關(guān)于本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的若干問(wèn)題探討

陳貞豐

摘要：本科畢業(yè)論文是高等院校本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。因此，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)本科生的綜合素質(zhì)。就如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力問(wèn)題，本文從本科畢業(yè)論文撰寫的意義和本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主要原因展開(kāi)論述，進(jìn)而給出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)建議和具體措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;本科畢業(yè)論文;素質(zhì)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0012-02

一、引言

在高等院校的本科教育中，畢業(yè)論文是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠較為系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。然而，近年來(lái)高等院校普遍出現(xiàn)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的現(xiàn)象。如何提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前高校本科教育應(yīng)深刻思考、亟待解決的問(wèn)題。本文就本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的現(xiàn)象，探討其主要原因，并且給出提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)建議和具體措施。

二、本科畢業(yè)論文撰寫的意義

《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》規(guī)定：高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)表明確實(shí)已經(jīng)比較好地掌握了本門課程的基礎(chǔ)理論或?qū)ｉT知識(shí)和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作和負(fù)擔(dān)專門技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位[1]。

相比較于平時(shí)教學(xué)布置作業(yè)練習(xí)、考試測(cè)驗(yàn)等，畢業(yè)論文的撰寫是對(duì)教學(xué)效果的一次全面反饋，能夠有效地考察學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。這是因?yàn)楫厴I(yè)論文從選題、文獻(xiàn)收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、論文撰寫到答辯是一個(gè)教與學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程。其中，論文選題和文獻(xiàn)收集階段可以考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合分析和判斷推理方面的思維能力和研究能力;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)階段能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力;論文撰寫能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)和排版能力;論文答辯能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多媒體、演講及應(yīng)變能力。一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文是學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理機(jī)構(gòu)等多方面共同努力的結(jié)果，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)結(jié)晶，是師生獻(xiàn)給學(xué)校的一份寶貴精神財(cái)富[2]。

三、本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主要原因

近年來(lái)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的現(xiàn)象，其主要原因如下：

1.當(dāng)前高校急速擴(kuò)招，而教學(xué)質(zhì)量卻并沒(méi)有隨之提升。自1999年全國(guó)高等院校擴(kuò)大招生以來(lái)，本科生人數(shù)增加較快，而指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等相應(yīng)的教學(xué)資源并沒(méi)有成比例增加，導(dǎo)致學(xué)生獲取教學(xué)資源減少，直接或者間接地導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量下降。譬如，在當(dāng)前高校擴(kuò)招的情況下，部分教師除了指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文外，還肩負(fù)著指導(dǎo)研究生的任務(wù)，甚至個(gè)別教師所指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量較多。這樣一來(lái)，教師的指導(dǎo)時(shí)間與精力平攤在每位學(xué)生身上甚少。

2.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)風(fēng)氣浮躁。在當(dāng)前高校擴(kuò)招的背景下，本科生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。據(jù)教育部、人力資源和社會(huì)保障部等公布的數(shù)據(jù)顯示，從2005年至2017年10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人，總數(shù)翻了一番還要多。為了找到一份稱心的工作，部分學(xué)生急于參加各種就業(yè)交流會(huì)，到處奔波，或者部分學(xué)生要忙于考研復(fù)習(xí)，無(wú)心查閱文獻(xiàn)和撰寫畢業(yè)論文;他們與指導(dǎo)教師見(jiàn)兩三次面，花上一兩周時(shí)間拼拼湊湊地趕出畢業(yè)論文，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.個(gè)別指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的重視程度不夠，流于形式。個(gè)別教師對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不夠嚴(yán)格，流于形式，認(rèn)為四年里學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)都合格通過(guò)了，而最后一關(guān)的畢業(yè)論文能夠讓學(xué)生通過(guò)就通過(guò)。另外，高校對(duì)畢業(yè)論文的監(jiān)管力度不夠也是本科生畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下降的原因之一。盡管學(xué)校都制定了一系列的規(guī)章制度和規(guī)范，但實(shí)際操作起來(lái)難度較大，很難落實(shí)。監(jiān)管不到位也影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。

四、建議和具體措施

要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，筆者根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)建議和具體措施：

1.重視畢業(yè)論文撰寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文工作的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何能夠正確而又合適地選題關(guān)系到畢業(yè)論文的完成及其質(zhì)量問(wèn)題。畢業(yè)論文的選題建議由指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通，基于學(xué)生的興趣領(lǐng)域而提出，要因材施教。畢業(yè)論文題目確定后，教師指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)文獻(xiàn)、介紹論文書寫格式、語(yǔ)言要求、統(tǒng)計(jì)表格要求等需注意的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在查閱一定量的相關(guān)文獻(xiàn)后，寫出開(kāi)題報(bào)告并進(jìn)行開(kāi)題答辯。開(kāi)題答辯可以讓教師了解學(xué)生對(duì)本課題的掌握情況，又可以強(qiáng)化和理順學(xué)生對(duì)課題的理解。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用綜合知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、社會(huì)實(shí)踐等能力;論文撰寫能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)和排版能力;論文答辯能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多媒體、演講及應(yīng)變能力。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)力度。在畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。指導(dǎo)教師應(yīng)該重視與學(xué)生溝通，了解學(xué)生特長(zhǎng)，因材施教，充分挖掘?qū)W生潛在的能力。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格要求，通過(guò)指導(dǎo)實(shí)際工作，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的目的。

3.構(gòu)建畢業(yè)論文撰寫、指導(dǎo)和管理一體化平臺(tái)。該平臺(tái)由學(xué)生系統(tǒng)、指導(dǎo)教師系統(tǒng)和管理員系統(tǒng)組成，其主要功能分別是：在學(xué)生系統(tǒng)里，學(xué)生可以查閱歷屆論文課題信息和指導(dǎo)教師相關(guān)信息，還可以在教師的指導(dǎo)下撰寫和提交畢業(yè)論文;在指導(dǎo)教師系統(tǒng)里，教師可以通知和指導(dǎo)學(xué)生論文寫作，并能夠及時(shí)將論文修改意見(jiàn)傳遞給學(xué)生;在管理員系統(tǒng)里，管理員根據(jù)學(xué)院給定的論文進(jìn)程表管理師生論文撰寫進(jìn)度，此外，還可以統(tǒng)一管理學(xué)生的論文信息[4]。

4.重視教學(xué)資源優(yōu)化配置，充分挖掘?qū)W生潛能。高校要充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，突破學(xué)科之間界限來(lái)推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。在教學(xué)過(guò)程中，高校要按“知識(shí)、能力、素質(zhì)”相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展，開(kāi)設(shè)一批跨學(xué)科跨專業(yè)、具有融合度的公共課程，沿著綜合性、互通性方向探索學(xué)科專業(yè)的整合，充分發(fā)揮大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、文化素質(zhì)教育教研實(shí)體工作機(jī)構(gòu)的作用，提升師生人文素養(yǎng)，為全員全程化教育創(chuàng)造條件，也為畢業(yè)論文的撰寫提供基礎(chǔ)。

在畢業(yè)論文撰寫的過(guò)程中，高校允許學(xué)生選擇其他院系的指導(dǎo)教師和利用其他院系的實(shí)驗(yàn)室，重視教學(xué)資源優(yōu)化配置，充分挖掘?qū)W生潛能。此外，還要積極發(fā)揮學(xué)術(shù)大家、知名學(xué)者的示范作用，不斷凝聚文化育人共識(shí)，營(yíng)造文化素質(zhì)教學(xué)和研究氛圍，有力推進(jìn)學(xué)校通識(shí)教育朝著綜合化、人文化方向邁出堅(jiān)實(shí)步伐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成效最大化。

5.創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境，解決畢業(yè)生的憂慮。高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，廣泛拓展就業(yè)渠道，創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境，解決畢業(yè)生就業(yè)的憂慮，進(jìn)而提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)校要多渠道收集就業(yè)需求信息，舉辦校園招聘、講座等形式，堅(jiān)持走畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)相結(jié)合的道路，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念，擺正心態(tài)，多些務(wù)實(shí)，少些浮躁。進(jìn)而，能夠使學(xué)生靜心從事畢業(yè)論文的撰寫，提高論文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.zikao365.com/html/2005/6/su5301723331016500212582.html.

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[3]聶奎，曾中良，鄧義桂.提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與探索[J].四川畜牧獸醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（1）：51-54.

[4]劉勁聰.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實(shí)踐與探討[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，18（5）：107-109.endprint