思想政治教育在提高大學(xué)生就業(yè)能力方面的問(wèn)題研究

谷玉婧

（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100070）

思想政治教育在提高大學(xué)生就業(yè)能力方面的問(wèn)題研究

谷玉婧

（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100070）

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻，它源于大學(xué)生的眼高手低，往往在看重工作待遇的同時(shí)，并不注重提高自己的就業(yè)能力，導(dǎo)致用人單位在招生時(shí)，查找所需人才困難，最終導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行不暢，積存了大量待業(yè)的畢業(yè)生，這不符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和本國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。所以，本文將從大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題難這個(gè)缺口入手，針對(duì)大學(xué)生現(xiàn)存的各種問(wèn)題，如：工作不肯吃苦耐勞，專業(yè)素質(zhì)欠缺等問(wèn)題，做具體的分析。并結(jié)合思想政治教育的特點(diǎn)，根據(jù)思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)用中的問(wèn)題，提出相關(guān)的對(duì)策及有針對(duì)性的措施。

思想政治教育；就業(yè)問(wèn)題；就業(yè)能力；大學(xué)生

就業(yè)乃民生之本，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出：“要進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高校優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。通過(guò)服務(wù)育人、管理育人，把黨和政府對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷落到實(shí)處?！盵1]足以看出政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也十分關(guān)注，而思想政治教育無(wú)疑在大學(xué)生就業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的地位。所以，如何結(jié)合及改進(jìn)思想政治教育的模式，提高大學(xué)生就業(yè)能力成為了當(dāng)務(wù)之急。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀概述

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，科技產(chǎn)品創(chuàng)新極快，大學(xué)生的需求也呈現(xiàn)多方面、多層次的發(fā)展。但是，對(duì)于就業(yè)的需求卻往往取決于公司與單位的路程、工資待遇和是否和大學(xué)生的興趣特長(zhǎng)相結(jié)合。但是，大學(xué)生在真正就業(yè)時(shí)往往不能滿足自己的需求。這和他們?cè)诰蜆I(yè)能力的欠缺有著脫離不開的關(guān)系。

現(xiàn)今大學(xué)生往往在就業(yè)前缺少對(duì)個(gè)人認(rèn)識(shí)的真實(shí)定位。平時(shí)不注重培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，很多大學(xué)生更是因?yàn)槌煽?jī)問(wèn)題選擇了不對(duì)口的專業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)混日子拿文憑，在個(gè)人的思想品德的培養(yǎng)上也沒(méi)有得到很好的完善，就業(yè)規(guī)劃匆匆制定、缺乏完善。所以面臨就業(yè)時(shí)，大學(xué)生往往充滿了迷茫和不確定。而在成功就業(yè)后，問(wèn)題就一一的顯現(xiàn)出來(lái)，大學(xué)生常常怨聲連連，不愿意在基層或者一些服務(wù)行業(yè)工作，平時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。到團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)，沒(méi)有工作的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)的熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，沒(méi)有吃苦耐勞的精神和承擔(dān)責(zé)任的基本辦事態(tài)度。導(dǎo)致做事拖拖拉拉，沒(méi)有基本的辦事效率和做事追求創(chuàng)新的理念。而最終的失敗卻歸結(jié)于單位的領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度太差，基礎(chǔ)設(shè)施不全等因素，從而不信守基本的誠(chéng)信理念，提前辭職跳槽，導(dǎo)致求職市場(chǎng)秩序混亂，缺乏具體的管理。這些弊端為大學(xué)生形成惡性循環(huán)，也導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)紊亂，高能力的職業(yè)沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜瞬?，低階層的職業(yè)缺乏人手，這會(huì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成不良的影響。

二、思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)用中的問(wèn)題

（一）形式單一。

思想政治教育在大學(xué)生日常教育中雖然有著十分重要的地位，給大學(xué)生帶來(lái)先進(jìn)的思想和實(shí)用的理念。讓大學(xué)生選擇正確的方向和道路，確立明確的方向，用于創(chuàng)新，把個(gè)人利益和國(guó)家和集體的利益相結(jié)合。[2]但是它的表現(xiàn)形式尚且單一，大學(xué)生在日常生活中對(duì)思想教育的接觸往往是源于課程需要，很多高校也會(huì)設(shè)置一些相關(guān)的講座。這些課程或許會(huì)增加一些大學(xué)生對(duì)政治的基本素養(yǎng)和時(shí)事新聞的了解，但對(duì)于就業(yè)上的幫助卻十分有限，大學(xué)生只能憑借這些課程了解一些就業(yè)形式上的問(wèn)題，卻不能解決大學(xué)生的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)幫助沒(méi)有普及性更沒(méi)有針對(duì)性。同時(shí)還忽視了大學(xué)生對(duì)就業(yè)的未知又迷茫的心理問(wèn)題，沒(méi)有將思想政治教育的一些理念和作用多樣化，并落實(shí)在實(shí)處，只是單純的停留在理論階段，其進(jìn)程就會(huì)有所停滯。

（二）缺乏重視。

當(dāng)今大學(xué)生普遍看重就業(yè)問(wèn)題，卻只是茫然的將就業(yè)問(wèn)題當(dāng)成一個(gè)尚未解決的未知問(wèn)題，而沒(méi)有切實(shí)把它變成一個(gè)可以一步步解決的問(wèn)題，而大學(xué)生看待思想政治教育，更是處于課程的需求，往往在學(xué)習(xí)的時(shí)候不出于自身的需求，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的好奇心和求學(xué)心，這樣的狀態(tài)導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育的時(shí)候就不夠重視，看待這門課程往往會(huì)流于形式化，沒(méi)有真正感受到思想政治教育的重要性和魅力，也沒(méi)有切實(shí)八思想政治教育和就業(yè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，深入研究，從而切實(shí)解決自身一些關(guān)于道德品質(zhì)和行為素質(zhì)上的問(wèn)題。所以，最后的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果往往都差強(qiáng)人意。

（三）理念陳舊。

高校在專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)方面不能有效地按經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求來(lái)調(diào)節(jié)，往往思想理念還維持舊的傳統(tǒng)，老套的維持著教導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)狀況、就業(yè)問(wèn)題和就業(yè)技巧的方式和方法，導(dǎo)致大學(xué)生接收的信息往往相似度極高，沒(méi)有個(gè)性化的培養(yǎng)。這種“填鴨式”的教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在面試時(shí)也像考試一樣，追求正確的言行，卻缺乏創(chuàng)新觀念的思維模式。與此同時(shí)，思想政治教育的培養(yǎng)方式往往會(huì)忽略大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信培養(yǎng)和大學(xué)生日常的心理問(wèn)題疏導(dǎo)，導(dǎo)致其教育模式往教科化發(fā)展，而缺乏應(yīng)有的吸引力，讓學(xué)生看不到真正的學(xué)習(xí)價(jià)值，從而導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)時(shí)保持著未成形的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不注重集體利益和日常的專業(yè)培養(yǎng)，而一味的依賴“爹”的能力，使得就業(yè)的終極目標(biāo)就是成為“富二代”、“官二代”，從而失去了應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）體系不完善。

現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，從事就業(yè)工作的專職教師設(shè)置的非常少。[3]往往是因?yàn)楦咝Ｔ诖髮W(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，通常不會(huì)單一的考慮大學(xué)生的利益，而是綜合考慮學(xué)校的利益，盲目追求就業(yè)率。導(dǎo)致高校在思想政治教育方面的基金配備不充足，師資隊(duì)伍也相對(duì)薄弱，缺乏大學(xué)生就業(yè)方面的心理老師和教育老師。更不會(huì)配備充足的老師來(lái)聯(lián)系一些實(shí)習(xí)單位的情況，為大學(xué)生提供長(zhǎng)期密切的就業(yè)問(wèn)題輔導(dǎo)，或是通過(guò)通過(guò)各種渠道來(lái)拓展就業(yè)的大學(xué)生就業(yè)的途徑。據(jù)一些大學(xué)生反映，有些高校會(huì)用畢業(yè)證件來(lái)要挾大學(xué)生盡快提供就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，來(lái)提高學(xué)校的就業(yè)率，卻未給學(xué)生提供有效的就業(yè)信息和就業(yè)輔導(dǎo)，更有甚者和廉價(jià)的單位相互勾結(jié)，以畢業(yè)證來(lái)要挾大學(xué)生們統(tǒng)一簽約到同一家公司中去，用微薄的薪水來(lái)?yè)Q取大量的勞動(dòng)力和高就業(yè)率，使大學(xué)生真正成為了受害群體，求助無(wú)門。這無(wú)疑對(duì)大學(xué)生身心的發(fā)展都是不利的。

三、加強(qiáng)思想政治教育提升大學(xué)生就業(yè)能力的措施

（一）增強(qiáng)大學(xué)生自我教育的意識(shí)，從日常培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。

學(xué)生的自我教育是學(xué)校德育的重要組成部分之一，要求教育者按照受教育者身心發(fā)展階段予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最大程度的激發(fā)他們提高思想道德修養(yǎng)的自覺(jué)性、積極性。[4]關(guān)于對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀培養(yǎng)，不應(yīng)該盲目的局限于課程和師資力量，而是要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。而在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，想要達(dá)成自我教育的成功，就要多從學(xué)生的心理和需求著手，按照學(xué)生的發(fā)展要求為他們多推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)條件，現(xiàn)今大學(xué)生往往癡迷于微信、微博等社交軟件，所以自媒體的發(fā)展逐漸興盛起來(lái)，這之中也有優(yōu)秀的微信平臺(tái)如《中國(guó)教育報(bào)》、《她在江湖漂》等微信推送，前者針對(duì)教育、教師指導(dǎo)的種種給出專業(yè)性的意見(jiàn)、后者則更關(guān)注對(duì)于價(jià)值觀的梳理。這種微信推送往往不會(huì)強(qiáng)行說(shuō)教，而是用輕松愉快的方式帶給大學(xué)生以心靈的洗滌，讓大學(xué)生擺正自己現(xiàn)今的位置和未來(lái)的就業(yè)方向、關(guān)注自己的發(fā)展、學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光設(shè)計(jì)自己未來(lái)的規(guī)劃。另外，各大高校也可以介紹一些關(guān)于就業(yè)的書籍，比如說(shuō)豆瓣紅人小川叔的《扛得住，世界就是你的》其書從自身經(jīng)歷出發(fā)，來(lái)為未就業(yè)，或者就業(yè)尚且迷茫的人做著就業(yè)經(jīng)驗(yàn)上的講解，十分有利于提高大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)素養(yǎng)以及在工作中的抗壓性。

（二）加強(qiáng)多種形式教育，使大學(xué)生形成正確的成才觀。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育不能只是單一的課本教學(xué)，還要多創(chuàng)新一些教育教學(xué)的方式，只有高校真正重視起大學(xué)生的就業(yè)，才能督促大學(xué)生有一個(gè)良好的就業(yè)發(fā)展。首先，高校的思想政治教育指導(dǎo)就業(yè)不能僅僅為即將要畢業(yè)的大學(xué)生提供，而是應(yīng)該為各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)和心理培訓(xùn)，讓大學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候就有了就業(yè)意識(shí)的啟蒙思想，懂得切實(shí)從自己的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)實(shí)踐，才更符合大學(xué)生今后的發(fā)展趨勢(shì)；其次，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育應(yīng)該著重德育方面的教育，而不是僅僅局限于大學(xué)生的就業(yè)對(duì)策。這樣，高校才能切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；最后，高校可以組織大學(xué)生多讀一些中國(guó)的偉人傳記，如《毛澤東傳》、《周恩來(lái)傳》等，這樣不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，還有助于讓大學(xué)生了解國(guó)家的形式和中國(guó)的特性特色，最終讓大學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從小就知道以民族為傲、以集體為先，團(tuán)結(jié)一致，為祖國(guó)的未來(lái)而努力拼搏向上。

（三）加大資金投入，打造專業(yè)的教職工隊(duì)伍。

雖然高校都有思想政治教育課程，但是往往在這方面的資金投入有限，導(dǎo)致人手缺乏，輔導(dǎo)員一人身兼數(shù)職。這樣既不利于管理學(xué)生，掌握學(xué)生真正的情況，也不能讓學(xué)生在大學(xué)有限的時(shí)間里學(xué)到更多有價(jià)值的信息?；诖祟悹顩r，高?？梢约哟筚Y金投入，為學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)置專門的網(wǎng)站平臺(tái)。既提供一些學(xué)校教師的工作經(jīng)歷作為講解幫助，又要求同學(xué)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，提供相應(yīng)的筆記和記錄視頻，使得學(xué)生既可以腳踏實(shí)地的在完成學(xué)業(yè)之余，多考慮就業(yè)的問(wèn)題，并為自己掙得更多的實(shí)踐經(jīng)歷，為未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又可以讓老師能輕松的掌握每個(gè)同學(xué)的狀況，為學(xué)生們的進(jìn)程做不同的計(jì)劃調(diào)整。

與此同時(shí)，打造專業(yè)的教職工隊(duì)伍在高校思想政治教育中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。高校的思想政治課程原本涉及極廣，學(xué)業(yè)繁重，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際為就業(yè)打下基礎(chǔ)，學(xué)生和老師的工作量都會(huì)增加。這時(shí)，一方面要為學(xué)生安排不同年齡段的老師，它可以保證教學(xué)進(jìn)度的延續(xù)和教學(xué)制度的井然有序；另一方面，學(xué)校需要配備不同專業(yè)類型的老師，包括管理網(wǎng)絡(luò)記錄的教師、大學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師、大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)老師、大學(xué)生的輔導(dǎo)員等，讓大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不至于求助無(wú)門，迷茫無(wú)助。

（四）充分發(fā)揮思想政治教育在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中的作用。

實(shí)踐性教學(xué)課程主要是獲得直接的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技能，形成實(shí)際工作能力和積極的職業(yè)態(tài)度等。[5]然而，許多高校的時(shí)間課程卻形同虛設(shè)，只在這方面設(shè)置了學(xué)分課程，而學(xué)生在真正實(shí)踐過(guò)程中卻缺乏教師的引導(dǎo)與幫助，導(dǎo)致大學(xué)生們往往在這類課程中渾水摸魚。現(xiàn)今，要加大思想政治教育在時(shí)間教學(xué)活動(dòng)中的作用，首先需要將實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容細(xì)化。它可以分成大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)、大學(xué)生社會(huì)服務(wù)、大學(xué)生實(shí)習(xí)及大學(xué)生的志愿者周，并且配備專門的老師來(lái)為學(xué)生答疑、解惑，疏導(dǎo)學(xué)生心理上的困擾和行為上的疏漏。其次，要加開思想政治教育的課程和思想政治教育的實(shí)踐課程，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中懂得動(dòng)手能力的重要性和未來(lái)職業(yè)的類型發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生投身于職場(chǎng)環(huán)境的氛圍中去；最后，高?？梢哉?qǐng)專業(yè)的職場(chǎng)上的成功人士親臨現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生講解一些職場(chǎng)上要注意的環(huán)節(jié)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生真正學(xué)到職場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).2004

[2]肖亞聰.紅蕓.曾銀珠.徐碧琴.關(guān)于思政教育在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中應(yīng)用的思考.高教研究.2010

[3]聶勇.周苑.高校日常思想政治教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的思考.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013

[4]彭恒春.新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育探索.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué).2011

[5]謝開明.黃長(zhǎng)春.提升大學(xué)生就業(yè)能力的思想政治教育對(duì)策研究.河南教育.2013

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1671-864X（2015）11-0065-02

谷玉婧，北京人，出生日期：1993年9月29日，祖籍江蘇南京，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)思想政治教育專業(yè)研究生，研究方向：黨史黨建與思想政治教育。