新課程背景下的高中歷史教學(xué)策略研究

劉令

摘 要：由于新課改的開(kāi)展，使得教育體制和內(nèi)容發(fā)生了諸多變化。在新時(shí)期的高中歷史課程學(xué)習(xí)中，需要更加注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，通過(guò)有效方式讓學(xué)生成為歷史課堂的主體。針對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行探究，提出適合新課改要求的歷史教學(xué)方式，希望能對(duì)新課程改革的開(kāi)展有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改；歷史課程；教學(xué)方式

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心開(kāi)展課程學(xué)習(xí)，通過(guò)合理的教學(xué)手段讓學(xué)生主動(dòng)參與到歷史課堂之中。近年來(lái)，隨著歷史學(xué)科內(nèi)容的不斷豐富和完善，許多課本知識(shí)都與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如何讓學(xué)生可以對(duì)乏味的書(shū)本知識(shí)進(jìn)行深入了解和體會(huì)是歷史教學(xué)的重點(diǎn)難題。

一、高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)

1.應(yīng)試教育影響，無(wú)法讓學(xué)生深入了解知識(shí)精華

應(yīng)試教育對(duì)中國(guó)教育影響頗深，傳統(tǒng)的歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要性，而是一味地將考查重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制灌輸，學(xué)生為了應(yīng)對(duì)各種歷史考試不得不苦背書(shū)本內(nèi)容。這種方式實(shí)際上無(wú)法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解透徹，也沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)探究，限制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升。

2.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望

在以往的高中歷史教學(xué)中，教師只是單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，使得學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。久而久之，學(xué)生就會(huì)厭倦歷史課程，而失去了學(xué)習(xí)欲望。從一定程度上來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究活動(dòng)，無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)參與到歷史教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

二、新課程下高中歷史教學(xué)方式

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展，改變教學(xué)觀念

新課改下的高中歷史教學(xué)首先需要注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，歷史老師需要了解班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和個(gè)人情況，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容和豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到歷史課堂中，開(kāi)展問(wèn)題探究式活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生成為課堂主體，深入了解課本內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生思維。

2.利用現(xiàn)代化設(shè)備和手段，豐富課堂教學(xué)

在新時(shí)代背景下，高中歷史教學(xué)可以充分運(yùn)用到各種現(xiàn)代化設(shè)備和手段，來(lái)豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)岳麓版高中歷史《辛亥革命》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的影音資料，在課堂上利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。這樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生集中注意力，對(duì)歷史產(chǎn)生極大的興趣，同時(shí)還營(yíng)造出了輕松愉快的歷史課堂氛圍，幫助學(xué)生可以更好地了解課本知識(shí)。

3.加強(qiáng)合作教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)

在歷史教學(xué)課內(nèi)外，對(duì)于具體的課程內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，讓學(xué)生自由組合來(lái)對(duì)具體的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這種方式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，也可以加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)能力、溝通能力等，注重了學(xué)生的全面

發(fā)展。

綜上所述，新時(shí)期的高中歷史教學(xué)需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行突破，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，利用各種方式來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓歷史學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的課程，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

張漢林.整合研究性學(xué)習(xí)與多元智能理論的初步設(shè)想[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2005（Z1）：8.

編輯 張珍珍