談?wù)勑聲r(shí)期農(nóng)村中學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)

盧典強(qiáng)

(江西省奉新縣第二中學(xué)，江西 奉新　330700)

談?wù)勑聲r(shí)期農(nóng)村中學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)

盧典強(qiáng)

(江西省奉新縣第二中學(xué)，江西 奉新330700)

摘要：農(nóng)村中學(xué)是我國教育事業(yè)不可忽視的一塊重要教育基地，農(nóng)村中學(xué)教師的師德師風(fēng)水平直接關(guān)系著農(nóng)村教育事業(yè)的興衰成敗。故此，筆者從為人師表、言傳身教、敬業(yè)精神、服務(wù)心態(tài)、知識水平五個(gè)方面來與廣大農(nóng)村教師共同探討我市農(nóng)村中學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);師德師風(fēng);為人師表;言傳身教;敬業(yè)精神;服務(wù)心態(tài);知識水平

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系著學(xué)校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系著國家的前途命運(yùn)和民族未來。宜春市地處贛西，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的教育水平相對于發(fā)達(dá)地區(qū)來說還是落后的。同時(shí)我們必須看到，在市場經(jīng)濟(jì)條件和大開放環(huán)境下，隨著撤點(diǎn)并校規(guī)模辦學(xué)的開展，我市學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問題和新挑戰(zhàn)；人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高要求，尤其是對我市農(nóng)村中學(xué)教師提出了更高的要求。因此，我們要結(jié)合我市農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)我市農(nóng)村中學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍的師德水平和整體素質(zhì)。筆者提出以下幾點(diǎn)建議，同廣大教育工作者共同探討。

一、為人師表

教師的工作既神圣又艱苦，教書育人需要感情、時(shí)間、精力，甚至付出全部心血，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，師德師風(fēng)則是教育之魂。德高為師，教師的一言一行都將給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，教師就應(yīng)預(yù)備鈴一響，就出現(xiàn)在教室門口等待，這些看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育，它所爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師的最基本要求。

二、言傳身教

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對教風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響極大。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前我市農(nóng)村中學(xué)敬業(yè)樂教、無私奉獻(xiàn)的教師是絕大多數(shù)，他們在工作繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表影響和培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，的確令人可敬可賀。然而，由于存在各種主客觀原因，也出現(xiàn)了極少數(shù)教師在改革開放的特定環(huán)境中喪失了師德和人格，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生了極不光彩的影響。如有的工作消極，紀(jì)律渙散；有的弄虛作假，沽名釣譽(yù)；有的賭博成性，作風(fēng)卑劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計(jì)得患失，事必講報(bào)酬。凡此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會(huì)主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言傳”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、敬業(yè)精神

具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，愛崗敬業(yè)，為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血、一絲不茍，即使碰到各種各樣的困難也會(huì)想盡一切辦法去克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是否培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極的心態(tài)、飽滿的熱情做好自己的本職工作。在當(dāng)前全面實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的大環(huán)境下，廣大農(nóng)村教師仍將以更加飽滿的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前。

四、服務(wù)心態(tài)

長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重。“人類靈魂的工程師”、“燃燒的蠟燭”等稱號，是社會(huì)對教師職業(yè)的高度評價(jià)，同時(shí)也是社會(huì)對教師提出的要求。教師要以“為顧客服務(wù)”的精神融入“為學(xué)生服務(wù)”中去。要具備這種心態(tài)，就不能再像過去那樣高高在上，對學(xué)生指東劃西，把他們當(dāng)作指揮的對象來使喚。更不應(yīng)該把他們當(dāng)作“山里娃”、“田里娃”看待。教師在教學(xué)中要樹立正確的人才觀，重視對每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，而要與每一個(gè)學(xué)生建立平等和諧、融洽尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)他們的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)決做到不體罰或變相體罰學(xué)生。平等對待后進(jìn)生，后進(jìn)生同樣也是“財(cái)富”的源泉。教師甚至要給予后進(jìn)生最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格又具特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導(dǎo)、上門家訪，以及與學(xué)生的促膝談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，并使“太陽底下最光輝的事業(yè)”更加煥發(fā)光彩。

五、知識水平

學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，就要求教師學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深。教師在教育教學(xué)過程中，要不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范。教師個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧、感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。技高為師，一是要掌握科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二是能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方式方法，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。三是要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技。正所謂“教師要給學(xué)生一瓢水，自己就要有一桶水，就會(huì)用最好的方法給予學(xué)生這瓢水”。我們農(nóng)村中學(xué)的教師要充分利用農(nóng)村這塊廣大天地，有效利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，傾注全部精力，努力搞好農(nóng)村義務(wù)教育。

總而言之，通過對農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)行師德師風(fēng)的教育培訓(xùn)，使我們能夠認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。讓我們以良好的師德師風(fēng)，共同撐起我市農(nóng)村中學(xué)教育的藍(lán)天！

參考文獻(xiàn)：

[1]《21世紀(jì)的中國教育》，李琪浩著，中國方正出版社，2007年5月出版.

[2]《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》.

中圖分類號：G451

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0226-01