建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和培養(yǎng)方案改革

王勝鋒++瞿遂春++邱愛兵

摘要：建筑電氣與智能化專業(yè)是結(jié)合社會(huì)發(fā)展和市場需求新設(shè)置的一個(gè)本科專業(yè)。目前該專業(yè)的各方面建設(shè)都有待進(jìn)一步研究、完善。本文結(jié)合我校建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐情況，對該專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建、培養(yǎng)方案的改革及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了研究和探索。研究結(jié)果能為高等院校建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)提供借鑒和參考。

關(guān)k詞：建筑電氣與智能化；人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)方案；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0136-02

在土木工程學(xué)科背景下，建筑電氣與智能化專業(yè)是以建筑物為載體，研究電能的傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、利用和信息的獲取、傳輸、處理和利用的專業(yè)。該專業(yè)涉及到電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科[1]。上世紀(jì)90年代智能建筑在我國興起，現(xiàn)已形成了一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。針對智能建筑的快速發(fā)展及其高質(zhì)量專門技術(shù)人才的匱乏，2005年教育部批準(zhǔn)設(shè)立建筑電氣與智能化專業(yè)，由于該專業(yè)創(chuàng)辦歷史不長，全國設(shè)置該專業(yè)的高校也不是很多，因此，在人才培養(yǎng)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、課程體系及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面需要深入探索[2]。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校于2006年在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中開設(shè)了智能建筑專業(yè)，2009年正式設(shè)置了建筑電氣與智能化本科專業(yè)。畢業(yè)生能夠從事工業(yè)和民用建筑電氣與智能化技術(shù)相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、工程建設(shè)與管理、系統(tǒng)集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術(shù)應(yīng)用研究和開發(fā)的初步能力。

二、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建的原則。建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)總體上需要體現(xiàn)素質(zhì)教育、專業(yè)知識(shí)傳授、應(yīng)用能力和培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。素質(zhì)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)是人才培養(yǎng)的載體，應(yīng)用能力是人才培養(yǎng)的核心[3]，因此我們在構(gòu)建本專業(yè)的人才培養(yǎng)體系時(shí)，遵循教育、教學(xué)的基本規(guī)律；按照德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)和能力協(xié)調(diào)統(tǒng)一；根據(jù)交叉學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力，使其做到基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)先進(jìn)實(shí)用、知識(shí)全面、注重實(shí)踐；以建筑為平臺(tái)，建筑設(shè)備與建筑環(huán)境為對象，應(yīng)用電氣技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)備自動(dòng)化、建筑環(huán)境安全、舒適、節(jié)約、環(huán)保的目標(biāo)。

2.總體框架。建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)行多學(xué)科交叉背景下通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、專業(yè)面寬、具有自主學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型人才。在構(gòu)建本專業(yè)人才培養(yǎng)體系時(shí)，結(jié)合本專業(yè)多學(xué)科融合的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的電類課程基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)化了信息技術(shù)的應(yīng)用。我們設(shè)置了通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)平臺(tái)，共計(jì)57門必修和選修教學(xué)課程，12門課程設(shè)計(jì)以及工程認(rèn)識(shí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.特色。（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、完整。建筑電氣與智能化專業(yè)是由電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)四個(gè)學(xué)科共同建設(shè)的。為確保知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和合理性，我們在教學(xué)內(nèi)容上以建筑作為研究對象，突出強(qiáng)弱電結(jié)合，以自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)為主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上不斷充實(shí)交叉學(xué)科的相關(guān)背景知識(shí)。（2）教學(xué)平臺(tái)設(shè)置全面，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)體系按四個(gè)教學(xué)平臺(tái)設(shè)置，包括通識(shí)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)平臺(tái)。通識(shí)課程平臺(tái)包括：工具性知識(shí)課程、人文社科類課程和自然科學(xué)類課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)主要包括電路、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信原理等方面的課程。實(shí)踐環(huán)節(jié)平臺(tái)包括各類課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐以及科研訓(xùn)練等多種領(lǐng)域和形式，在此平臺(tái)中我們構(gòu)建科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。（3）知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)劃分準(zhǔn)確。建筑電氣與智能化專業(yè)內(nèi)涵豐富，涉及面廣，我們淡化課程的概念，強(qiáng)調(diào)核心加選修的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在確定本專業(yè)的基本要求基礎(chǔ)上，兼顧我校的辦學(xué)特色，構(gòu)建了知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)的體系結(jié)構(gòu)，并對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生掌握程度進(jìn)行了具體描述。一門課程可以按照知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置，也可以由若干知識(shí)領(lǐng)域中的部分知識(shí)單元組成。一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)單元的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)可以分布在不同的課程中，力求創(chuàng)新，辦出特色。（4）核心課程明確。建筑電氣與智能化專業(yè)屬于交叉學(xué)科專業(yè)，且創(chuàng)辦歷史不長，因此確立本專業(yè)的核心課程是十分必要的。核心課程應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)對全部核心知識(shí)單元的完整覆蓋。我們在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時(shí)明確了學(xué)科基礎(chǔ)課核心課程和專業(yè)核心課程。其中學(xué)科基礎(chǔ)課核心課程主要包括電路、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信等，專業(yè)核心課程主要包括建筑供配電與照明、建筑電氣控制技術(shù)、建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)、建筑物信息設(shè)施系統(tǒng)等。

三、人才培養(yǎng)方案的改革

我們承擔(dān)了南通大學(xué)重點(diǎn)教育研究項(xiàng)目《建筑電氣與智能化本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和培養(yǎng)方案的改革》，根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、注重能力、柔性靈活”的改革方案，探索電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化和建筑電氣與智能化專業(yè)結(jié)合的“電氣類”專業(yè)建設(shè)、“工程化”實(shí)踐教學(xué)，課堂內(nèi)外創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.跟蹤學(xué)科發(fā)展、構(gòu)建“電氣類”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（1）根據(jù)“電氣類”專業(yè)建設(shè)原則，按專業(yè)大類培養(yǎng)，強(qiáng)化系列課程和核心課程，重視實(shí)踐能力，著重學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)行“3+1”的培養(yǎng)模式，前三年按“電氣類”大類統(tǒng)一培養(yǎng)，后一年按柔性專業(yè)方向分流。（2）淡化專業(yè)教研室的界限，建立相互聯(lián)系的課程組，課程組負(fù)責(zé)組織和實(shí)施各個(gè)專業(yè)教學(xué)、課程優(yōu)化、教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)體質(zhì)的彈性化。（3）開設(shè)執(zhí)業(yè)注冊工程師和電類職業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)班，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。開設(shè)“電氣類”創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)班，開展大學(xué)生全國機(jī)器人比賽、電子設(shè)計(jì)競賽、智能建筑竟賽、挑戰(zhàn)杯等競賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育和前沿研究相結(jié)合，為培養(yǎng)工程科學(xué)型人才打基礎(chǔ)。（4）推行多媒體教學(xué)和雙語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。建立閉卷、開卷、課程論文、課堂討論、實(shí)驗(yàn)測試和論文報(bào)告等多文化綜合考試評價(jià)系統(tǒng)。注重知識(shí)、能力和創(chuàng)新的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。endprint

2.以創(chuàng)新為指導(dǎo)，建立“工程化”實(shí)踐教學(xué)體系。（1）“工程化”實(shí)踐教學(xué)體系按照層次和體系進(jìn)行劃分。按體系劃分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)子體系和工程訓(xùn)練子體系。工程訓(xùn)練子體系覆蓋了所有層次，從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，工程訓(xùn)練不斷線、層次化、體系化、多元化，每一層次的工程訓(xùn)練都是對該層次基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工程訓(xùn)練和綜合提升。（2）實(shí)行分層次、分步驟的工程訓(xùn)練方法，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各類大學(xué)生科技競賽活動(dòng)。（3）加強(qiáng)數(shù)字化、綜合化和系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。（1）目前建筑電氣與智能化專業(yè)由于辦學(xué)歷史較短，缺乏經(jīng)典教材，但該專業(yè)發(fā)展迅速，部分知識(shí)內(nèi)容需及時(shí)更新。針對現(xiàn)有教材建設(shè)中存有的問題，按照“電氣類”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，我們必須注重專業(yè)知識(shí)與相關(guān)學(xué)科的融合，注重智能建筑技術(shù)發(fā)展趨勢，編寫高質(zhì)量的系列講義和專業(yè)教材。（2）建筑電氣與智能化專業(yè)屬交叉學(xué)科，學(xué)生的知識(shí)面要求較廣，教學(xué)內(nèi)容多與授課學(xué)時(shí)少的矛盾比較突出，這要求我們必須科學(xué)、合理地選用教材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，裁減或壓縮相關(guān)課程中的相同內(nèi)容，合理壓縮課內(nèi)授課學(xué)時(shí)，在人才培養(yǎng)方案中多設(shè)置選修課，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效利用和規(guī)劃學(xué)生的課余時(shí)間。

4.整合教學(xué)資源，優(yōu)化師資隊(duì)伍。（1）建筑電氣與智能化專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科融合的專業(yè)，該專業(yè)的師資隊(duì)伍中需具備各個(gè)學(xué)科的教師，因此我們應(yīng)該改革目前專業(yè)教研室教師只負(fù)責(zé)本專業(yè)的教學(xué)和科研的局面，加強(qiáng)各專業(yè)教研室的合作，整合教學(xué)資源，建立一支具有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)術(shù)帶頭人、知識(shí)、職稱、學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。（2）加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院所多渠道、多形式的緊密型合作，通過選派教師到國內(nèi)外知名高校、設(shè)計(jì)院所進(jìn)修和參與科研項(xiàng)目，豐富本專業(yè)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師解決實(shí)際問題的能力，為培養(yǎng)本專業(yè)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

建筑電氣與智能化是一個(gè)新的技術(shù)領(lǐng)域，也是學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的一個(gè)新領(lǐng)域，該專業(yè)的建設(shè)目前尚不完善，諸多方面有待進(jìn)一步研究探索。本文結(jié)合我校該專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐，對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和總結(jié)，可為兄弟院校該專業(yè)的建設(shè)提供借鑒和參考。

1.根據(jù)我校的實(shí)際情況，確定了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.在本專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的原則基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了人才培養(yǎng)體系的總體框架，該框架體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、完整，教學(xué)平臺(tái)設(shè)置全面，知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)劃分準(zhǔn)確以及核心課程明確的特點(diǎn)。

3.研究了本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，提出了構(gòu)建“電氣類”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建立“工程化”實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化師資隊(duì)伍的新構(gòu)想。

參考文獻(xiàn)：

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