在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙景理

（河北省易縣西陵中心小學(xué)，河北 易縣 074200）

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙景理

（河北省易縣西陵中心小學(xué)，河北 易縣 074200）

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展、進步的根本動力，同時也是是教育教學(xué)的核心，創(chuàng)新教育更是是時代發(fā)展的需要。中學(xué)時代是思想最活躍、參與意識最強、想象力最豐富的人生黃金時期，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、精神、實踐能力的最佳時期。在化學(xué)課堂教學(xué)中要從改變教學(xué)方式、巧設(shè)問題情境、多方位多角度答疑解惑等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，并運用到實際的生活、學(xué)習(xí)、工作中去。

教學(xué)；創(chuàng)新；意識；能力

隨著新課程改革的進一步深入，研究性學(xué)習(xí)的提倡普及，課堂教學(xué)除了注重對學(xué)科知識的傳授，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，并逐步成為認知、發(fā)展的重要方法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，留給學(xué)生空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

第一，目前化學(xué)教學(xué)中，填鴨式教學(xué)仍然存在，教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過程，更缺少對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就缺少了自主學(xué)習(xí)的思維空間，創(chuàng)新思維更是無從談起。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以及相應(yīng)的創(chuàng)新的熏陶，這樣，真正使教育成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造力的源泉。教師不僅要向?qū)W生傳授既有的知識，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大膽假設(shè)、用心求證和獨立評判的思維方式，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

第二，要多方面、大力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，用來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀、教學(xué)觀，使課堂真正成為一個寬松、自如發(fā)表意見的天地。實際教學(xué)中，學(xué)生只要討論，我肯定要到學(xué)生中間去，聽取他們的意見，并鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，絕對不會為了趕計劃，怕打亂課堂教學(xué)秩序，不敢放手讓學(xué)生自由討論。不給學(xué)生自由，不留給學(xué)生思考的余地和空間，問題就不能被學(xué)生真正解決，課堂教學(xué)就沒有了意義。教師要充分相信學(xué)生，相信他們的能力，真正還自由給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們就會在自由氛圍中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的提升。

二、注重實驗，留給學(xué)生機會，提高創(chuàng)新能力

在化學(xué)實驗教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法，掌握一些基本實驗技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究化學(xué)問題的試驗方法，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。在實驗中學(xué)生的感覺器官高度緊張，通過對應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和掌握，有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)過的知識進行獨立思考，獨立解決，讓學(xué)生在實踐中施展才華，發(fā)展創(chuàng)造力的實驗。在驗證不純凈的H2可能會發(fā)生爆炸的實驗中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生取用鞭炮導(dǎo)火線來作為引爆裝置，引爆氫氣和空氣的混合氣體，操作時要引領(lǐng)學(xué)生思考導(dǎo)火索接觸處要保持干燥等相關(guān)注意事項。除此之外，還要開發(fā)引進新的內(nèi)容，改革實驗教學(xué)模式，減少驗證性實驗，增強綜合性、實踐性實驗。從而培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察結(jié)果和分析現(xiàn)象的能力，進而提高創(chuàng)新能力。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，由繁變簡，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

教學(xué)中要充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，用明亮的投影屏幕，把學(xué)生的目光集中，用畫面的色彩變化、帶有動感的幻燈片、變換及流動的視覺效果，更會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效增強教學(xué)的直觀性和形象性，從而達到課堂教學(xué)目的。在講授化學(xué)變化的實質(zhì)時，以HgO → Hg﹢O2為例，氧化汞受熱時，氧化汞分子會分解為更小的氧微粒和汞微粒，這些微粒重新組合，每2個氧微粒結(jié)合成1個氧分子，許多個汞微粒集成金屬汞，教師無論怎樣分析講解，學(xué)生總感抽象。鑒于此，教師就應(yīng)用多媒體技術(shù)播放關(guān)于此反應(yīng)而精心設(shè)計的Flash，形象逼真的畫面（課件）出現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得難點知識簡單化，微觀問題宏觀化，最大限度的使學(xué)生從中獲取生動鮮活、豐富多彩的表象。這樣原本教學(xué)難點的知識倒成為他們樂于想象的樂園，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、想象性，創(chuàng)新能力也就隨之提高。

四、發(fā)揮名人效應(yīng)，自由穿插，讓學(xué)生有創(chuàng)新性人格

在重視學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的同時，也必須重視對學(xué)生創(chuàng)新性人格的培養(yǎng)。實際教學(xué)中，我穿插給學(xué)生講述門捷列夫如何通過冥思苦想，最終畫出元素周期表；當(dāng)代化學(xué)家侯德榜如何頂著美國的壓力，潛心研究制堿技術(shù)，成功制出我國的“紅三角”牌純堿，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷等名人、成功人士的生動事跡來激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進取的學(xué)習(xí)熱情。這對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。

此外，教師應(yīng)在平日里，充分利用各種資源進行學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，強化創(chuàng)新意識?！懊麕煶龈咄健?，在這知識更新越來越快的年代，要求我們不能成為知識的倉庫，而應(yīng)主動去消化新知識，不僅要精通學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能，還要跨學(xué)科研究，也就是應(yīng)深深認識到有教師創(chuàng)新性的教，才有學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)。

教無定法，創(chuàng)新有法。教學(xué)過程中不可能一成不變的運用同一種教學(xué)模式，教師只要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循創(chuàng)新的思想和原則，靈活運用多種形式進行教學(xué)，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在心上，落實到行動中，就一定能夠取得好的教學(xué)效果，讓學(xué)生認可，社會認同，為學(xué)生的幸福、快樂、健康打基礎(chǔ)、鋪路子。

[1]《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，天津教育出版社，馮恩洪，2011年。

[2]《人民教育》，中國教育報刊社，余慧娟等，2014、2015全年。

[3]《中國名師教育經(jīng)典》，大眾文藝出版社，肖川，2010年。

[4]《中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，天津教育出版社，孟憲凱， 2010年。

G633.8

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1671-864X（2015）11-0056-01