淺談高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革

文真 賴笑

摘要：目前高職院校的工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地滿足市場(chǎng)的需求。針對(duì)這種情況本文從工程造價(jià)專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系的設(shè)置、核心專業(yè)課程體系和基于BIM的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革這幾個(gè)方面對(duì)高職院校現(xiàn)有的課程體系提出了建議。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；課程體系；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0279-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。目前，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力對(duì)崗位需求差距很大，不能滿足崗位需要，這造成了當(dāng)前高職工程造價(jià)專業(yè)嚴(yán)峻的教育現(xiàn)狀。如何培養(yǎng)既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展同時(shí)又能把握建筑行業(yè)市場(chǎng)方向的工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用性人才，就成了高職院校研究的內(nèi)容。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，對(duì)高職院校現(xiàn)有的課程體系提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)的多方向培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升，建筑行業(yè)內(nèi)逐步推行建筑工程造價(jià)精細(xì)化管理，并且規(guī)模龐大、構(gòu)造復(fù)雜、標(biāo)準(zhǔn)高檔、建造內(nèi)容繁多的建設(shè)項(xiàng)目層出不窮，使得建筑行業(yè)對(duì)多方向工程造價(jià)專業(yè)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。通過(guò)深入建筑行業(yè)對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑工程造價(jià)行業(yè)對(duì)安裝、裝飾方向的造價(jià)專業(yè)人才的需求量是很大的。但現(xiàn)在高職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價(jià)專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)，有必要把單一的建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以拓展，設(shè)立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并按多方向工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)再次設(shè)置。

建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類型的工程。這些不同類型的工程，所建造的工程實(shí)體、所使用的工程材料、所采用的施工技術(shù)、所實(shí)施的施工組織設(shè)計(jì)各不相同，因而它們的工程造價(jià)專業(yè)工作，需具備和掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能也有著很大的差異。高職院校是三年學(xué)制，要在短短三年時(shí)間里，把建筑工程造價(jià)專業(yè)的所有學(xué)生培養(yǎng)成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的全能型工程造價(jià)專業(yè)人才，以適應(yīng)和滿足建筑行業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人員的需求是不切實(shí)際的。高職院校工程造價(jià)專業(yè)需要編制建筑工程造價(jià)專業(yè)三個(gè)方向工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)可以通過(guò)課堂和在線相結(jié)合的方式使學(xué)生盡可能地掌握其中不止一個(gè)方向的工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)和技能，具備勝任不止一個(gè)方向工程造價(jià)專業(yè)工作的能力。

土建工程、安裝工程、裝飾工程造價(jià)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，既有統(tǒng)一性，又有差異性。統(tǒng)一性是指，建筑工程造價(jià)專業(yè)人員所掌握工程造價(jià)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程招投標(biāo)、施工合同管理的知識(shí)是統(tǒng)一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價(jià)專業(yè)人員所掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，就知識(shí)和技能的內(nèi)容而言，是有差異的。以工程識(shí)圖為例，土建方向需要掌握的是識(shí)讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識(shí)讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識(shí)讀裝飾工程圖，其他專業(yè)課程的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以此類推。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)通識(shí)課程和某一個(gè)方向的專業(yè)課程，通過(guò)在線的方式自主選擇其他方向的專業(yè)課。學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)不僅僅局限于上課期間和校內(nèi)，例如放假期間學(xué)生在家里也可以學(xué)習(xí)。課堂和在線學(xué)習(xí)只要通過(guò)考核都要計(jì)學(xué)分，納入畢業(yè)考核。按照這個(gè)教學(xué)模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)資源，也使學(xué)生能最大限度地學(xué)習(xí)工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)全方位滿足了建筑行業(yè)對(duì)土建、安裝、裝飾三個(gè)方向工程造價(jià)專業(yè)人才的需求。

二、建立以項(xiàng)目為核心的專業(yè)課程體系

工程造價(jià)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價(jià)文件和建筑工程造價(jià)過(guò)程控制的能力。因此，工程造價(jià)專業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生未來(lái)從事的崗位所需的職業(yè)能力和工程實(shí)施階段的具體過(guò)程所需的知識(shí)出發(fā)。因此，工程造價(jià)專業(yè)課程的設(shè)置不再單單是一門課或幾門課，而是一個(gè)核心能力的體現(xiàn)。

整合分散的理論授課體系，將實(shí)際的案例進(jìn)行剖析，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學(xué)過(guò)程中知識(shí)零星的現(xiàn)狀，而是采用一套完整的建筑工程項(xiàng)目資料，使得知識(shí)能夠連貫地串起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)《××工程》具體案例的全過(guò)程工程造價(jià)管理與控制以達(dá)到模擬真實(shí)工作環(huán)境的要求，同時(shí)也滿足了學(xué)生對(duì)就業(yè)的不同崗位工作內(nèi)容的具體了解。例如學(xué)生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預(yù)算與定額、清單計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)與合同管理及建筑工程造價(jià)軟件等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程體系的設(shè)置要形成連貫性。在教學(xué)過(guò)程中，由專業(yè)課程教師負(fù)責(zé)把理論教學(xué)和案例實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)案例實(shí)訓(xùn)，達(dá)到促進(jìn)理論教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的，為的是將理論學(xué)習(xí)與案例實(shí)訓(xùn)更好的結(jié)合。

為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的考核，需要改進(jìn)傳統(tǒng)的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自學(xué)能力、項(xiàng)目參與的認(rèn)真態(tài)度作為考核的依據(jù)，特別是將運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題能力作為考核的中心內(nèi)容，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。盡量避免傳統(tǒng)的閉卷考試方式，同時(shí)不考純概念解釋題，多考理解型和實(shí)際應(yīng)用型題目。正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業(yè)的能力，為將來(lái)更好的走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、核心專業(yè)課程體系改革

工程造價(jià)專業(yè)人才的核心專業(yè)技術(shù)能力主要是工程造價(jià)編制、控制、審核的能力，它必須在掌握公共基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)軟件運(yùn)用、工程造價(jià)案例實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)”等專業(yè)技術(shù)綜合訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，我們將上述教學(xué)內(nèi)容整合為工程造價(jià)專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，稱“2+1+1+1”模式。即：二門專業(yè)課教學(xué)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《工程造價(jià)軟件運(yùn)用》；一項(xiàng)專業(yè)技能操作訓(xùn)練《工程造價(jià)案例實(shí)訓(xùn)》、一個(gè)月畢業(yè)設(shè)計(jì)和一個(gè)學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為一個(gè)完整的“核心專業(yè)課程體系”。把專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)融為一體，構(gòu)成注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的工程造價(jià)“核心專業(yè)課程體系”。

教學(xué)過(guò)程實(shí)施案例式教學(xué)、理論教學(xué)和技能操作訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方法。將畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為專業(yè)核心課程內(nèi)容的延續(xù)和完善。畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校教師負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)的理論指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，把從工程建設(shè)第一線收集的典型案例經(jīng)修改后，編寫成訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和指導(dǎo)文件、畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)書；由核心專業(yè)課程教師總負(fù)責(zé)對(duì)兩階段教學(xué)進(jìn)行控制，旨在把理論知識(shí)、操作技能和實(shí)踐能力三個(gè)部分串聯(lián)，使學(xué)生能更好地把掌握的專業(yè)理論與操作技能融會(huì)貫通，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、基于BIM的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革

在建筑工程領(lǐng)域，CAD技術(shù)的普及推廣可以視為建筑行業(yè)的第一次革命。建筑信息模型（BIM）的出現(xiàn)將引發(fā)整個(gè)領(lǐng)域的第二次革命。高職學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該密切關(guān)注BIM的發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)BIM以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。對(duì)現(xiàn)有的高職院校工程造價(jià)課程體系改革中，需將BIM融入到現(xiàn)有的工程造價(jià)課程體系中，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，適應(yīng)企業(yè)的需要。建筑工程融入BIM的課程包括虛擬仿真軟件、工程造價(jià)系列軟件、工程管理系列軟件、BIM實(shí)訓(xùn)室、工程設(shè)計(jì)系列軟件、招投標(biāo)教學(xué)仿真系統(tǒng)、材料力學(xué)試驗(yàn)室、項(xiàng)目管理沙盤、無(wú)紙化考試系統(tǒng)等。

運(yùn)用BIM來(lái)描述項(xiàng)目情境，使原來(lái)的平面教學(xué)走向立體化、可視化，增加了學(xué)生的參與性，提高了學(xué)習(xí)興趣；以BIM技術(shù)為支撐，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，可以提升學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解。BIM相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，將工程造價(jià)專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增加BIM單元不僅不會(huì)使課程超負(fù)荷，而且可以優(yōu)化教學(xué)工程流程，提高整體工作效率，師生都可以看到課堂中利用三維學(xué)習(xí)環(huán)境的益處。借助BIM技術(shù)平臺(tái)，將建筑施工實(shí)訓(xùn)和建筑工程造價(jià)編制練習(xí)用真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)：（1）熟悉圖紙；（2）編制施工組織設(shè)計(jì)；（3）碰撞檢查；（4）施工圖深化；（5）圖形算量與軟件套價(jià)。BIM可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的信息化、虛擬化，而學(xué)生可以在這個(gè)參與過(guò)程中親身感受到BIM使用的靈活性和參與性。

BIM相關(guān)軟件教學(xué)以單開(kāi)實(shí)踐教學(xué)課形式設(shè)置，課程主要內(nèi)容圍繞BIM技術(shù)的應(yīng)用展開(kāi)，課程可分兩個(gè)階段。第一階段，在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)理論課后，開(kāi)設(shè)BIM的基礎(chǔ)教學(xué)，簡(jiǎn)單介紹軟件界面和基本原理、各個(gè)按鍵的功能、圖元和各個(gè)構(gòu)件單元的繪制等，旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)BIM，會(huì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)建模。課后采用集中實(shí)訓(xùn)形式設(shè)置一周教學(xué)時(shí)間。第二階段，在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再開(kāi)設(shè)BIM技術(shù)的課程。本階段學(xué)習(xí)BIM軟件功能的延伸，也就是對(duì)BIM的提高訓(xùn)練，有了前面學(xué)習(xí)的BIM建模的基礎(chǔ)，加上新掌握的建筑施工技術(shù)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)，學(xué)生就能對(duì)BIM軟件進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用。最好與廣聯(lián)達(dá)圖形算量、鋼筋翻樣、計(jì)價(jià)軟件結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以融會(huì)貫通。

課程體系建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有不斷研究與建設(shè)，不斷完善與提高，方可使專業(yè)課程體系建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

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