《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

張海霞

摘要：本文介紹了內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新方面做出的嘗試和探索。經(jīng)過(guò)這種方式培養(yǎng)的學(xué)生，不僅具有獲取信息的能力，同時(shí)還有對(duì)所學(xué)專業(yè)的數(shù)據(jù)管理能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）10-0107-02

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)能存儲(chǔ)、管理和處理數(shù)據(jù)，同時(shí)具有多條件復(fù)合檢索的功能，是信息管理的有效工具。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)既熟悉專業(yè)又能把專業(yè)需要同計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的復(fù)合型人才，我們?cè)诟飨嚓P(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)注重理論講解，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)學(xué)生具備一定要求的數(shù)據(jù)處理能力這一教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新方面做出了嘗試和探索。

一、精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程的兩個(gè)核心問(wèn)題。一直以來(lái)，教師往往在怎么教上花費(fèi)很多心血，但在對(duì)教什么的研究上卻很少，大多數(shù)教師照本宣科。實(shí)際上，教什么是怎么教的基礎(chǔ)和前提，是課堂教學(xué)的核心。教師的教學(xué)方法、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)都要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。所以精選教學(xué)內(nèi)容十分重要。數(shù)據(jù)庫(kù)課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，既有基本的理論和應(yīng)用方法，也有系統(tǒng)深入的內(nèi)部實(shí)現(xiàn)機(jī)制，并且涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須全部學(xué)習(xí)，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，只要在了解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念和理論的基礎(chǔ)上，掌握其應(yīng)用技能就可以了。根據(jù)這一目標(biāo)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑鰷p和整合，突出了核心的面向應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容。在實(shí)踐過(guò)程中，我們主要從以下幾方面進(jìn)行內(nèi)容選?。?/p>

1.根據(jù)課程特點(diǎn)選取教學(xué)內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，它既可滿足企業(yè)數(shù)據(jù)管理的需求，也適合個(gè)人用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的使用。在教學(xué)內(nèi)容的選取上以數(shù)據(jù)處理流程為主線，將復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)理論轉(zhuǎn)化為多個(gè)通俗易懂的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)借助于一種數(shù)據(jù)庫(kù)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，最后通過(guò)綜合實(shí)例，將以上需求所涉及到的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通在其中。根據(jù)這個(gè)需求，我們將教學(xué)內(nèi)容確定為數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用理論基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和使用、SQL語(yǔ)言、視圖和報(bào)表五個(gè)模塊，每個(gè)模塊又細(xì)分為多個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)以實(shí)例為引導(dǎo)，操作步驟清晰，有利于初學(xué)者比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)處理。我們分析了進(jìn)入我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，在對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)需求分析的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)教育先進(jìn)理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容組織方式，明確實(shí)際應(yīng)用能力和日常實(shí)際工作任務(wù)，選取數(shù)據(jù)庫(kù)中典型應(yīng)用，以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用先后順序安排教學(xué)內(nèi)容，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿于一個(gè)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與管理工作過(guò)程中，突出學(xué)生應(yīng)用能力及再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.根據(jù)課程作用選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)目前信息社會(huì)發(fā)展需要以應(yīng)用為目的，以輔助就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)（全教學(xué)過(guò)程用學(xué)院招生數(shù)據(jù)及轉(zhuǎn)入綜合教務(wù)系統(tǒng)后的數(shù)據(jù)庫(kù)）為主要載體進(jìn)行課程教學(xué)，在數(shù)據(jù)庫(kù)的選取上，做到對(duì)專業(yè)具有通用性，適用于各類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。課程教學(xué)將緊密圍繞載體把整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)整合為五個(gè)模塊，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的職業(yè)規(guī)律，融合“知識(shí)+應(yīng)用技能”能力要求，在此基礎(chǔ)上，對(duì)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)例數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，如工程造價(jià)專業(yè)以內(nèi)蒙古工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，財(cái)會(huì)專業(yè)以內(nèi)蒙古公路基建帳務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)等，使課程內(nèi)容緊貼崗位需求，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我們的思路是給學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的能力。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，多種教學(xué)方法交叉使用。在實(shí)際教學(xué)中，我們采用的主要教學(xué)方法有：

1.聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生興趣法。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、提高能力的主渠道，只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。可在教學(xué)中適當(dāng)增加課本上沒(méi)有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中所沒(méi)看過(guò)的新鮮內(nèi)容，可以引起學(xué)生的興趣。在信息社會(huì)里，我們每時(shí)每刻都在同信息“打交道”，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，教師能緊密結(jié)合實(shí)際生活，舉出生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的例子，這樣能直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的興趣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課程內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)很緊密且實(shí)用性強(qiáng)。如手機(jī)的管理、超市購(gòu)物、網(wǎng)上訂票等等問(wèn)題，讓學(xué)生分析出“信息管理”和“信息處理”的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一些常見(jiàn)的問(wèn)題：為什么我的手機(jī)的使用情況隨時(shí)都在運(yùn)營(yíng)商的掌控之中，為什么超市購(gòu)物后結(jié)算員不需要知道每種商品的價(jià)格就能結(jié)算、為什么我網(wǎng)上可以預(yù)訂火車票等等問(wèn)題。通過(guò)這些例子，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用會(huì)有更深的理解。這樣就跟學(xué)生日常生活中見(jiàn)到或聽(tīng)到的例子結(jié)合起來(lái)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.演示法。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用真實(shí)數(shù)據(jù)，配合講授進(jìn)行示范操作，使學(xué)生從觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)。這種方法的基本特點(diǎn)之一是能集中學(xué)生的注意力；二是有利于理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，利用分屏環(huán)境演示數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)處理過(guò)程。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中多采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法，教師的演示在教學(xué)過(guò)程中起著很重要的引導(dǎo)和示范的作用。在這個(gè)過(guò)程中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容借助現(xiàn)有可用的多種管理信息系統(tǒng)和大型的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢服務(wù)系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用做演示，在演示過(guò)程中從學(xué)生在日常生活中的實(shí)際需求出發(fā)，完成數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力，同時(shí)注意把重點(diǎn)和難點(diǎn)貫穿其中。演示法的好處就是讓學(xué)生可以在教師演示的過(guò)程中接收到大量的信息，這樣有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；這種教學(xué)方式大大增加了課堂演示教學(xué)的“空間”，在一定程度上延長(zhǎng)了課堂教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。

3.個(gè)性提問(wèn)法。個(gè)性提法要求教師針對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。老師在備課時(shí)要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握準(zhǔn)確適度，采用普遍性和個(gè)性教學(xué)相結(jié)合的方法，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法的基本要求是學(xué)生在課上要能按要求完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同深度的問(wèn)題和要求，如果內(nèi)容深度不夠，會(huì)影響教學(xué)效果。提問(wèn)會(huì)加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。在一定程度上，學(xué)生會(huì)把教師的提問(wèn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，一定加大課堂提問(wèn)的次數(shù)，根據(jù)不同情境，設(shè)置適合不同學(xué)生的提問(wèn)，提問(wèn)在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是一種檢驗(yàn)，這樣既增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，溝通了師生感情。作為學(xué)生，對(duì)老師的提問(wèn)能夠有思路且答案有條理，他們會(huì)有成功的體驗(yàn)和喜悅。因此，提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。另外作業(yè)布置也是個(gè)性任務(wù)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每次的作業(yè)在通識(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，再按層次布置一些個(gè)性作業(yè)。講評(píng)時(shí)，也要掌控適度，無(wú)論哪種類型的學(xué)生，都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣。

4.全真任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。全真任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)際已完工的成熟的管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目，根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，按照管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)生產(chǎn)、數(shù)據(jù)處理與管理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)查詢等教學(xué)要求，按順序設(shè)計(jì)出完成系統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，再把教學(xué)項(xiàng)目分解成若干個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，將復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)理論融匯在多個(gè)通俗易懂的任務(wù)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給自己準(zhǔn)確定位，要以學(xué)生為主，學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求，學(xué)習(xí)完成和任務(wù)的相關(guān)知識(shí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法對(duì)老師的要求是課前要做好教學(xué)項(xiàng)目資料，將教學(xué)中所用的資料和數(shù)據(jù)，作為教學(xué)必備資料存放到機(jī)房服務(wù)器上，以便學(xué)生隨時(shí)從服務(wù)器上下載所需資料。從教學(xué)目標(biāo)的提出到學(xué)生們完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”，中間環(huán)節(jié)要認(rèn)真實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。從教學(xué)效果看，全真任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法。它的好處是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，當(dāng)布置的任務(wù)被一個(gè)個(gè)完成時(shí)，學(xué)生就會(huì)獲得成就感，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，同時(shí)他們的求知欲在此過(guò)程中也被大大激發(fā)了，這樣容易形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)的良性循環(huán)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中消化和吸收所需掌握知識(shí)，理解和掌握課程要求的知識(shí)技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。這種教學(xué)方法“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程越來(lái)越被重視，我們通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，豐富了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，信息管理與信息處理能力得到提升，同時(shí)也培養(yǎng)出更多適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的專業(yè)人才。

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