踐行實(shí)踐育人理念 著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

侯玉秀 楊勇

摘要：作為一所具有行業(yè)特色的地方理工科院校，長春理工大學(xué)緊緊圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，以內(nèi)涵建設(shè)為指導(dǎo)，以實(shí)踐育人為主題，通過深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等為手段，進(jìn)行多方的探索和實(shí)踐，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；創(chuàng)新；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）10-0101-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱教育規(guī)劃綱要）指出：提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，全面提高高等教育質(zhì)量。為貫徹落實(shí)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，教育部、宣傳部、財(cái)政部等部門出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，統(tǒng)籌和推進(jìn)實(shí)踐育人的各項(xiàng)工作，努力指導(dǎo)和加強(qiáng)高校的人才培養(yǎng)，從而提高高等教育質(zhì)量。作為一所具有行業(yè)特色的地方理工科院校，長春理工大學(xué)緊緊圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，以內(nèi)涵建設(shè)為指導(dǎo)，以實(shí)踐育人為主題，進(jìn)行多方的探索和實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、廓清內(nèi)涵，明晰實(shí)踐育人與提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系

教育規(guī)劃綱要明確要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，從培養(yǎng)造就高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才出發(fā)，深化教學(xué)改革，嚴(yán)格教學(xué)管理，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估，健全教學(xué)質(zhì)量保證體系”，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的根本性指標(biāo)與最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐育人，首要目的是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才，從而達(dá)到全面提高高等教育質(zhì)量的根本目標(biāo)，其本質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：一是獨(dú)立思考的能力；二是自由探索能力；三是創(chuàng)新能力。其中，創(chuàng)新能力是其他兩種能力的基礎(chǔ)。它包括三大要素：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的實(shí)踐動(dòng)手能力以及一定的科學(xué)研究能力。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是其他能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作為基石，其他能力也只能是無源之水無本之木。在人才培養(yǎng)的過程中，我們首先要認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)最根本的就是要奠定其扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，首要任務(wù)就是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)將專業(yè)知識(shí)具體化、現(xiàn)實(shí)化，從而在專業(yè)知識(shí)的理論運(yùn)用中培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到專業(yè)知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐的相互統(tǒng)一，專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)又反作用于專業(yè)知識(shí)，提煉和豐富專業(yè)知識(shí)。

較強(qiáng)的科學(xué)研究能力。當(dāng)今社會(huì)需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此人才的基礎(chǔ)素質(zhì)除了具有一定的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手應(yīng)用實(shí)踐能力之外，還必須具備較強(qiáng)的科學(xué)研究能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)其科學(xué)研究的能力，只有學(xué)生具備了一定的科研能力，才能說培養(yǎng)出了真正的創(chuàng)新人才，實(shí)踐育人的目的也才能真正地實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐育人是人才培養(yǎng)的必要途徑和內(nèi)在要求，學(xué)校多舉措多渠道多方式多載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大力狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“輕實(shí)踐、重理論”、“輕育人、重學(xué)科”的觀念，從根本上確立了將人才培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重心和主要目標(biāo)的辦學(xué)思路，牢固樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念；同時(shí)，學(xué)校以“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科思維以及解決實(shí)際問題的能力，積極營造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，努力形成實(shí)踐育人的長效機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、多方培育，努力打造實(shí)踐育人新格局

我國高等教育發(fā)展還存在不少困難和問題，如拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力較為薄弱、學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)等問題，都對(duì)我國的人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。高等院校在人才培養(yǎng)上一定要進(jìn)行改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，注重個(gè)性和共性的相互統(tǒng)一，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。最重要的一點(diǎn)就是要注重“實(shí)踐育人”，多方培育，努力打造高等教育實(shí)踐育人的新格局。學(xué)校在全面提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力的目標(biāo)下，積極開展實(shí)踐育人的改革和創(chuàng)新工作，努力探索實(shí)踐育人的培育模式和培養(yǎng)理念，在確定總體思路的指導(dǎo)下，完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成具有學(xué)校特色的實(shí)踐育人的合力。

1.確立實(shí)踐育人的總體思路。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中重視程度不夠、各環(huán)節(jié)之間缺乏體系性以及個(gè)性與特色的問題，必須進(jìn)行教學(xué)改革，完善學(xué)?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及實(shí)踐安排設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性進(jìn)行改革，從而從根本上達(dá)到實(shí)踐育人的目的。教學(xué)內(nèi)容上，突出和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本科教育教學(xué)工作的一個(gè)不可或缺的內(nèi)容，更是深化和鞏固課堂教學(xué)的必要步驟，也是學(xué)生掌握、應(yīng)用、提升專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。首先，學(xué)校在各專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位基礎(chǔ)上，從學(xué)校的特色和實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，新版培養(yǎng)方案中合理安排實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重，加快實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，按學(xué)科、專業(yè)大類優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立多層次、模塊化、開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。其次，按照教育部對(duì)本科實(shí)踐教學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)科門類分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排實(shí)踐教學(xué)比重，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及過程管理上進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，突出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等的質(zhì)量和效果。教學(xué)方法上，進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)方法改革。實(shí)踐教學(xué)方法改革是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。一是把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。二是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬等各種實(shí)踐性活動(dòng)。教學(xué)體系上，科學(xué)合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。在注意第一課堂和第二課堂的協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置軍事訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、各類學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是與理論學(xué)習(xí)形成良好互動(dòng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)要成為理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的助推器，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)要求，科學(xué)構(gòu)建與理論教學(xué)相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在實(shí)踐中夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，通過實(shí)踐培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。二是實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)部之間的協(xié)調(diào)性，科學(xué)合理地安排有利于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力、創(chuàng)新能力與個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注意各環(huán)節(jié)之間的層次性和銜接性、基礎(chǔ)性與專業(yè)性實(shí)踐安排的先后性以及與理論之間的融合度等特點(diǎn)，形成良好的實(shí)踐教學(xué)體系網(wǎng)。

2.探索實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。（1）積極改善實(shí)踐教學(xué)硬件條件，搭建多層次的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，高度重視實(shí)踐教學(xué)的條件建設(shè)，不斷更新和改善全校所有本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室條件和實(shí)踐基地建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐基地建設(shè)。2008年以來與108個(gè)企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)就學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合作，超過37000余名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。目前學(xué)校有各級(jí)各類創(chuàng)新實(shí)踐基地、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育中心、國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心、國際合作基地等多個(gè)教學(xué)科研中心對(duì)學(xué)生開放。搭建了“校級(jí)—省級(jí)—國家級(jí)”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。（2）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的多維體系。一是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系。學(xué)校除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，加大科研訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等之外，還通過大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）、各類競賽等措施，充分發(fā)掘?qū)嵺`教學(xué)的各種途徑和資源。二是實(shí)踐教學(xué)的保障體系。一是師資保障。學(xué)校積極培育教師的實(shí)踐教學(xué)能力，每年除了派出教師進(jìn)行教學(xué)能力培育之外，還利用各種途徑加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。如依托實(shí)踐教育中心，讓教師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線熟悉生產(chǎn)各環(huán)節(jié)工藝、流程等，使教師得到了書本以外的知識(shí)，增強(qiáng)了工程意識(shí)，積累了工程經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校聘請企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任客座教授并為教師進(jìn)行講座，增強(qiáng)教師的工程意識(shí)。二是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校多方籌措資金，通過申請中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目、吉林省省屬重點(diǎn)高校建設(shè)項(xiàng)目、省級(jí)高等教育專項(xiàng)資金項(xiàng)目等項(xiàng)目獲得的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、大學(xué)生創(chuàng)新競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)。（3）積極探索實(shí)踐育人的新途徑。2011年，學(xué)校獲批第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校，以此為突破口，帶動(dòng)全校工科專業(yè)進(jìn)行工程教育改革和創(chuàng)新，將行業(yè)企業(yè)作為教學(xué)主體之一，參與人才培養(yǎng)。依據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的相關(guān)要求，根據(jù)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，大力強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，逐步探索構(gòu)建有利于增強(qiáng)學(xué)生工程能力、實(shí)踐能力的教學(xué)體系，并積極尋求多種培養(yǎng)方式，力爭達(dá)到實(shí)踐育人模式的多樣化，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，按模塊化課程體系需求確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、科研及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)多層次和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)、特色實(shí)驗(yàn)多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和工程能力。積極推進(jìn)校企、校地、校際聯(lián)合共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建立“卓越工程師”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。此外，還結(jié)合學(xué)生各種協(xié)會(huì)或分會(huì)，組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下建立了若干協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)依托學(xué)院自身軟硬件設(shè)備優(yōu)勢，開展各種學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，讓其成為在校學(xué)生課余時(shí)間的活動(dòng)平臺(tái)、動(dòng)手能力平臺(tái)、科學(xué)興趣培養(yǎng)平臺(tái)和綜合能力訓(xùn)練平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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