法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的新探索

吳富麗

摘要：從2013年起，渤海大學(xué)對本科生實行專業(yè)培養(yǎng)方案與專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)方案并行的“二位一體”的培養(yǎng)模式。作為人才培養(yǎng)方案的輔助，法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)遵循著突顯特色、實踐為主、職業(yè)標準三項原則，力爭通過三個學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生形成以語言表達能力、法條查詢與適用能力、案件分析能力為基礎(chǔ)的法律文書處理能力，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)特色突出、優(yōu)勢明顯的應(yīng)用型法律人才的目標。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)；實踐主修能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0115-02

在法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中，注重學(xué)生法律職業(yè)能力的培養(yǎng)是法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。在實踐教學(xué)中，目前普遍采用的案例教學(xué)、模擬法庭訓(xùn)練、診所教育等方式，對于提升學(xué)生的法律職業(yè)能力均取得了良好的效果。但是，從當(dāng)前的情況來看，法學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)中仍然存在著法律職業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏體系化的設(shè)計和常規(guī)性的安排、培養(yǎng)特色不夠鮮明、培養(yǎng)出來的人才在職業(yè)競爭中缺乏整體優(yōu)勢等問題。為了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、提升職業(yè)技能水平、突出培養(yǎng)特色，結(jié)合高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)的實際進行系統(tǒng)的實踐主修能力培養(yǎng)，能夠在一定程度上彌補上述不足，可以說是高等教育中法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的一種新探索、新嘗試。

一、專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)的提出

經(jīng)過多年的實踐教學(xué)改革，在高等教育中注重實踐教學(xué)、強化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為普遍共識和整體趨勢。但當(dāng)前高等教育中重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)，重知識講授、輕實踐訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然普遍存在。其導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的實踐操作能力明顯薄弱，難以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的要求。專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)是基于學(xué)生實踐操作能力薄弱的現(xiàn)狀，在充分考慮高校教育教學(xué)條件以及社會對高級人才能力要求的基礎(chǔ)上，提出的深化實踐教學(xué)改革的新思路。具體說來，專業(yè)實踐主修能力是高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標確定的培養(yǎng)對象從事專業(yè)對口的職業(yè)工作所必須具備的實踐操作能力?！皩I(yè)實踐主修能力并不是僅僅指具備的一項專業(yè)能力，而是在所有專業(yè)能力都具備的基礎(chǔ)上，所具有的一定專業(yè)特長性質(zhì)的專業(yè)實踐動手能力，是高校培養(yǎng)專業(yè)人才在勞動力市場上的核心競爭力。”[1]渤海大學(xué)從2013級學(xué)生開始進行專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)工作，各個專業(yè)結(jié)合各自的特點分別制定了專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)方案與原有的專業(yè)培養(yǎng)方案配套實施。專業(yè)實踐主修能力作為培養(yǎng)方案實踐環(huán)節(jié)之一，教學(xué)培養(yǎng)歷時三個學(xué)年，是學(xué)生必須參加的系統(tǒng)的專業(yè)實踐能力訓(xùn)練。這樣“二位一體”的人才培養(yǎng)模式更加符合強化實踐教學(xué)、提升學(xué)生職業(yè)能力，為社會培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的應(yīng)用型人才的現(xiàn)實要求。

二、法學(xué)專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)的必要性

法學(xué)專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)，其所培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，能夠系統(tǒng)了解法學(xué)知識框架，掌握法學(xué)的基礎(chǔ)理論，熟悉我國的主要法律規(guī)定和相關(guān)政策，具有運用理論知識進行實際案件分析與處理的能力，能夠勝任法律工作的應(yīng)用型法律人才。為了實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，在高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中必須在進行理論知識傳授的同時，注重學(xué)生法律職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1.法學(xué)專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)是實現(xiàn)法律職業(yè)能力培養(yǎng)常規(guī)性和長期性的需要。在以往的法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中，課內(nèi)進行的實踐環(huán)節(jié)常常因為教學(xué)時數(shù)的限制處于被理論教學(xué)擠壓甚至取代的窘境，課外進行的實踐活動如模擬法庭訓(xùn)練、法律診所教育等常常具有階段性的特點，而且學(xué)生實際參與的范圍也比較有限。而法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)可以作為一個貫穿二到三個學(xué)年的實踐教學(xué)活動長期開展，通過學(xué)生的課外練習(xí)和教師的集中指導(dǎo)實現(xiàn)法律職業(yè)能力培養(yǎng)的常規(guī)化和長期化。

2.法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)性的要求。如前所述，法學(xué)專業(yè)實踐主修能力不僅僅是一項能力，而是由多項基礎(chǔ)能力組成的綜合能力。它能夠涵蓋法律職業(yè)所要求的多種職業(yè)能力，涵蓋法律職業(yè)素質(zhì)的全部內(nèi)容。在培養(yǎng)與訓(xùn)練中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)能力訓(xùn)練開始，逐步擴展到核心能力，最后形成綜合能力。因此，可以說法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)實際上是在對法律職業(yè)能力進行分類、分層、分解之后所形成的結(jié)構(gòu)完整、順序合理、內(nèi)容全面的培養(yǎng)訓(xùn)練體系，體現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)法律職業(yè)能力的要求。

3.法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)是突出法律人才培養(yǎng)特色的要求。在法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)中，把何種能力確立為專業(yè)實踐主修能力取決于各個院校對辦學(xué)特色、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色的定位。各個院?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況自主確定法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的內(nèi)容，打造各有所長、各具特色的高級法律人才。這不僅可以充分發(fā)揮各個院校的培養(yǎng)優(yōu)勢，而且也能夠為社會提供專長各異、類型豐富的法律人才，更好地滿足社會對法律人才的需求。

三、法學(xué)專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中的地位和作用

在現(xiàn)有的“兩位一體”的人才培養(yǎng)模式中，專業(yè)主修能力的培養(yǎng)處于輔助地位。它是為進一步強化實踐教學(xué)與訓(xùn)練而設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)，訓(xùn)練主要采用課外訓(xùn)練的方式，主旨是進一步強化學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的實踐操作能力，以突出人才培養(yǎng)的特色、提升人才的核心競爭力。這一嘗試和探索有利于法學(xué)實踐教學(xué)改革的深化。在原有的法學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)、診所教育、模擬法庭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開展專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)，能夠進一步完善法學(xué)專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的體系，實現(xiàn)專項能力培養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)有助于實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練的有機結(jié)合，彌補課堂教學(xué)時數(shù)不足的問題，通過學(xué)生的課外自主訓(xùn)練強化對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與運用，提升法學(xué)專業(yè)教學(xué)的整體效果。法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)對人才培養(yǎng)特色的凝練與凸顯具有重要的作用。綜合性及專門性院?？梢越Y(jié)合各自的發(fā)展定位、學(xué)科優(yōu)勢等確定不同的實踐主修能力，以突出自身的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。例如研究型大學(xué)可以把法學(xué)研究能力作為培養(yǎng)內(nèi)容，經(jīng)管類院?？梢园哑髽I(yè)法律實務(wù)能力作為培養(yǎng)內(nèi)容，以充分發(fā)揮自己的培養(yǎng)專長，突出培養(yǎng)特色，滿足社會對各類法律人才的需求。法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)有利于校企（院、所）合作的實現(xiàn)，形成教育培養(yǎng)與就業(yè)的順暢對接。在法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)中，各院?？梢赃M行校企（院、所）合作培養(yǎng)的嘗試，如與企業(yè)或者法院、檢察院、律師事務(wù)所等單位進行合作培養(yǎng)、定制化培養(yǎng)。通過雙方研討確定專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)的內(nèi)容與方式，有針對性地滿足行業(yè)對人才的需求，提高學(xué)生就業(yè)競爭力及就業(yè)質(zhì)量。

四、法學(xué)專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)的原則與內(nèi)容

1.法學(xué)專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)的原則。在法學(xué)專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)方案的制定、培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)置及培養(yǎng)訓(xùn)練中應(yīng)遵循以下原則：（1）突顯特色原則。專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)作為突出人才培養(yǎng)特色的重要嘗試，一定要明確人才培養(yǎng)特色，并在主修能力確定、培養(yǎng)與訓(xùn)練等各個環(huán)節(jié)突出這一特色。（2）實踐為主原則。專業(yè)實踐主修能力的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，采用學(xué)生實踐為主、教師指導(dǎo)為輔的模式，讓學(xué)生有更多的實踐機會，形成自主、自覺訓(xùn)練的良好習(xí)慣。（3）職業(yè)標準原則。在法學(xué)專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)的過程中，實踐能力的確定、訓(xùn)練和培養(yǎng)必須貫徹法律職業(yè)標準，以取得良好的培養(yǎng)效果。

2.法學(xué)專業(yè)實踐主修能力培養(yǎng)的內(nèi)容。由于專業(yè)實踐主修能力是與職業(yè)工作對應(yīng)的實踐操作能力，因此，在其內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)當(dāng)充分考慮社會對人才職業(yè)能力的現(xiàn)實需求、學(xué)校的培養(yǎng)條件、學(xué)科優(yōu)勢等因素。渤海大學(xué)法學(xué)專業(yè)在制定實踐主修能力培養(yǎng)方案的過程中，經(jīng)過系統(tǒng)分析和充分論證，認為法學(xué)專業(yè)學(xué)生在法律職業(yè)工作中必須具備的核心能力應(yīng)當(dāng)是以語言表達能力、法條查詢與適用能力、案件分析能力為基礎(chǔ)的法律文書處理能力。因為初入法律職業(yè)的人最先接觸到的工作就是法律文書的寫作，同時，在職業(yè)活動中各類法律文書的處理也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?？梢哉f法律文書處理能力是應(yīng)用型法律人才要勝任法律職業(yè)工作必須具備的重要能力。

法律文書處理能力是涵蓋案件分析與法律文書寫作的法學(xué)專業(yè)的綜合能力，具體包括以下內(nèi)容：第一，法律查詢與適用能力，即找法能力。主要培養(yǎng)學(xué)生分析案情，確定案件法律性質(zhì)，找到對應(yīng)的法律條文并加以正確適用的能力。第二，案件分析能力，主要培養(yǎng)學(xué)生全面分析案件、準確適用法律、出具法律意見并對案件中涉及的爭議問題進行分析論證的能力。第三，法律文書寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作各類民事、刑事、行政等訴訟文書和非訴訟文書的能力。在法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)中，結(jié)合法學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置實行分階段培養(yǎng)。第一學(xué)年為基本素養(yǎng)培養(yǎng)階段，主要進行法律語言與法律思維訓(xùn)練。第二學(xué)年為專業(yè)技能培養(yǎng)階段，將分階段進行法律查詢與適用訓(xùn)練、案件分析訓(xùn)練和法律文書寫作訓(xùn)練。第三學(xué)年為專業(yè)技能提高階段，訓(xùn)練內(nèi)容包括法律文書寫作及模擬法庭訓(xùn)練。渤海大學(xué)法學(xué)專業(yè)的實踐主修能力培養(yǎng)工作已經(jīng)在2013級本科生中開展，目前已經(jīng)完成了第一學(xué)年的基礎(chǔ)素養(yǎng)訓(xùn)練。從訓(xùn)練情況來看，在學(xué)生尚未系統(tǒng)掌握法學(xué)理論知識的情況下，進行口頭語言表達訓(xùn)練是合適的。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生口語表達的心理障礙得到排除，語言表達能力均有不同程度的提高。可以說，目前渤海大學(xué)法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)是順利的，有成效的。但作為一種新的嘗試和探索，法學(xué)專業(yè)實踐主修能力的培養(yǎng)在實施過程中還存在一些問題，如評價與考核標準如何細化、如何提高能力訓(xùn)練的“實戰(zhàn)性”等。這些問題的解決還有待于我們在工作中進一步思考和探索。

參考文獻：

[1]楊延?xùn)|.傳授到素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升——適用性人才培養(yǎng)模式研究[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.