測控技術專業(yè)“卓越”培養(yǎng)模式的構建

周雪梅+何昆鵬+高延濱+許德新+魏延輝

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育的重大教學改革項目。測控技術與儀器專業(yè)結合學校特點和專業(yè)優(yōu)勢，對卓越計劃的教育培養(yǎng)模式進行了深入的研究，提出了有效的具有專業(yè)特色的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：卓越工程師；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0125-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是一項重大的教育改革項目，同樣對推進我國跨進工程教育強國的目標實現(xiàn)具有深刻意義。哈爾濱工程大學測控技術與儀器專業(yè)于2011年獲得教育部批準，開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有專業(yè)特色的，具有工程實踐能力的相關專業(yè)人才。

一、測控技術與儀器專業(yè)

測控技術與儀器專業(yè)是“十二五”全國特色專業(yè)，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專業(yè)，國家級工程實踐教育中心，黑龍江省重點專業(yè)。依托國家重點二級學科“導航、制導與控制”及博士一級學科“控制科學與工程”，在面向全國、放眼世界的同時，承擔推動社會進步發(fā)展，擔負著為國防建設提供保障的重要責任。本專業(yè)自1953年設立以來，培養(yǎng)本科生近3000人。下設“導航工程”和“測控技術”兩個方向，多年來堅持并發(fā)展“以測控技術為基礎、船舶導航技術為主線”的專業(yè)特色，以培養(yǎng)船舶導航技術人才和測控技術人才為目標，努力把本專業(yè)建設成為國內(nèi)一流的“船舶導航及測控技術人才教育及培養(yǎng)基地”。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有堅實理論基礎和科學實踐能力，具有測控技術與儀器及相關學科領域的基本知識和基本技能，能夠運用所掌握的理論知識和技能、從事國民經(jīng)濟、國防和科研部門的測量與控制系統(tǒng)、儀器儀表及其他信息獲取、信息處理與信息利用等相關領域的系統(tǒng)研究、開發(fā)、運行、管理等方面工作的高級工程技術人才。

本課題以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為依托，旨在探索具有測控技術主業(yè)特色的教育教學培養(yǎng)模式，以此提高學生的工程實踐能力。構建科學、合理、可操作性強的創(chuàng)造性“卓越工程師”人才培養(yǎng)體系。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外工程師教育培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。世界高等教育發(fā)達國家卓越工程師培養(yǎng)模式雖然形式不同，但都注重實踐教學，都較早開始工程綜合訓練，通過實踐課程或項目開發(fā)，將工程實際問題帶入課堂，并且讓學生在企業(yè)進行實踐操作技能培訓，這對我國卓越工程師教育培養(yǎng)具有重要的借鑒意義。以美國、加拿大為代表的，以能力為基礎教育的工程型人才培養(yǎng)模式是目前國際上比較流行的一種教學模式，其以能力培養(yǎng)為中心，以勝任崗位要求為基礎。近二十年來，美國的工程教育逐漸融合了技術取向和科學取向，開始重視工程教育的實踐性和創(chuàng)新性，改革的重點從注重科學和工程基礎教育轉(zhuǎn)向工程實踐；從關注工程教育本身轉(zhuǎn)向強調(diào)影響工程教育的哲學、教育學和文化學基礎，高等工程教育的內(nèi)涵得到新的詮釋。許多一流大學都從課程設置、培養(yǎng)模式和教學方法等方面進行改革，強調(diào)產(chǎn)學研合作教育和創(chuàng)造力、領導力培養(yǎng)。

2.國內(nèi)工程師人才培養(yǎng)及現(xiàn)狀分析。近年來，中國的工程教育也越來越強調(diào)工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且開始了有益的嘗試。但與國外相比，中國的高等工程教育仍然面臨一些亟待解決的問題，其中工程教育改革理念缺乏、人才培養(yǎng)模式單一、工程實踐教育缺乏長效運行機制等問題值得我們深入思考和研究。高等工程教育存在的不足固然有高校人才培養(yǎng)模式、觀念等方面的問題，也跟企業(yè)對工程人才不夠重視、主動參與不夠有關。因此，“卓越計劃”的開展，迫切需要企業(yè)的參與，以實際工程為背景，學校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案。

三、培養(yǎng)模式構建

基于卓越工程師的“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以及哈爾濱工程大學“三海一核”學科專業(yè)體系的特色，以及我校在測控技術與儀器方面的專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合相關企業(yè)，著力培養(yǎng)測控技術與儀器專業(yè)的卓越工程師，重點在于提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，建設具有專業(yè)特色的教育教學培養(yǎng)模式。

1.確立培養(yǎng)目標。我校工程人才的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)面向社會、面向工程界、面向國家發(fā)展需要、面向科技進步，德智體美全面發(fā)展，知識、能力、人格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，知識面寬、基礎厚、能力強、有理想抱負、有社會責任感和職業(yè)操守的高級工程專門人才和工程領域的創(chuàng)新人才。為了滿足我國測控技術與儀器行業(yè)發(fā)展要求，著重培養(yǎng)學生的工程認識與實踐能力、專業(yè)綜合實驗能力、工程設計能力、工程應用與創(chuàng)新能力、遵守職業(yè)道德規(guī)范能力、團隊協(xié)作和交流能力、人際交流及工程表達能力及獲取知識及終身學習能力。在這種要求下，培養(yǎng)的學生應德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的基礎，寬闊的視野，較強的實踐能力，并且具有國際化視野的測控技術與儀器專業(yè)人才。

2.構建培養(yǎng)模式。2011年12月。哈爾濱工程大學分別與河北漢光重工有限責任公司（簡稱中船重工368廠）、大連市船用電器有限公司簽署協(xié)議，共建工程實踐教育中心，完成測控技術與儀器專業(yè)學生工程實踐能力的培養(yǎng)。累計1年時間在企業(yè)學習和實踐，完成企業(yè)實踐、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等內(nèi)容，達到卓越工程師培養(yǎng)對工程實踐的要求。河北漢光重工有限責任公司，是經(jīng)國家計委批準創(chuàng)建于1963年，現(xiàn)為中國船舶重工集團公司直屬企業(yè)，通過了中國新時代ISO9001質(zhì)量體系認證，國家一級計量單位，具有武器裝備科研生產(chǎn)許可證、裝備承制資格證書和一級安防工程企業(yè)資質(zhì)證書。大連市船用電器有限公司是中國船舶重工集團公司聯(lián)營企業(yè)，中國船舶行業(yè)協(xié)會和造船工程學會的理事單位，中國石油天然氣集團一級供應網(wǎng)絡成員和美國PHILLIPS、英國BP公司認可的合格供應商，是大連市高新技術企業(yè)，是一家集產(chǎn)品設計、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體船舶制造和海洋石油工程的專業(yè)配套企業(yè)公司2009年開始與哈爾濱工程大學建立了產(chǎn)學研合作關系，與哈爾濱工程大學針對船舶導航儀器需求，開展光纖陀螺羅經(jīng)民用船舶應用研發(fā)與推廣，目前正在進行相關試驗，配合中國船級社進行民用光纖陀螺羅經(jīng)的資質(zhì)認證工作。

3.重構培養(yǎng)方案。在自動化學院的“寬視野、厚基礎、能力強、素質(zhì)優(yōu)”的具體要求下，以美國工程與技術鑒定委員會ABET認證標準為參考，在學校新修訂的2009版本科生人才培養(yǎng)方案基礎上，與工程實踐教育中心共同制訂了與生產(chǎn)實踐相結合的，工程型人才培養(yǎng)的校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案。本培養(yǎng)方案包括基礎教育課程平臺和專業(yè)教育課程平臺。涵蓋本科生必須學習的社會科學基礎課程和自然科學基礎課程及本專業(yè)培養(yǎng)要求必須掌握的專業(yè)基礎課程、專業(yè)主干課程。本專業(yè)“卓越培養(yǎng)計劃”學生的畢業(yè)標準必須修滿176學分，其中基礎必修課131學分，實踐教學環(huán)節(jié)29學分，專業(yè)任意選修課6學分，通識教育選修課10學分。

4.改革培養(yǎng)方式。①學員錄取。根據(jù)我校教學特點，全校學生在入學完成3個學期的學習（即大類培養(yǎng)）后都可以重新選擇專業(yè)。測控專業(yè)“卓越班”采用面向本專業(yè)全體學生，依據(jù)雙向選擇的原則方式，自愿報名參加卓越工程師人才培養(yǎng)。測控技術與儀器專業(yè)每年招生60～90人，在完成大類培養(yǎng)后，學生可以自愿報名。學院根據(jù)學生的報名情況擇優(yōu)選拔。2012級專業(yè)招生89人，卓越培養(yǎng)報名56人，最終學院擇優(yōu)選拔30人參加卓越培養(yǎng)計劃。2013級專業(yè)招生90人，卓越培養(yǎng)報名51人，最終學院擇優(yōu)選拔30人參加卓越培養(yǎng)計劃。②產(chǎn)學研合作教學。產(chǎn)學研合作教學是實施“卓越計劃”改革的核心和重點。我們創(chuàng)建了教學與科研緊密結合的實踐教學模式，教學與科研緊密結合將科研成果快速轉(zhuǎn)化為教學資源，將開發(fā)的具有自主知識產(chǎn)權的科研成果應用于實際教學中。在實際系統(tǒng)中對學生開展教學，讓學生直接面對實物，從而有效激發(fā)學生的學習積極性，取得了良好的教學效果。為了幫助學生參加科技創(chuàng)新活動，建立了本科生科技創(chuàng)新活動基地，安排具有工程實踐經(jīng)驗的教師進行指導，提供必要的場地設備等物質(zhì)保障。同時學校設有大學生科研訓練計劃，為立項的科研訓練計劃提供了一定的資金支持，本專業(yè)學生在參加的各類大學生電子設計競賽中取得了優(yōu)異的成績，表明了教學與科研緊密結合的實踐教學模式取得了實效。③實行雙導師制。為了保證高質(zhì)量完成我院測控技術與儀器專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的制定，保證其能夠順利實施，成立了本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)教育教學指導委員會。教育教學指導委員會成員由企業(yè)專家、自動化學院院長、教務辦主任、試點專業(yè)資深教授組成，負責制定培養(yǎng)方案，指導課程建設，推動與工程實踐教育中心的結合?！皩W校導師+企業(yè)導師”的雙導師指導模式，充分發(fā)揮了校內(nèi)外導師各自的優(yōu)勢，共同對學生進行指導，培養(yǎng)了學生獨立解決工程實際問題的能力、科學研究能力和科技開發(fā)及組織管理能力。

四、結束語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的推行，是高等工程教育的深化改革。本課題的研究旨在深化對卓越工程師教育的認識。同時，要進一步對卓越工程師的內(nèi)涵進行挖掘和拓展。第一層次的內(nèi)涵是知識；第二層次的內(nèi)涵是技能；第三層次的內(nèi)涵是品質(zhì)。我們在強調(diào)卓越工程師的知識內(nèi)涵和技能內(nèi)涵的同時，加大對品質(zhì)內(nèi)涵關注和投入，完善對卓越工程師的理解。通過“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，使測控技術專業(yè)對學生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)全面提高，測控技術卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究與實踐取得了良好的效果。

參考文獻：

[1]教育部.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃[EB/OL].

http：//www.gov.cn，2010-06-23.

[2]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃學校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，（5）：30-36.

[3]林健.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2010，（17）：30-32.

[4]教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進展交流會會議資料[C].北京，2010-12.