英語課文教學(xué)中學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

【摘要】在中學(xué)的英語課堂教學(xué)中，老師不僅僅需要傳授學(xué)生各種知識(shí)，更為重要的是，一定要注重中學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。但是，在長期的英語教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語課文教學(xué)中對(duì)于語言運(yùn)用能力不強(qiáng)，在知識(shí)的傳授過程中還是以灌輸方式為主，沒有注重中學(xué)生對(duì)英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致我國英語課文教學(xué)中的語言運(yùn)用能力較差。為此，本文筆者就從英語課文教學(xué)中對(duì)于語言運(yùn)用能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)逐步分析了如何來解決學(xué)生語言運(yùn)用能力方面的缺陷，只有這樣，才能穩(wěn)步提升中學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語課文 中學(xué)生 語言運(yùn)用能力

新時(shí)期下，如何來實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的語言運(yùn)用能力的進(jìn)一步提升，這就成為當(dāng)前英語課文教學(xué)所必須考慮的問題之一。從本質(zhì)上看，英語課文教學(xué)的語言運(yùn)用主要是包括兩個(gè)重要組成部分，形式與內(nèi)容兩者是英語語言運(yùn)用最為重要的部分。若是人為地將兩者割裂開來，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的動(dòng)力，沒有很好地掌握好英語的實(shí)際運(yùn)用能力。本文筆者認(rèn)為，在英語課文教學(xué)活動(dòng)中必須要能夠強(qiáng)調(diào)課文的整體性，這是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要方法。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng)必須要緊密圍繞課文和學(xué)生兩者進(jìn)行，只有這樣，才能有效地提升中學(xué)生對(duì)于英語語言的實(shí)際使用能力。

一、逐步整合英語課文教學(xué)的內(nèi)容，凸顯教學(xué)中心和思想內(nèi)容

現(xiàn)階段的課文整體教學(xué)上，一般都是傳統(tǒng)的分塊教學(xué)，這種分塊式的教學(xué)模式，主要是將課文當(dāng)中的重點(diǎn)和中心思想讓學(xué)生知道。在英語課文教學(xué)中，課文可以說是教學(xué)過程中最為核心的一個(gè)部分，也是整個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，一定要善于結(jié)合整個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容，有效地掌握好課文內(nèi)容的要點(diǎn)，同時(shí)可以將課文中心思想得到進(jìn)一步概況，逐步簡化課文的實(shí)際內(nèi)容，這樣才能將課文編成通俗的各個(gè)小故事，這樣就可以一開始便讓學(xué)生了解全文的大意，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更好地去閱讀相應(yīng)的材料，逐步了解細(xì)節(jié)，才能更好地凸顯教學(xué)中心的實(shí)質(zhì)性意義。同時(shí)，我們還必須要能讓學(xué)生全身心地聽教師進(jìn)行講解，在這一過程中，教師就必須要能充分使用各種詞匯、語法和句型等，充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體等方面來進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)，從而可以幫助學(xué)生更好地理解英語課文的中心內(nèi)容，更好激發(fā)學(xué)生自身的興趣。

二、切實(shí)通過各種問答形式來提升語言氛圍

從某種程度上看，通過問答的形式來對(duì)課文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法還是取得一定的效果。問答式的教學(xué)方式，就是能夠靈活地引導(dǎo)學(xué)生敢于在課文教學(xué)中提出相關(guān)的問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。這樣對(duì)于提升中學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平將會(huì)大有裨益。

在課文教學(xué)的實(shí)際環(huán)節(jié)中，一定要非常注重疑問句的使用，在英語疑問句設(shè)置過程中，一定要能夠盡量避免使用“yes or no”的問題來進(jìn)行回答，與此同時(shí)，中學(xué)英語教師在課文教學(xué)過程中，盡量避免自言自語、滿堂灌。一定要適度地運(yùn)用疑問句進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說讀寫各個(gè)能力方面的訓(xùn)練。我們可以通過對(duì)問題的回答，從而構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，這樣就不僅僅能夠有效地解決中學(xué)生整體理解課文的問題，更為重要的是能夠給予中學(xué)生大量的言語實(shí)踐機(jī)會(huì)。這是由于學(xué)生在回答相關(guān)問題時(shí)，必須要進(jìn)行全面的構(gòu)思，這樣才能幫助中學(xué)生更好地形成語言表達(dá)能力和理解能力。在另外一方面，在課文的教學(xué)過程中，為了能夠使得問答式教學(xué)順利進(jìn)行，教師就必須要能夠要求學(xué)生提前進(jìn)行相應(yīng)預(yù)習(xí)，在提問過程中，一定要切實(shí)注重提問方式和技巧，通過一些特定的目標(biāo)來逐步引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中。

三、切實(shí)利用復(fù)述來提升對(duì)語言綜合運(yùn)用能力

從本質(zhì)上看，英語的復(fù)習(xí)，就是能夠幫助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的鞏固和記憶，才能給中學(xué)生提供語言的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，促進(jìn)了實(shí)際運(yùn)用語言能力的逐步形成。為此，在每堂文章學(xué)習(xí)之前，都必須要進(jìn)行復(fù)習(xí)，組織更多的英語學(xué)生言語實(shí)踐活動(dòng)。而且，復(fù)述也是學(xué)生綜合思維訓(xùn)練的重要組成部分，能夠幫助我們更好地進(jìn)行理解和分析，切實(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和總結(jié)。在英語復(fù)述過程中，我們可以充分采用各種形式。例如，我們可以采用提綱式復(fù)述，教師可以將英語文章的關(guān)鍵詞和短語寫在黑板上，同時(shí)根據(jù)學(xué)生提供的信息進(jìn)行口述文章，這樣就不僅僅能夠有效提升學(xué)生的口語能力，還能幫助中學(xué)生更好地理解英語文章的中心思想。此外，我們可以采取表演式的復(fù)述形式。在英語文章課堂中，可以讓學(xué)生扮演英語文章中的人物，充分借助文章中人物的語氣、表情來復(fù)述相應(yīng)的課文。轉(zhuǎn)述性復(fù)述的訓(xùn)練。從本質(zhì)上看，這是一種通過變換原文上的人稱和時(shí)態(tài)變化，可以將材料的內(nèi)容進(jìn)行重新整理和加工，利用學(xué)生自己的語言表述出來?；蛘呤强梢猿浞謱?shí)物掛圖來進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，我們可以充分利用課文材料相應(yīng)的圖片、實(shí)物等形式來逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文。最后，我們還可以充分利用聽寫和改寫來訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。語言的運(yùn)用能力不僅僅是體現(xiàn)在口頭表述上，更要體現(xiàn)在書面表達(dá)層面上?！皩憽保@是中學(xué)生對(duì)英語語言運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)。在當(dāng)前的英語聽寫過程中，教師在對(duì)于處理這一問題時(shí)還是存在很多的問題，例如，教師經(jīng)常便會(huì)以強(qiáng)迫的方式讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的記憶，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，還有，當(dāng)教師報(bào)單詞和學(xué)生的聽寫方式比較枯燥無味，這樣也就不能很好地刺激中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情。為此，只有讓聽寫學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)述和轉(zhuǎn)述內(nèi)容，其次，就是在重新設(shè)計(jì)相應(yīng)的填空聽寫方面，可以讓學(xué)生對(duì)一些英語關(guān)鍵詞進(jìn)行拓展，最后，在對(duì)英語原文可以進(jìn)行改寫，甚至還可以進(jìn)行縮寫和仿寫等。總之，我們?cè)谶M(jìn)行課文教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以采用多種方式來進(jìn)行相應(yīng)的書面表達(dá)訓(xùn)練，這樣就不僅僅能夠復(fù)習(xí)和鞏固課文的舊知識(shí)，還能夠有效的提升學(xué)生的整體書面語言表達(dá)能力，才能有效地提升中學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

四、加強(qiáng)英語知識(shí)的句型訓(xùn)練

總的來看，英語的句型教學(xué)，這是一種綜合性非常強(qiáng)的教學(xué)方式，其主要的內(nèi)容就是將語音教學(xué)、詞匯教學(xué)和語法教學(xué)有效地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，這樣才能使得句型形式得到進(jìn)一步展現(xiàn)，能夠讓分散抽象的語音規(guī)則更為規(guī)范化。同時(shí)，在語言運(yùn)用能力方面，我們還可以充分借助句型教學(xué)，這樣就能夠有效實(shí)現(xiàn)“精講多練”的效果，一般來看，句型訓(xùn)練，主要是能夠讓學(xué)生進(jìn)行模仿的語言結(jié)構(gòu)形式，在句型教學(xué)過程中，教師不必要進(jìn)行大量的講解，只需要讓中學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)起來，進(jìn)行相應(yīng)的操練和聯(lián)系，這樣就能夠達(dá)到熟悉運(yùn)用句型的目的。

在另外一方面，句型教學(xué)也是能夠讓學(xué)生掌握語言的重要途徑。在句型訓(xùn)練過程中，通常都是以每句為中心，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住句型的核心部門進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，這樣就能夠達(dá)到一種突出重點(diǎn)的教學(xué)要求。

在英語課文教學(xué)過程中，教師一定要能夠?qū)φn文的內(nèi)容進(jìn)行講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，例如，我們可以切實(shí)根據(jù)課文的內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的造句和聽寫活動(dòng)，在這一過程中，我們就必須要能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和歸納對(duì)比，只有這樣，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行多方面的練習(xí)。

總的來說，為了能夠更好地提升中學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，我們就必須要從以下幾個(gè)方面著手：第一，逐步整合英語課文教學(xué)的內(nèi)容，凸顯教學(xué)中心和思想內(nèi)容。第二，通過各種問答形式來提升語言氛圍。第三，切實(shí)利用復(fù)述來提升對(duì)語言綜合運(yùn)用能力。第四，加強(qiáng)英語知識(shí)的句型訓(xùn)練。只有這樣，才能有效提升英語課文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力。

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作者信息：董錚，（1984年8月-），本科。助理講師，常州冶金技師學(xué)院，研究方向，英語教學(xué)。