材料成型及控制工程專業(yè)在“3+1”教學(xué)模式中的“1”的實踐教學(xué)措施

宮明龍　劉茂林　劉鳳芳　王曉強(qiáng)

摘要：利用“3+1”教學(xué)模式中“1”年的實踐教學(xué)時間，讓學(xué)生參加企業(yè)定崗實習(xí)、鼓勵學(xué)生參與勤工儉學(xué)及參與社會公益活動等校外實踐活動，同時重視校內(nèi)教學(xué)實踐活動，鼓勵學(xué)生自主選擇畢業(yè)課題，重視畢業(yè)論文設(shè)計，設(shè)立校內(nèi)各種大賽等實踐教學(xué)活動，提高成型及控制專業(yè)的實踐動手能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生步入社會打下良好的工作基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：成型及控制專業(yè)；“3+1”教學(xué)模式；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0139-02

目前，企業(yè)用人單位對畢業(yè)生要求越來越高，除了要求學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)知識外，大都還要求畢業(yè)生具有一定的工作或?qū)嵺`經(jīng)驗，即具有一定的動手能力，可以為企業(yè)解決實際生產(chǎn)過程的一些技術(shù)問題[1]。因此，提高應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐動手能力是提高畢業(yè)生就業(yè)率，提高學(xué)校知名度切實可行的措施。但是由于高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基本上是偏理論教學(xué)，實踐動手方面的課程和實驗比較少，和專業(yè)相關(guān)的實驗實踐教學(xué)內(nèi)容更少，并且對學(xué)生實驗實踐考核要求也很低，學(xué)生比較容易蒙混過關(guān)。材料成型及控制工程專業(yè)是一個實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)生大部分都在生產(chǎn)制造類企業(yè)生產(chǎn)第一線從事技術(shù)方面的工作[2]，因此對成型專業(yè)畢業(yè)生的實踐動手能力要求更高。所以如何把實踐能力培養(yǎng)貫穿于成型專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程之中，提高本科畢業(yè)生質(zhì)量與社會需求的符合度，是成型專業(yè)必須解決的重要課題[3，4]，也需要高校具有創(chuàng)新性的實踐教學(xué)體系的保障。東北大學(xué)秦皇島分校從2009年開始實施“3+1”教學(xué)模式，為實踐教學(xué)的大力實施提供了制度和時間上的保證?！?+1”教學(xué)模式是讓學(xué)生在“3”年的時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論，進(jìn)行必要的物理化學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)性實驗、認(rèn)知性實習(xí)、相關(guān)課程設(shè)計和專業(yè)基本功訓(xùn)練，用“1”年時間在校內(nèi)外參加相關(guān)的實踐活動。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其顯著特點是：加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，通過學(xué)校和企業(yè)的共同教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。但是如何充分利用好這“1”年時間的實踐教學(xué)時間，采取哪些措施保證大部分學(xué)生可以得到實踐動手能力的鍛煉是提高學(xué)生實際動手能力的關(guān)鍵。本文根據(jù)秦皇島分校材料成型及控制工程專業(yè)的具體情況，結(jié)合實際對“3+1”教學(xué)模式中“1”的實踐教學(xué)措施和方法進(jìn)行研究與探討。

一、校外實踐

讓學(xué)生走出校門參加校外實踐活動是提高學(xué)生實踐動手能力、盡早適應(yīng)社會的最直接、最重要的途徑。而校外實踐又能使學(xué)校、教師、學(xué)生與社會、企業(yè)建立起廣泛的聯(lián)系。

（一）大力開展實習(xí)基地建設(shè)

學(xué)校多渠道與多個相關(guān)企業(yè)合作成立學(xué)生實習(xí)基地，雙方就技術(shù)革新、企業(yè)員工進(jìn)修培訓(xùn)、聯(lián)合申報科研項目等方面開展廣泛的合作。同時讓學(xué)生在最后“1”年到企業(yè)頂崗實習(xí)，提前熟悉生產(chǎn)崗位工作及企業(yè)管理制度，讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)的人際關(guān)系交往，同時聘請企業(yè)中高級工程技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。但是實際普遍存在實習(xí)單位落實難的問題。主要原因有兩點，一方面企業(yè)出于考慮學(xué)生安全及企業(yè)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)管理秩序等因素，同時企業(yè)的現(xiàn)實生產(chǎn)環(huán)境與接待能力有限，主觀上不愿接收或不愿多接收實習(xí)畢業(yè)生[4]。接收也是讓學(xué)生看著企業(yè)的師傅操作，而學(xué)生無法親自操作實踐，也難以達(dá)到預(yù)期的效果。另一方面學(xué)生缺少吃苦精神，嫌棄企業(yè)廠房或車間環(huán)境惡劣，學(xué)生主觀上不愿意去，去的學(xué)生也經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢的情況。針對這一情況，建議學(xué)校與企業(yè)就學(xué)生安全責(zé)任與保險公司簽訂保險合同，減少企業(yè)對學(xué)生安全方面的顧慮。加大學(xué)校與企業(yè)的友好往來，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。學(xué)校可以組織專家對培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)管理進(jìn)行指導(dǎo)，確實可以為企業(yè)解決難題，同時加大專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)的聯(lián)系，專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)合作，開發(fā)合作項目，導(dǎo)師帶學(xué)生以做課題的方式到企業(yè)參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，保證學(xué)生在企業(yè)的實際的動手操作。另外可以鼓勵學(xué)生業(yè)從事一些業(yè)專業(yè)性不太強(qiáng)的崗位，比如說銷售崗或基礎(chǔ)性實驗崗。在學(xué)生得到鍛煉的基礎(chǔ)上盡可能不影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。

（二）鼓勵學(xué)生開展勤工儉學(xué)與社會實踐活動

現(xiàn)代企業(yè)不再盲目的追求畢業(yè)生的學(xué)歷與學(xué)習(xí)成績，而是更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如：學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力、吃苦精神、交際能力、組織能力及是否具有愛心、責(zé)任心等。培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的能力，可以大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.鼓勵學(xué)生積極參與公益事業(yè)，如義務(wù)支教，義務(wù)獻(xiàn)血，義務(wù)參與社區(qū)服務(wù)，爭當(dāng)社會性服務(wù)類志愿者等等。這些活動雖然與專業(yè)沒有關(guān)系，但可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任心，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對社會的認(rèn)知度和對國家人民的熱愛。因此建議學(xué)校學(xué)生會和團(tuán)委鼓勵學(xué)生成立相關(guān)的社團(tuán)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

2.鼓勵學(xué)生勤工儉學(xué)。提倡勤工儉學(xué)作為今后高等學(xué)校一個不可缺少的重要內(nèi)容，也是解決學(xué)生個人經(jīng)費困難的一個重要途徑。勤工儉學(xué)，不僅可以使學(xué)生自力更生，吃苦精神，而且還可以在實踐中得到更多的鍛煉，也是提高學(xué)生綜合能力的一個途徑。建議學(xué)校多提供勤工儉學(xué)的崗位，同時也多聯(lián)系校外相類似的機(jī)會。比如讓學(xué)生打掃教室、利用課余時間送外賣、各種兼職等。

3.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。建議成立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)立學(xué)生獨立承包的跳蚤市場等。同時積極促進(jìn)教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。

二、校內(nèi)實踐

校內(nèi)實踐也有許多方面可以提高學(xué)生的實踐動手能力，其中最重要的就是畢業(yè)設(shè)計，其次就是鼓勵學(xué)生參與各種設(shè)計及動手類的競賽項目。

（一）畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)

本科畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中一個不可或缺的組成部分。為了保證畢業(yè)生得到鍛煉?？刹捎萌缦麓胧篹ndprint

1.鼓勵學(xué)生自主選題及畢業(yè)設(shè)計題目多樣化。在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主選題，可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)后確定研究方向和研究內(nèi)容，然后在指導(dǎo)教師幫助下共同完成。指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計題目時注重多樣化，內(nèi)容包括：鑄造：金屬及合金的熔煉與鑄錠過程及其組織性能研究；塑性變形：有色盡速材料的擠壓；鋼鐵材料的軋制過程及材料的組織性能研究；熱處理：熱處理工藝與合金組織性能關(guān)系研究；模具設(shè)計與制造：鑄造、擠壓及沖壓模具設(shè)計及制造；焊接：材料焊接工藝組織性能研究；模擬：利用專業(yè)軟件模擬金屬材在料塑性變形或焊接過程中溫度場及應(yīng)力場分布等等。每個老師至少有兩到三個不同方面的課題讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題。并且要求學(xué)生在查閱參考文獻(xiàn)后自己制定研究方案。

2.提高畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文的高質(zhì)量是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力及綜合素質(zhì)的有力保證。應(yīng)通過畢業(yè)設(shè)計論文開題答辯，中期檢查、評審、答辯等管理制度，對畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計過程中的選題、開題、撰寫論文、答辯等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程監(jiān)控。提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計論文環(huán)節(jié)對大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的作用。

（二）鼓勵學(xué)生在開放實驗室開展創(chuàng)新性實驗

成型專業(yè)學(xué)生在大四這一年里，除了可以跟著指導(dǎo)教師做畢業(yè)設(shè)計外，鼓勵學(xué)生利用其他時間進(jìn)行創(chuàng)新性實驗。針對成型及機(jī)械類專業(yè)開展機(jī)械設(shè)計大賽、CAD畫圖大賽、金相大賽、焊接大賽、無碳小車大賽、組織分析大賽等等。同時向大學(xué)生開放實驗室，鼓勵學(xué)生充分利用和操作成型實驗室現(xiàn)有的設(shè)備。一些簡單易操作的設(shè)備（如金相顯微鏡、線切割、磨床、萬能試驗機(jī)、硬度計、砂輪機(jī)、冷軋機(jī)、各種焊機(jī)），學(xué)生使用前，須對其進(jìn)行理論及實際培訓(xùn)，然后讓學(xué)生獨立操作，經(jīng)考試合格后發(fā)放使用資格證書，以后在實驗室過程中就可以讓學(xué)生獨立操作設(shè)備。這樣不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，而且可以讓學(xué)生了解設(shè)備的工作原理及其功能。另外實現(xiàn)資源共享，鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容，自主選擇實驗方法和實驗手段，讓學(xué)生可以在學(xué)校所有實驗室進(jìn)行實驗，讓學(xué)生自主分析實驗結(jié)果。

總之，為了提高材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力及綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)度。充分利用“3+1”教學(xué)模式中的“1”年的實踐教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)、校外實踐。多角度，多渠道提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生具有愛心、責(zé)任心及較強(qiáng)的動手能力、學(xué)習(xí)能力、吃苦精神、交際能力、組織能力等，為學(xué)生步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

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