“云教育”模式的殘疾人運(yùn)動(dòng)員信息技能培訓(xùn)研究

胡博++陳麗

摘要：“云教育”作為我國推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要模式之一，方便登錄的云平臺(tái)、豐富的視頻資源、多接入方式的終端等明顯的技術(shù)優(yōu)勢，在殘疾人運(yùn)動(dòng)員信息技能培訓(xùn)項(xiàng)目上將發(fā)揮積極重要的作用，發(fā)展“云教育”平臺(tái)下的殘疾人運(yùn)動(dòng)員信息技能培訓(xùn)工作，將會(huì)推進(jìn)教育公平事業(yè)，進(jìn)一步落實(shí)推動(dòng)殘疾人受教育權(quán)利和文化權(quán)利，為完善殘疾人教育培訓(xùn)體系提供有效的應(yīng)用方案和技術(shù)支撐。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；云教育；殘疾人運(yùn)動(dòng)員；信息技能；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）25-0067-02

1 前言

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，云計(jì)算、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、社交網(wǎng)絡(luò)和智能終端等技術(shù)平臺(tái)下，教育變革深深影響著人類的學(xué)習(xí)、生活和工作方式?！霸平逃弊鳛閲彝七M(jìn)教育現(xiàn)代化的重要?jiǎng)?chuàng)新模式之一，2012年教育部下發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出“采用云計(jì)算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務(wù)模式?！痹平逃耐茝V應(yīng)用對促進(jìn)教育資源均衡分配、實(shí)現(xiàn)教育公平以及提高教育質(zhì)量和效率起著積極作用。

基于殘疾人運(yùn)動(dòng)員高強(qiáng)度訓(xùn)練、人員相對分散、培訓(xùn)時(shí)間受限等特點(diǎn)，通過云教育方式針對殘疾人運(yùn)動(dòng)員開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作成為較為理想的模式，可以實(shí)現(xiàn)殘疾人運(yùn)動(dòng)員教育公平、按需學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。殘疾人運(yùn)動(dòng)員掌握信息技術(shù)技能對進(jìn)一步挖掘個(gè)人發(fā)展?jié)摿?，改善其生活狀況，提高綜合素質(zhì)，融入社會(huì)具有重要作用。

2 云教育技術(shù)特點(diǎn)闡述及發(fā)展現(xiàn)狀

云計(jì)算成為2010年管理信息化行業(yè)十大關(guān)鍵詞之一，云計(jì)算的發(fā)展勢不可擋。云計(jì)算在學(xué)術(shù)界定義為：一種大規(guī)模分布式計(jì)算的模式，其推動(dòng)力來規(guī)?；瘞淼男?yīng)，在這種模式下，一些抽象的、虛擬化的、可動(dòng)態(tài)擴(kuò)展和被管理的計(jì)算能力、存儲(chǔ)、平臺(tái)和服務(wù)匯聚成資源池，通過互聯(lián)網(wǎng)按需交互給互聯(lián)網(wǎng)終端用戶。從技術(shù)角度來說，云計(jì)算不是一項(xiàng)新技術(shù)，二是一種計(jì)算理念或者計(jì)算模式，它是基于分布式處理、并行計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算等發(fā)展而來的，同時(shí)將這些技術(shù)融合展現(xiàn)。

云計(jì)算作為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域一種極具成長的模式，具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）超大規(guī)模，讓“云”賦予用戶前所未有的計(jì)算能力；（2）虛擬化，支持用戶在任意位置、使用各種形態(tài)終端獲取應(yīng)用服務(wù)；（3）高可靠性，使用數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等安全措施保障服務(wù)的高可靠性；（4）通用性，針對不同的應(yīng)用，可以構(gòu)建對應(yīng)的應(yīng)用模型，同時(shí)支撐不同的應(yīng)用形態(tài)；（5）高可擴(kuò)展性，規(guī)模可以根據(jù)需求動(dòng)態(tài)變化，滿足用戶規(guī)模變化和應(yīng)用拓展；（6）按需服務(wù)，體現(xiàn)了其低成本的商業(yè)價(jià)值，讓用戶得到收益最大化，減少購置邊緣化設(shè)備和服務(wù)成本；（7）成本低廉，“云”端高容錯(cuò)性技術(shù)接入及其廉價(jià)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)成云網(wǎng)，免去各類需求用戶維護(hù)高昂數(shù)據(jù)中心的管理成本，提升用戶體驗(yàn)，降低時(shí)間成本。

3 云教育在殘疾人運(yùn)動(dòng)員信息技能培訓(xùn)應(yīng)用分析

中國的云教育目前處于探索、示范和發(fā)展的起步階段。云教育的定語及論爭都相對淺顯。云教育是一個(gè)云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和模式，是教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的一種表現(xiàn)形式。在學(xué)校信息化原有基礎(chǔ)上做好集中式管理和資源共享整合，建立一體化可管理的教育信息化服務(wù)平臺(tái)，打破教育的信息化邊界，試圖解決傳統(tǒng)教育信息化模式中的傳遞慢、傳遞難、溝通難、資源少等突出問題，實(shí)現(xiàn)跨越國界、無地域、多語言、不受時(shí)空限制的對接模式，讓云網(wǎng)中的師生共用一個(gè)綜合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各類受教育群體的平等學(xué)習(xí)、共用共享、自由選擇的權(quán)利，融合教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、交流、共享、考核、評(píng)估甚至娛樂等各類應(yīng)用服務(wù)，讓教育真正實(shí)現(xiàn)信息化。云教育在技術(shù)應(yīng)用、學(xué)校師資、資源開發(fā)、教育管理、設(shè)備成本投入、學(xué)習(xí)效率等方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢。

根據(jù)我國第二次人口普查統(tǒng)計(jì)推算，目前我國各類殘疾人綜述為8500萬人，約占全國總?cè)丝诒壤秊?.34%，殘疾類型有：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾。其中重度殘疾月2518萬，中度和輕度殘疾人5984萬人。殘疾人受教育程度整體低于全國受教育水平，其中大學(xué)程度94萬人，高中程度406萬，初中1248萬，15歲及以上殘疾人文盲人口（不識(shí)字或者識(shí)字少的人）為3591萬，文盲率高達(dá)43%。

江蘇省殘疾人體育訓(xùn)練中心（南京）是經(jīng)省政府批準(zhǔn)建設(shè)的大型綜合性殘疾人體育訓(xùn)練基地，服務(wù)于全省479萬殘疾人，每年容納200多名殘疾人運(yùn)動(dòng)員和100多名工作人員集中訓(xùn)練培訓(xùn)，既是江蘇省殘疾人運(yùn)動(dòng)員和國家田徑、舉重、射箭、游泳、乒乓球、田徑等項(xiàng)目的主訓(xùn)練場，也是殘疾人文化藝術(shù)交流和職業(yè)技能培訓(xùn)的基地，是展示江蘇省殘疾人事業(yè)發(fā)展成就的窗口。2013年起組織開展對現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行信息技術(shù)輪訓(xùn)，目前現(xiàn)場培訓(xùn)工作開展3期，培訓(xùn)人員60余人，涉及肢殘、聽力障礙、視力障礙、智力障礙等常見類型，培訓(xùn)內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)系統(tǒng)使用、辦公軟件使用、上網(wǎng)應(yīng)用、聊天工具、基本圖像處理等信息技能。

通過3期輪訓(xùn)感受到運(yùn)動(dòng)員對熟練掌握信息技能的渴望，培訓(xùn)也出現(xiàn)了各類急需解決問題，如學(xué)歷層次差別大、年齡層次跨度大、接受能力區(qū)別大、日常訓(xùn)練強(qiáng)度大、人員時(shí)間集中難、培訓(xùn)統(tǒng)一時(shí)段受限請假案例過大、培訓(xùn)內(nèi)容和教案難度難以把握尺度、培訓(xùn)效果評(píng)估難等，導(dǎo)致培訓(xùn)中人員流動(dòng)大，傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)效果不能達(dá)到預(yù)期。

我國改革開放后重視殘疾人發(fā)展問題，在殘疾人教育和培訓(xùn)中投入大量人力物力，作為一個(gè)特定的教育分支，教育不公平在殘疾人教育上有了較為突出的改善，如何在新形勢下進(jìn)一步提升教育和培訓(xùn)效果，改善殘疾人運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)生活工作條件，云教育平臺(tái)提供了一個(gè)理想的解決上述方案。

云教育技術(shù)在殘疾人運(yùn)動(dòng)員信息技能培訓(xùn)應(yīng)用具有以下優(yōu)勢：

1）通過云教育建設(shè)平臺(tái)可以促進(jìn)教育公平，培訓(xùn)資源建設(shè)部門將信息資源轉(zhuǎn)移到教育云平臺(tái)，不論運(yùn)動(dòng)員身在何處，只要通過連接網(wǎng)絡(luò)的終端，申請獲得教育云平臺(tái)的訪問使用權(quán)限，既可以公平使用教育培訓(xùn)資源。

2）可以降低成本，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過云計(jì)算虛擬化技術(shù)無需提供高配置終端，降低購買培訓(xùn)資源的硬件成本，信息資源轉(zhuǎn)移到租用教育云平臺(tái)，服務(wù)器的購置需求降低，后期維護(hù)成本（人力、研發(fā)、更新、能耗）降低。

3）教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化，培訓(xùn)師或者“電子教師”轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用嶄新的教學(xué)活動(dòng)模式，指導(dǎo)學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)終端在線查看教師教案、教學(xué)視頻、提交作業(yè)、信息交流指導(dǎo)，交互性、協(xié)助性和自主性通過云平臺(tái)得到實(shí)現(xiàn)，讓培訓(xùn)學(xué)員能夠切實(shí)學(xué)習(xí)到自己感興趣和具有個(gè)性需求的信息技能。

4）殘疾人運(yùn)動(dòng)員面臨退役問題，掌握信息技能給運(yùn)動(dòng)員們廣闊的發(fā)展空間，知識(shí)更新?lián)Q代的速度提出了終身學(xué)習(xí)的要求，殘疾人運(yùn)動(dòng)員加入到教育云平臺(tái)，在訓(xùn)練之余查看對自己以后工作有幫助的培訓(xùn)視頻，在政府的主導(dǎo)下，人力資源和社會(huì)保障部門、工會(huì)、婦聯(lián)、殘聯(lián)以及其他行業(yè)協(xié)會(huì)，通過云平臺(tái)不斷更新發(fā)布最新的培訓(xùn)視頻，讓殘疾人運(yùn)動(dòng)員按需學(xué)習(xí)，自由選擇，相信殘疾人運(yùn)動(dòng)員個(gè)人發(fā)展前景將會(huì)更加廣闊。

4 總結(jié)

當(dāng)前是一個(gè)信息爆炸時(shí)代、社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展讓人類生活發(fā)生巨大變化，通過云教育方式拓展殘疾人運(yùn)動(dòng)員發(fā)展空間，掌握當(dāng)下流行的信息技能，豐富殘疾人運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活，讓他們一起享受社會(huì)發(fā)展所帶的福利。作為最新的發(fā)展方向，云教育讓教育信息化在殘疾人培訓(xùn)事業(yè)上的發(fā)展路途更加明確，殘疾人運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到激發(fā)，通過自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)的方式，讓他們的受教育權(quán)利、文化權(quán)利、發(fā)展權(quán)利得到保障，融于和諧幸福的社會(huì)公共文化生活中。

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