)教師在提升課堂教學(xué)效率時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于每日課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓?jié)奏把握。例如在《圓的面積》的講解過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理的把握?qǐng)A的面積公式的講解、解決圓面積的實(shí)際應(yīng)用講解內(nèi)容的節(jié)奏，在這一過(guò)程中同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂筆記記錄，這種記錄能夠保證學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，與此同時(shí)還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。除此之外，在課堂教學(xué)效率的合理提升過(guò)程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于之前細(xì)心準(zhǔn)備的教案進(jìn)行高效的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整、刪減與添加，從而在避免了數(shù)學(xué)教師全抄現(xiàn)成教案，也能更好地對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行常規(guī)督導(dǎo)工作和管理工作，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

3.注重促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行能夠?qū)τ诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化起到非常好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明白，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索離不開(kāi)學(xué)生和教師的共同努力。因此在這一前提下數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生進(jìn)行有效的分組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如在《平行四邊形的面積》的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行來(lái)讓不同的小組對(duì)于不同的平行四邊形的面積例題進(jìn)行講解，再讓學(xué)生們合作進(jìn)行、合作研究例題的前提下，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)了學(xué)生與老師關(guān)系變得更加融洽，從而在本質(zhì)上提升了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效性和趣味性。

4.提升課后作業(yè)針對(duì)性。提升課后作業(yè)針對(duì)性是構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂的核心內(nèi)容之一。在強(qiáng)化數(shù)學(xué)課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重?cái)?shù)學(xué)課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷提升和課堂教學(xué)模式的快速發(fā)展，在我國(guó)教學(xué)模式革新過(guò)程中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式優(yōu)化得到了越來(lái)越多的重視。因此在這一前提下我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化有著清晰的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的有效提升。

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