基于綜合實踐的計算機通識課程的教學研究

劉垚 陳美君 陳志云 朱晴婷

摘要：近年來，計算機應用技術不斷向深度和廣度發(fā)展。高?？梢蚤_設計算機綜合實踐課程，在學生已經(jīng)掌握了一些常用計算機應用軟件的基礎上，激發(fā)學生利用軟件創(chuàng)作有實際應用價值作品的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學到的計算機知識在日常生活中有用武之地，并引導學生參加各種計算機應用和設計能力競賽。本文將對計算機綜合實踐課程的教學內(nèi)容和教學方法等方面進行探討。

關鍵字：計算機應用；計算機基礎；綜合實踐課；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0242-02

一、研究現(xiàn)狀

大學計算機是面向高校非計算機專業(yè)的通識必修課程。經(jīng)過傳統(tǒng)計算機通識課程的學習后，當前大學生普遍存在對課程中講授的軟件掌握不夠靈活、創(chuàng)新和創(chuàng)作能力不足、自主學習能力不足、與自身專業(yè)結(jié)合不足等問題。圍繞“大學計算機課程應服務于學生社會就業(yè)及專業(yè)本身所需要的計算機的知識、技術及應用能力的培養(yǎng)，以造就更多的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才”的教學總體目標要求，華東師范大學開展了大學計算課程的改革和研究，以全面提升大學生信息素養(yǎng)和信息應用能力。改革后的大學計算機課程為第一學期信息基礎課程，面向全校，不分文理，講述信息科學的基本知識和技術；第二學期信息技術課程，考慮學生的專業(yè)需求不同，學生的能力拓展的需求不同，設計不同的學習方向，供不同專業(yè)的學生自主選擇。第三學期計算機綜合實踐課，在已掌握了一些常用計算機應用軟件的基礎上結(jié)合專業(yè)背景或生活背景，設計完成一個計算機作品。計算機綜合實踐課以學生自身興趣和基礎為出發(fā)點，在教師的引導下，創(chuàng)作有實際應用價值的作品，來提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，并鼓勵學生參加各種計算機應用和設計能力競賽。經(jīng)過3年的教學實踐，目前已累計開設教學班級147個，教學對象涵蓋除計算機專業(yè)外全校各專業(yè)學生，修讀人數(shù)約9300人，取得了一定的成果。

二、教改目標與內(nèi)容

1.教改目標。計算機綜合實踐課程是一門涉及多學科、多領域的課程，教學對象是非計算機專業(yè)的學生，包括理工科、文科等多個專業(yè)，是一個探索性、實踐性和研究性的通識課程，也是一個培養(yǎng)跨學科創(chuàng)新型人才的課程。教學改革研究體現(xiàn)“以學生為中心”的思想，以激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新潛力為目標，探索案例式、啟發(fā)式教學方法，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊精神和學習能力，建立起廣泛適用的課程大綱、內(nèi)容規(guī)范及評價系統(tǒng)，并提供靈活的在線資源支持。

2.教改內(nèi)容。①構(gòu)建“以學生為中心”的學習環(huán)境，教師不再填鴨式講解，而是以“優(yōu)秀作品賞析、教師引導設計、學生成為主體”為主線，帶領學生從優(yōu)秀作品賞析入手，總結(jié)實踐作品設計的方法，再引出解決問題所需的知識，以學生為主體完成作品任務。引導學生按需學習，反芻式學習。指導學生在遇到問題和瓶頸時，尋找解決方法和尋求突破的渠道。注重培養(yǎng)學生多方面能力：培養(yǎng)學生具備較強的計算機應用能力，能夠選擇合適的軟件，采取合理的技術，進行多種平臺的融合；培養(yǎng)學生具備一定的科研工作能力，具備結(jié)合專業(yè)自主選題、通過網(wǎng)絡等途徑收集資料、在使用中調(diào)試修改、完成作品的能力。能夠撰寫符合要求的實驗報告和文檔資料；培養(yǎng)學生具備較好的與人溝通能力和團隊精神，要求學生能夠充分利用現(xiàn)代信息工具與人交流；在團隊合作時，要能夠發(fā)揮各自所長，相互協(xié)同。②以競賽促進教學，配合計算機實踐課程，我們引入了多個計算機應用能力賽事：校級計算機應用能力大賽、上海市計算機應用能力大賽、中國計算機設計大賽、海峽兩岸信息素養(yǎng)交流賽和創(chuàng)新活動等。教師在教學過程中，通過發(fā)現(xiàn)學生的特長，并根據(jù)學生的特長，鼓勵學生參加不同的大賽，以大賽要求提高計算機作品的質(zhì)量，在參賽的過程中開闊學生的眼界，磨練學生的意志，培養(yǎng)團隊精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。③完善考核方式等教學資料，課程的教學考核成績通過實驗報告、計算機作品和源文件提交檢查以及演示答辯三方面綜合而成。實驗報告是對作品的全面介紹，包括作品簡介、運行環(huán)境介紹、制作過程、作品效果圖、本人分工、制作感想體會等。撰寫實驗報告，是大多數(shù)非計算機專業(yè)學生首次接觸計算機實驗文檔，認真撰寫實驗報告，有助于學生體驗軟件工程的思想，有助于學生進一步開展計算機項目的研究和學習。表1列出了華東師范大學計算機綜合實踐課程實驗報告。

實踐作品類型可參照上海市和全國計算機設計競賽，由教師引導，學生自主選題制作。常見作品類型包括：電子課件PPT、電子雜志、多媒體、Flash動畫、Photoshop圖像、視頻（指定視頻文件大小及時長）、網(wǎng)站、程序設計等。作品評判主要從設計內(nèi)容、設計結(jié)構(gòu)、設計藝術性、創(chuàng)意與應用、運行環(huán)境等指標來考慮，并在制定標準時注重指標的量化。這些指標綜合考慮了作品的工作量、難度、技術先進性、是否易于使用推廣等方面，能夠?qū)ψ髌纷鲆粋€綜合的、較科學的評價。作品的演示答辯，是展示作品特色、介紹創(chuàng)作思想、表現(xiàn)制作技巧的一個重要場合，也是鍛煉口才、表達能力的一個訓練，并可以進一步了解同組學生的分工和團隊合作情況。

3.豐富實踐作品類型，讓計算機新技術走進課堂。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，新的計算機技術不斷涌現(xiàn)，如物聯(lián)網(wǎng)、云計算、3G應用、智能終端等，傳統(tǒng)的計算機設計類型已不能覆蓋新技術、滿足新形勢。同時，上海市和全國競賽的作品類型也在不斷增加，更注重新技術的運用和自身專業(yè)的結(jié)合。因此，需要進一步豐富作品類型，在實踐作品中引入新的計算機技術，并對教學內(nèi)容進行配套調(diào)整。

4.引導學生使用計算機技術為自身專業(yè)服務。計算機應用技術也是其他各學科、專業(yè)的基本工具。根據(jù)“一體兩翼”的理念，大學生在學好專業(yè)本身這“一體”的基礎上，再添加強有力的計算機與外語這“兩翼”的能力，有助于提升學生的社會適應與競爭能力，有利于發(fā)展學生的專業(yè)才干。因此，有必要在教學中，結(jié)合學生自身專業(yè)，引導設計。

5.提供在線資源支持。通過網(wǎng)絡提供優(yōu)秀作品集錦、教學課件等教學資源，并支持網(wǎng)絡互動交流，挖掘?qū)W生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)與展望

1.教學總結(jié)。計算機綜合實踐課程作為各專業(yè)的信息技術基礎教育的提高課，學生動手實踐是本課程的特色之一，利用本課程不僅能提高學生的計算機應用能力，也培養(yǎng)了學生進一步鉆研計算機技術的興趣，有利于學生能適應計算機技術的飛速發(fā)展，將計算機作為工具，應用于自己的學習、生活和工作中。通過計算機綜合實踐課的鍛煉與選拔，引導學生參加各種計算機應用和設計能力競賽。筆者連續(xù)多年指導學生參加計算機競賽，累計已取得中國大學生計算機設計大賽一等獎1次、二等獎6次、三等獎3次；上海市大學生計算機應用能力大賽一等獎2次、二等獎3次、三等獎5次。在連續(xù)多年組織的計算機應用能力競賽等實踐活動中，學生們積極參與，反映良好。針對本課程，我們還編寫并出版了教材《計算機實踐課程導論》。此外，在教學過程中，我們還通過網(wǎng)上問卷和課堂調(diào)查等方式，在一定范圍內(nèi)，獲得了學生對本課程的意見和建議，也為進一步教學改革提供依據(jù)。

2.教改展望。隨著教學改革的深入、計算機學科的發(fā)展，結(jié)合累積的教學經(jīng)驗，我們認為本課程還可以在以下幾個方面做進一步深化和完善：①進一步調(diào)研同類課程的國內(nèi)外現(xiàn)狀，優(yōu)化計算機實踐課程的總攬設計，理順本課程與其他公共計算機基礎課程的關系。②探索教學中引入計算機新技術、新技能，使課程帶有前瞻性。③對課程大綱和教學實踐等內(nèi)容進行完善和規(guī)范，完成教材的補充。④依托學校校園網(wǎng)建設和微課程建設，完善與豐富網(wǎng)上學習資源庫。

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