大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育參與式教學(xué)法的探索與實踐

陳長友

摘要：參與式教學(xué)是對傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的徹底顛覆，其具有一定的里程碑意義。在參與式教學(xué)中，學(xué)生能夠遵循自身需求，自覺選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在和諧的課堂氣氛中真正實現(xiàn)學(xué)有所獲。參與式教學(xué)的本質(zhì)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)十分貼切，其能夠最大限度地挖掘創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂效率。本文首先論述了參與式教學(xué)法的含義及其特點，然后就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)及特點進(jìn)行了介紹，最后對參與式教學(xué)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的實踐進(jìn)行了探索，本文的研究成果將對優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課堂提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；參與式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0040-02

引言

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一門實踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情方面具有重要的促進(jìn)作用。在實際教學(xué)過程中教師較易受到填鴨式、一言堂等傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生的主體性被忽略，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，課堂效率直線下降。為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中引入?yún)⑴c式教學(xué)方法十分必要，其在熱烈、和諧、民主的教學(xué)氛圍中促使不同層次的學(xué)生均獲得了參與以及發(fā)展的機(jī)會，極大地提升了教學(xué)效果。

一、參與式教學(xué)法的含義及其特點

參與式教學(xué)法是目前國際上較為提倡的一種研討、培訓(xùn)、教學(xué)的方法，其是由英國社會學(xué)家在實施國際型援助研究時總結(jié)的一套完整的社會學(xué)理論，后來被逐漸引申至教育領(lǐng)域，形成了當(dāng)前強(qiáng)調(diào)教與學(xué)雙邊關(guān)系的有效教學(xué)模式。在參與式的教學(xué)過程中，學(xué)生常常會受到明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)，在寬容、民主的課堂環(huán)境中，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有創(chuàng)造性的融入到教學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)之中，發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，逐步實現(xiàn)獲取知識、接受教育以及發(fā)展能力的學(xué)習(xí)目的。參與式教學(xué)法作為一種師生共同促使教學(xué)推進(jìn)的形式，要求學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份共同完成教學(xué)活動，在游戲教學(xué)、情景教學(xué)、動作教學(xué)等多種形式中實現(xiàn)探究問題的成功解決。具體而言，參與式教學(xué)法具有以下六個特征：

1.參與式教學(xué)具有全面性特征。傳統(tǒng)教學(xué)方法一味追求教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生是否全身心投入，學(xué)習(xí)能力是否得到激發(fā)等問題常常被忽略，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式無法完全實現(xiàn)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。而參與式教學(xué)法則以探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等師生互動的教學(xué)模式為主要內(nèi)容，通過激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生身臨其境的參與到具體教學(xué)活動中，在知識、能力、心理等多方面的培養(yǎng)中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面提高。

2.參與式教學(xué)具有一定的反思性。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)反思的重要作用，其希望利用反思打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的約束，不斷拓寬學(xué)生的思維模式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中最大限度地挖掘自身潛力。

3.參與式教學(xué)法具有主體性特征。傳統(tǒng)教學(xué)課堂主要以教師的教為主要內(nèi)容，其往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得教學(xué)成效差強(qiáng)人意。而參與式教學(xué)符合素質(zhì)教育的理念，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體性作用，教師在旁引導(dǎo)，在和諧的師生互動中實現(xiàn)教學(xué)計劃的有效實施。

4.參與式教學(xué)法具有一定的合作性。一般地，參與式教學(xué)法以合作模式為依托，通過開展小組活動，實現(xiàn)信息的廣泛交流。學(xué)生在合作中不僅能夠獲得更多的知識以及拓寬自身視野，而且能夠深切感受到競爭與合作的力量，為今后進(jìn)入社會做好充足準(zhǔn)備。

5.參與式教學(xué)具有開放性特征。參與式教學(xué)主導(dǎo)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮創(chuàng)新意識，積極參與到教學(xué)活動之中。所以無論是布置教學(xué)環(huán)境，還是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師都應(yīng)謹(jǐn)遵開放性原則，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，完善學(xué)生知識體系做好準(zhǔn)備。

6.參與式教學(xué)法具有平等性。參與式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法明顯不同，其不再由教師控制課堂進(jìn)度，其是在民主平等的課堂氛圍中鼓勵每一位學(xué)生積極的參與師生互動，在與教師平等交流的過程中拓寬學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)習(xí)能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)及特點

目前，隨著我國綜合國力的不斷提升，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新型改革已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。提高集成創(chuàng)新、原始創(chuàng)新以及引進(jìn)吸收消化再創(chuàng)新的能力是我國當(dāng)前重要的戰(zhàn)略任務(wù)之一，只有在重要領(lǐng)域成功實現(xiàn)自主創(chuàng)新的跨越式進(jìn)步，才能盡早的為迎接和諧社會做好充足準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變模式的現(xiàn)狀，高校人才的培養(yǎng)不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)理論的灌輸式教育，其應(yīng)當(dāng)多多開創(chuàng)實踐性課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在汲取足夠的專業(yè)知識以及能力的基礎(chǔ)上最大限度地實現(xiàn)自身理想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在此種形勢下應(yīng)運而生，創(chuàng)業(yè)教育主要介紹的是大學(xué)生應(yīng)如何采取正確的方法有序完成創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備以及制定創(chuàng)業(yè)計劃，在大學(xué)期間將所有萌發(fā)的夢想在穩(wěn)步實踐中變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一般由樹立創(chuàng)業(yè)意識、形成創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及提高創(chuàng)業(yè)能力四方面組成。創(chuàng)業(yè)意識是根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要而引發(fā)的創(chuàng)業(yè)愿望，是大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在動力，也是激發(fā)其創(chuàng)業(yè)行為以及創(chuàng)業(yè)思維的前提條件。只有不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識，才能為之后的創(chuàng)造力開發(fā)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高做好充足的心理準(zhǔn)備。

實際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還反映出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。一方面，其注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，著力于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力的提高；另一方面，其強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的自主思考的意識，能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，引導(dǎo)其認(rèn)識到利用知識改變未來的理念。以學(xué)生為中心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在充分理解以及掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，滿足學(xué)生將理想變?yōu)楝F(xiàn)實的需求。

三、參與式教學(xué)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的實踐探索

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面對的是具有豐富個性以及情感的學(xué)生，只有在經(jīng)驗、情感的不斷碰撞與交流中才能真正實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。參與式教學(xué)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的實踐強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力、認(rèn)知的動態(tài)變化，通過抓住情感的發(fā)展交互，在及時給予適度評價以及引導(dǎo)的教學(xué)中全面提升學(xué)生理論以及實踐運用的認(rèn)知。

1.打造生動課堂。為了能夠突出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，教師應(yīng)積極引用參與式教學(xué)法，通過打造生動的課堂，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、教師單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育模式，使學(xué)生真正體味到“在樂中學(xué)、在學(xué)中樂”的教學(xué)內(nèi)涵亟需打破以課堂為中心的現(xiàn)狀，將更多的知識理論置于實踐之中，鼓勵學(xué)生大膽走出課堂，在實踐中發(fā)現(xiàn)、掌握新知。例如，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生到實際生活中采訪成功的創(chuàng)業(yè)者，通過了解創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)背景、成本、規(guī)劃以及企業(yè)形式、特點等，使學(xué)生清晰地認(rèn)識創(chuàng)業(yè)過程，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機(jī)。這樣豐富的課堂形式，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在好奇心與求知欲的驅(qū)使下不斷提升理論認(rèn)知，為今后從事創(chuàng)業(yè)實踐活動奠定堅實基礎(chǔ)。

2.激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，其多以討論式、實踐式、競賽式等多種模式開展教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，實現(xiàn)學(xué)生理論與實踐的完美結(jié)合。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中實施參與式教學(xué)策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，在每一次聆聽、每一次反思中獲得心靈的感悟，實現(xiàn)能力的升華。例如，教師在教學(xué)開展中可以組織商業(yè)計劃書的比拼，在學(xué)生分享的過程中，引發(fā)學(xué)生的共鳴。學(xué)生在演講以及聆聽中常常受益匪淺，在對未來的無限展望中堅定自身創(chuàng)業(yè)的信念，通過不斷地汲取知識，提高能力，為今后的夢想實現(xiàn)做好充足的準(zhǔn)備。

3.樹立創(chuàng)業(yè)信心。樹立創(chuàng)業(yè)信心是將參與式教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在參與式教學(xué)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要及時喚醒學(xué)生的自我意識，通過創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，在對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)激勵的過程中使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心，不斷挖掘自身潛力，發(fā)現(xiàn)自身健康、積極的一面。除此以外，教師還可以采用小組學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在隊友的鼓勵下積極參與教學(xué)活動，在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中完善自身的知識體系，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)。各小組按照各自創(chuàng)業(yè)計劃來組建理想的企業(yè)，由成員分別擔(dān)任銷售經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、市場經(jīng)理、總經(jīng)理等職務(wù)，在教師給出的具體問題情境中要求小組成員合作完成企業(yè)項目。通過模擬活動，讓學(xué)生充分感受與同伴并肩作戰(zhàn)的快感，在不斷得到教師肯定以及隊友鼓勵的過程中催生與塑成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀念等，進(jìn)一步提高自身的實踐能力以及創(chuàng)新意識。

4.煥發(fā)生命活力。將參與式教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，可以充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取心、積極性以及創(chuàng)造力，煥發(fā)生命活力。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，通過分析學(xué)生對于環(huán)境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，制定并實施科學(xué)的課程計劃，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的從業(yè)能力。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，教師應(yīng)認(rèn)真考量學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，通過采取問卷調(diào)查的形式收集學(xué)生意見，在尊重學(xué)生意愿的條件下科學(xué)組織、設(shè)計教學(xué)活動的形式，全面實現(xiàn)大學(xué)生積極參與、創(chuàng)造性發(fā)展的理念，在不斷反思與改進(jìn)中營造平等、民主的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)提升。由于大學(xué)生的建議被采納，其自主意識得到了充分體現(xiàn)，大學(xué)生教育課堂時刻煥發(fā)著生命活力。

結(jié)語

綜上所述，參與式教學(xué)法作為一種協(xié)作式的教學(xué)方法，運用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課堂中可以有效加強(qiáng)教師與學(xué)生間的信息交流，在不斷得信息反饋中使學(xué)生深刻領(lǐng)會與掌握創(chuàng)業(yè)教育的理論知識，在不斷參與教學(xué)實踐活動中有序提高自身的綜合創(chuàng)業(yè)能力。

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