如何提高小學數(shù)學教學質量

吳靖永

摘 要 自古以來，我國就特別重視教育，特別是中小學教育越來越受到孩子家長們的關注。我國現(xiàn)階段提倡偉大的“中國夢”，那么“中國夢”如何實現(xiàn)？筆者認為這和中小學教育息息相關，筆者作為一名多年從事小學數(shù)學教學的教師，結合自己親身實踐，談談如何提高教育教學的體會和感受。

關鍵詞 教學 小學數(shù)學 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.059

How to Improve the Quality of Elementary School Mathematics Teaching

WU Jingyong

（Anhui Tongcheng Fangang Hexin Primary School， Tongcheng， Anhui 231460）

Abstract Since ancient times， our country attaches particular importance to education， especially primary and secondary education， more and more children attach parents' concern. China at this stage promotes the great "Chinese Dream"， then how to achieve "China Dream"？ The author thinks primary and secondary education for children is inseparable， the author as a primary school teacher for many years engaged in the teaching of mathematics， combined with his own personal practice， to talk about how to improve education and teaching experience and feelings.

Key words teaching; primary mathematics; interest training

1 激發(fā)興趣 主動求知

興趣是學習的先導，求知的動力，成功的關鍵所在。一個人的創(chuàng)造性思維的成果，無一不是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下取得的。當前大量事實也充分說明了這一點，強烈的創(chuàng)造意識來源于永不滿足的好奇心和對科學的無比酷愛。在整個教學過程中，教師一定要采用直觀的方法、生動的語言，不斷地有意識地去創(chuàng)造問題情境，這樣一來引導學生探索解決問題的途徑，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。課本中的例題、習題都是經過專家精挑細選的，基本上是熔知識性、思想性、趣味性于一爐。那么，如何讓學生盡快理解掌握這些文化科學知識，并運用學過的知識解決一些實際問題呢？筆者認為首先要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

當前，有些教師采用填鴨式教學法，效果很不理想。教師只把知識準確地傳授給學生是不夠的，還要把好的學習方法教給學生，讓學生能獨立思考問題，分析問題，積極主動地去求知。例如：筆者在分數(shù)除法這一章節(jié)的教學過程中，學生學習了分數(shù)除法法則后，只要略加點撥，帶分數(shù)除法這節(jié)內容就迎刃而解。教材上兩個例題可完全讓學生自學，并讓學生獨立做完課后習題。由于學生是靠自學完成習題，所以做起來格外認真，正確率也得到了相應的保證，這樣做的目的是為了達到“教是為了不教”的境界。

2 發(fā)展智力 培養(yǎng)能力

在數(shù)學教學中，能否有效打破固定的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是衡量教師創(chuàng)新能力的重要標準。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有賴于教師合理的知識結構和思想模式，有賴于教學中對學生進行創(chuàng)造性思維訓練。這就要求教師要做到以下幾點：

2.1 備課要深

要想提高教學成績，課堂教學至關重要，如何提高課堂教學的效率，使學生獲得豐收呢？筆者認為備好課應放在首位。教師一定要深入鉆研教材，領會編者意圖，挖掘出教材中的思想內涵，準確地把握教學要求，弄清教材重點、難點以及知識之間的聯(lián)系。例如：在講授圓的面積這一章節(jié)中，圓面積公式推導是一個難點，公式的應用是重點。圓周率的研究方面，我國曾走在世界的前列，這一點可對學生進行愛國主義教育。教師吃透了教材后又該怎樣教呢？還要針對學生實際情況，考慮到他們原有的知識基礎和對新知的接受能力等。在講授新知前，教師設計的導入新課的題目要有針對性，有一定的坡度，力爭例題中的難點部分化難為易。這導入新課部分（包括復習舊知）好比大橋的引橋一樣，引橋太長，則耽誤教學時間;引橋太短，學困生又跟不上。筆者平時設計導入新課的題目時，就充分考慮到學困生的接受能力，使學困生也能在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

2.2 講課要精

在教學過程中的每一個提問，力求富有啟發(fā)性，做到明確、具體、由淺入深，盡量讓學困生回答。講完例題后，鼓勵學生質疑問難，提出自己獨到的見解，并完整地敘述思考過程，逐步培養(yǎng)學生的思維能力。在應用題教學中，不僅要學生列出算式，還要求學生說出每一步的算理（既先求什么，再求什么），這樣既可以培養(yǎng)學生的思維能力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。在教幾何形體知識時，可采用直觀演示法或實踐操作法。讓學生預先用泥巴做出長方體、正方體、圓柱體的模型，并讓他們親自動手量一量，拼一拼，想一想，再算一算，在頭腦中形成物體的大小、形狀、長短等表象。這樣在教長方體、正方體的棱、頂點、表面積、體積等有關概念、公式時，學生容易理解并掌握，并從實踐中獲得知識，提高了學生的觀察能力和動手能力，學生的主體作用也就得到了充分的發(fā)揮。endprint

2.3 練習要多

練習要多是指練習的形式多樣化，如填空、判斷、選擇、改錯、畫圖等。在低年級可設計聽算、視、算，設計開火車、奪紅旗、對口令、接力賽等形式進行口頭練習。高年級應用題可設計只列式不計算，根據(jù)線段圖編應用題，或補充條件，一題多解。每次練習的目的要明確，有的放矢。如上完分數(shù)除法這一單元后，可要求學生根據(jù)：60€？/3=90，90€？/3=60，60€？0=2/3編三道不同的應用題。恰當?shù)鼐毩?，不僅能使學生鞏固所學知識，形成技能技巧，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。教師要精心設計課堂練習題，既要符合兒童的認知規(guī)律，又要遵循教學結構的原則。至于作業(yè)中可能出現(xiàn)的差錯，教師在講課時要加以強調，以防患于未然。課外作業(yè)中可補充一些綜合性練習題和富有思考性習題，但不要繁難。關于計算題教學，重點要培養(yǎng)學生的計算能力。為了提高計算能力，加強口算訓練極其重要。只要是教授計算題的課，筆者都要在導入新課部分安排一定數(shù)量的口算題。有時在數(shù)學課外活動課上，也在黑板上出示幾十道口算題，讓學生口算，看誰算得又對又快。有時還用小紙片出些口算題，以游戲形式讓學生搶答。我想只要讓學生從一年級起就加強口算訓練，到了高年級后，學生的計算能力就會達到相當高的水平。

2.4 自身要硬

教師在課堂上，教態(tài)要從容，語言要親切、準確、生動、傳神，注意從學生的回答、表情、課堂氣氛、練習情況中獲得反饋信息，及時改進教法，該放的則放，該牽的則牽，該扶的則扶。對學習有困難的學生要熱情關懷，循循善誘。對學習成績好的學生，可以讓他們做一些思考性的題目，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。教書是為了育人。為培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，教師平時要及時備課，及時批改作業(yè)。要想讓學生養(yǎng)成計算仔細、書面整潔、自覺檢查的習慣，教師自己更要板書清晰工整。要開闊學生的視野，讓學生知道數(shù)學在日常生產建設中的應用極為廣泛，引導學生根據(jù)加、減、乘、除的意義，結合實際情況，自編一些題目。

3 關注情感 加強評價

作為教師，我們應該時時關注學生的情感變化，重視對學生的評價。我們教師要將興趣、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)有機地與教學過程聯(lián)系起來，重視情感傾向的評價。在教學中創(chuàng)造民主的學習氛圍，要多表揚、鼓勵學生，尊重學生在教學活動中的主體地位，幫助學生樹立自信，相信自己一定能學好每一門學科。此外，還要尊重學生的個性差異。對學優(yōu)生提出更加嚴格的要求，對創(chuàng)新能力不強的學生則鼓勵其勇于創(chuàng)新猜想，勇于提出自己的新觀點。所以我們教師要關注學生情感，改進教學手段，同時利用多種評價方式全面考查學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展。

4 開拓進取 完善自我

當代著名教育改革專家、全國著名特級教師魏書生曾說：“有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度去認識世界，認識自我，設計自我，他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音。”這也是我們每位教師必須具備的追求。因而，作為一名教師，筆者認為除了應當具有高尚的師德等諸多素質外，還必須永遠保持一種開拓進取的奮發(fā)精神。無疑，我們正處在一個教育改革的年代，正置身于一個使學生成為學習主人的時代。有人說：理想的教師應是教育家型的教師，該型教師應有“四心”“四不倒”的精神和態(tài)度。“四心”是指教育事業(yè)心、教育責任心、為人師表的自尊心和為了適應工作要求而不斷充實完善的上進心;“四不倒”是“四心”的行為表現(xiàn)，即問不倒、難不倒、累不倒、氣不倒。而“四心”“四不倒”的基礎是“三熱愛”，即愛祖國、愛教育工作、愛學生。

眾所周知，教學工作是一項十分復雜的工作，教師傳授給學生的不僅是知識技能，還應該是一種理想，一種信念，一種方法，以及做人的準則和能夠支撐起人一生的最強大的精神動力。作為教師，只有永遠開拓進取，不斷完善自我，才能不負眾望，不辱使命。

總而言之，教學有法，教無定法，為了讓學生能積極主動、輕松愉快地學習數(shù)學，既長知識又長智慧，我們應在教學上要做一些大膽的探索性改革。在改革中肯定有成功也有失敗。但不論是成功還是失敗，我們作為青年教師，應該勇于開拓、敢于創(chuàng)新，同時還要虛心向經驗豐富的教師學習請教，不斷積累經驗，為美好的教育事業(yè)貢獻自己的青春和力量。

參考文獻

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[3] 小學數(shù)學教學大綱（第一頁）.快樂的人李昭華.網絡（http：//blog.sina.com）.endprint