實驗導(dǎo)學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用

劉海群

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)在新課程改革的號召下，也做出了實驗導(dǎo)學(xué)的新一步探索。在高中的課程中，實驗課可謂“重中之重”，教師的實驗演示，或者是學(xué)生的實驗操作，在化學(xué)學(xué)習的步伐中都顯得舉足輕重。但是化學(xué)的實驗學(xué)習仍然存在諸多問題。因此，實驗導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用，對于高中化學(xué)的學(xué)習，等于鋪平了化學(xué)的學(xué)習之路。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案

新課程改革著眼于學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。那么學(xué)生的動腦、動手能力就顯得意義非凡。怎么樣才能提高學(xué)生的動腦，動手能力，放手將實驗課堂由學(xué)生自己主導(dǎo)，教師能做的就是設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”。

導(dǎo)學(xué)案是實驗導(dǎo)學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用成果。教師根據(jù)實驗的內(nèi)容，針對性地將這個實驗中的實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果中學(xué)生可以在課前完成的部分清晰羅列，但這僅僅只是步驟，每一步都是引導(dǎo)，必須由學(xué)生自主完成。這就是“導(dǎo)學(xué)案”。

一、導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的前期編排工作，是十分重要的。難度的掌握，是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，實驗的具體內(nèi)容，和教師的以往經(jīng)驗來定。哪部分是難點，哪部分是重點，哪部分知識需要補充，教師是必須心知肚明，但是更重要的是在導(dǎo)學(xué)案上體現(xiàn)出來，要學(xué)生也做到一清二楚。

因此，導(dǎo)學(xué)案的前期編排工作，我們是非常嚴謹?shù)?。將化學(xué)老師組成一個教研小組，小組中會設(shè)置教研組長，在此基礎(chǔ)上進行分工。每個老師負責一部分內(nèi)容的編制。然后再總成一張“草稿”，每個教師印制一份。最后就是導(dǎo)學(xué)案每部分的輪流補充與修改。這樣下來，一個實驗的導(dǎo)學(xué)案就很完整。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，以溴和苯的取代反實驗應(yīng)為例

1.相關(guān)知識：相關(guān)知識包括對上節(jié)課學(xué)過的知識內(nèi)容的回憶，例如原理，公式。也包括這節(jié)課將要運用到的但是并不是這節(jié)課教材要求掌握的，教師根據(jù)已往經(jīng)驗做的補充。例如，在苯和溴取代反應(yīng)這個實驗里，要對苯和溴屬性的相關(guān)知識進行回顧。

2.學(xué)習目標。學(xué)習目標包括實驗的基本目標還有重點難點。這是教師對學(xué)生實驗完成情況的要求，能夠?qū)W(xué)生起指導(dǎo)作用。在苯和溴這個實驗當中，學(xué)習目標很明確，就是學(xué)生觀察到苯與溴取代反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，了解實驗原理。而重點難點是液溴與苯的取樣，液溴需要取除去上層飽和溶液的剩余部分，而苯也需要進行干燥處理。

3.實驗器材。實驗器材只要是實驗涉及到的都要算進去。這塊內(nèi)容難度不高，但是學(xué)生容易遺漏。以苯與溴的為例，實驗器材包括苯和溴液，還有錐形瓶，燒瓶以及導(dǎo)管和鐵架臺。每個具體實驗的實驗器材分別是哪些，是需要學(xué)生掌握的。還有實驗器材正確的操作方法，注意事項學(xué)生都必須明確。因為不正確地使用，會影響實驗的結(jié)果。

4.實驗過程。整堂實驗課都是圍繞實驗過程進行的。這部分也是最能提現(xiàn)學(xué)生主體作用，提高學(xué)生動手操作能力，自主學(xué)習能力的。實驗過程一般都是由幾個學(xué)生組成一個小組，合作完成，這樣學(xué)生的團隊協(xié)作能力也得到了提高。以苯和溴液實驗為例，教師會將小提綱“檢查實驗器材密閉性”、“操作步驟”寫出來，然后學(xué)生在實驗過程先實驗再記錄。實驗過程是要求團隊中的每個成員都參與到其中，一部分實驗，一部分記錄這樣的分工是不正確的。實驗過程只有親自完成，才能有深刻的記憶。當然，每個實驗的過程都不同，因此導(dǎo)學(xué)案在這部分的設(shè)計也應(yīng)該隨機應(yīng)變。

5.習題演練。教師針對實驗?zāi)繕诉x擇經(jīng)典的習題測驗學(xué)生對整堂實驗課的收獲。習題必須做到精且準。教師根據(jù)以往經(jīng)驗，會選擇重點內(nèi)容的對應(yīng)習題。以苯與溴液取代反應(yīng)為例，教師會選擇考查苯與溴液方程式的習題。

三、設(shè)計原則與技巧

1.教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。每個結(jié)構(gòu)都要層次分明，結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的層次關(guān)系也必須清楚明白。導(dǎo)學(xué)案，作為一種學(xué)習導(dǎo)向，“路”是要明白的。這條“路”就是知識回顧，實驗?zāi)繕耍鞑?，過程，結(jié)果等等。

2.教學(xué)情景融入。化學(xué)實驗相對于其他課程，比較枯燥，難度也較高，實驗中會遇到許許多多的挫折，學(xué)生在屢次失敗后表現(xiàn)出不耐煩的情緒，因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候可以融入一定的教學(xué)情景。

3.有效性和可操作性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不能過于繁雜，內(nèi)容安排要考慮課堂時間，這就需要老師總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗。導(dǎo)學(xué)案作為教師和學(xué)生共同協(xié)作的學(xué)習資料，必須具有科學(xué)地操作性。因此，學(xué)生不僅在實驗課堂需要使用，在課下也可以作為復(fù)習資料保存。

四、導(dǎo)學(xué)案使用存在的問題

1.導(dǎo)和學(xué)的均衡。導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)，主要由教師完成，教師在導(dǎo)中發(fā)揮決定性作用，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計到編排，教師必須嚴謹，心細，導(dǎo)的部分過重或者過輕，都不利于學(xué)生的學(xué)習。

2.教師的督促作用。導(dǎo)學(xué)案的使用使學(xué)生的學(xué)習自由更多了，有些學(xué)生學(xué)習主動，在實驗中會主動參與，而那些學(xué)習不主動的學(xué)生則存在敷衍了事。教師應(yīng)該認真督促學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況，不能完全放任不管。

結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案在高中化學(xué)實驗課的使用，改變了以往實驗課枯燥的課堂模式，提高了學(xué)生動手操作實驗的積極性。但是，導(dǎo)學(xué)案使用中存在的一些問題，也必須認真對待。作為教師，要不斷完善這種學(xué)習模式，不斷探索更有利于學(xué)生的課堂學(xué)習方法。

【參考文獻】

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[2] 邢入德. 化學(xué)學(xué)案教學(xué)[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2002.

（作者單位：江西省瑞金市第一中學(xué)）