重大科學(xué)儀器專項(xiàng)背景下的專碩培養(yǎng)模式研究

賈文寶　凌永生

摘 要：國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)專項(xiàng)是中央財(cái)政為推動(dòng)科學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)和應(yīng)用、支撐科技創(chuàng)新設(shè)立的面向市場(chǎng)、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化的設(shè)備開發(fā)專項(xiàng)。2013年南京航空航天大學(xué)牽頭申報(bào)的“工業(yè)物料成分實(shí)時(shí)在線檢測(cè)儀器的開發(fā)和應(yīng)用”獲國(guó)家科技部正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。該論文以專業(yè)研究生的復(fù)合型、實(shí)用性以及工程性培養(yǎng)為突破口，探索了國(guó)家重大科學(xué)儀器開發(fā)專項(xiàng)背景條件下的專業(yè)型研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供實(shí)踐研究基礎(chǔ)和素材，對(duì)提升核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)碩士人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要參考意義。

關(guān)鍵詞：國(guó)家重大科學(xué)儀器專項(xiàng) 專業(yè)學(xué)位碩士 培養(yǎng)模式 復(fù)合性 實(shí)用性

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（c）-0027-02

國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)專項(xiàng)于2011年中央財(cái)政首次設(shè)立，其目的是推動(dòng)科學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)和應(yīng)用，提高我國(guó)科學(xué)儀器設(shè)備的自主創(chuàng)新能力和自我裝備水平，被視為高等院校工科學(xué)科發(fā)展的標(biāo)志性科研項(xiàng)目。

2013年10月，南京航空航天大學(xué)牽頭申報(bào)的國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)專項(xiàng)項(xiàng)目“工業(yè)物料成分實(shí)時(shí)在線檢測(cè)儀器的開發(fā)和應(yīng)用”獲國(guó)家科技部正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，項(xiàng)目為期4年，總經(jīng)費(fèi)6958.6萬(wàn)元。為探索國(guó)家重大科學(xué)儀器開發(fā)專項(xiàng)背景條件下的專業(yè)型研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以專業(yè)研究生的復(fù)合性、實(shí)用性及工程性培養(yǎng)為突破口，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型和工程研究型人才進(jìn)行培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究，提升核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)碩士人才的培養(yǎng)質(zhì)量。該文對(duì)國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)專項(xiàng)背景下的專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行了一些探討，提出了創(chuàng)新培養(yǎng)模式建議。

1 專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式概述

我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育開始時(shí)間較晚，早期大多數(shù)為在職人員攻讀，近年來(lái)國(guó)家教育部明確指出“碩士研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主”和“進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”[1-4]。專業(yè)性學(xué)位是碩士學(xué)位中的一種特殊的類型，除了專業(yè)性學(xué)位以外，就是學(xué)術(shù)性學(xué)位，這是對(duì)所有科學(xué)研究學(xué)位的統(tǒng)一稱呼，授予學(xué)術(shù)性學(xué)位則更加重視理論學(xué)術(shù)研究。實(shí)際上，專業(yè)性學(xué)位對(duì)研究生的要求則更加偏向?qū)I(yè)，希望學(xué)生掌握充分的專業(yè)理論，并且經(jīng)歷了較高水平的專業(yè)訓(xùn)練，以致有從事專門職業(yè)的能力。專業(yè)學(xué)位應(yīng)該具備有三大根本的屬性，即實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性。因此，專業(yè)性學(xué)位應(yīng)該主要針對(duì)職業(yè)的交易。

專業(yè)學(xué)位教育在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展得已經(jīng)非常成熟，而且已經(jīng)形成了一個(gè)較為完善的體系。美國(guó)對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的研究相對(duì)較早，國(guó)內(nèi)學(xué)者也開始關(guān)注專業(yè)學(xué)位研究生教育的研究，研究者對(duì)專業(yè)學(xué)位的研究主要包括3個(gè)方面。

（1）對(duì)專業(yè)學(xué)位教育體系和發(fā)展歷史的研究。

艾德佳所著的專業(yè)教育中對(duì)美國(guó)專業(yè)學(xué)位進(jìn)行了一定的研究?；舨┞约拔鞯履崴鶎懙拿绹?guó)的專業(yè)教育則利用個(gè)案研究的方法分析了美國(guó)現(xiàn)有的四個(gè)專業(yè)學(xué)位教育，改善了這幾個(gè)專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展。

（2）對(duì)具體領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位進(jìn)行探討。

在杰拉德所著的工程碩士和馬特所著的“歐洲工程師：多樣性的統(tǒng)一”中，共同研究了工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展?fàn)顩r?，旣悵蔂柨嗽凇懊绹?guó)的教師專業(yè)發(fā)展一從業(yè)者的碩士學(xué)位”這本專著中詳細(xì)論述了美國(guó)教師專業(yè)教育學(xué)位發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)狀況。泰特爾鮑姆與弗吉尼亞在2007年的Nature上發(fā)表論文闡述了設(shè)置專業(yè)碩士學(xué)位的重要性，并且分析了科學(xué)碩士的特點(diǎn)。阿蘭認(rèn)為教育碩士學(xué)位應(yīng)該是有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)研究的教師，并且描述了教師碩士專業(yè)學(xué)位教育在教師教育中所占有的重要地位。

（3）對(duì)培養(yǎng)模式要素的研究。

帕米拉等通過(guò)一個(gè)關(guān)于公共管理碩士實(shí)驗(yàn)，考核了公共管理碩士（MPA）的發(fā)展情況。結(jié)果表明研究生的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著地提高作用，因此，他建議在學(xué)校招生時(shí)能更加重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。菲茲弗力科利用案例研究的方法來(lái)考察護(hù)理學(xué)的專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，結(jié)果表明在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能投入情感，非常有利于學(xué)生的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展，而如果要使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入發(fā)揮更大的主觀能動(dòng)性，一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

從以上所總結(jié)的這些概念中，我們可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)性學(xué)位和學(xué)術(shù)性學(xué)位是處于同一水平，并且它們是并不是來(lái)自于不同類別的形式。它們雖然在培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向上有顯著的差別，但是在我國(guó)，學(xué)術(shù)學(xué)位總體上還是以科學(xué)研究為目標(biāo)的，它的設(shè)立是依據(jù)具體的學(xué)科而定，注重的是研究基礎(chǔ)性理論，培養(yǎng)的也一般是科學(xué)研究人員和大學(xué)教師，而專業(yè)性學(xué)位則是以專業(yè)的實(shí)踐為總體目標(biāo)的，按專業(yè)學(xué)位的類型來(lái)解釋，側(cè)重的應(yīng)該是應(yīng)用實(shí)踐，要求的是專業(yè)技術(shù)能力和在相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所應(yīng)具備的能力。“專業(yè)性學(xué)位教育的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合。專業(yè)性學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在入學(xué)形式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)位授予等方面均有所不同”。

2 專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式研究?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目擬在基于國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)專項(xiàng)背景下，以專業(yè)研究生的復(fù)合型、實(shí)用性培養(yǎng)為突破口，提升核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)碩士人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）專業(yè)型碩士的應(yīng)用性培養(yǎng)研究。

儀器專項(xiàng)的主要目的為應(yīng)用已有技術(shù)開發(fā)出簡(jiǎn)單易用、皮實(shí)耐用的科學(xué)儀器，在此過(guò)程中，研發(fā)單位的碩士、博士研究生將深入?yún)⑴c儀器研發(fā)的全過(guò)程，在此過(guò)程中，如何將科學(xué)研究的結(jié)果應(yīng)用于儀器設(shè)備開發(fā)的過(guò)程中是所有儀器研發(fā)人員所面臨的最重要問(wèn)題。

應(yīng)用能力培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：針對(duì)特定的實(shí)際目的或應(yīng)用目標(biāo)，確定基礎(chǔ)研究成果可能的用途，或是為達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)探索應(yīng)采取的新方法（原理性）或新途徑的能力的培養(yǎng)。在圍繞特定目的或目標(biāo)進(jìn)行研究的過(guò)程中獲取新的知識(shí)，為解決實(shí)際問(wèn)題提供科學(xué)依據(jù)能力的培養(yǎng)。使得專業(yè)型碩士可以針對(duì)具體的領(lǐng)域、問(wèn)題或情況，就是將理論發(fā)展成為實(shí)際運(yùn)用。

（2）專業(yè)型碩士的復(fù)合性培養(yǎng)研究。

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢(shì)日益增強(qiáng)。當(dāng)今的時(shí)代，任何高科學(xué)技術(shù)成果無(wú)一不是多學(xué)科交叉、融合的結(jié)晶。因此，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的“復(fù)合型”創(chuàng)新型人才以滿足形勢(shì)發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前的十分突出的問(wèn)題。

復(fù)合型人才就是多功能人才，其特點(diǎn)是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。復(fù)合型人才包括知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面。當(dāng)今社會(huì)的重大特征是學(xué)科交叉，知識(shí)融合，技術(shù)集成。這一特征決定每個(gè)人都要提高自身的綜合素質(zhì)，個(gè)人既要拓展知識(shí)面又要不斷調(diào)整心態(tài)，變革自己的思維，成為一名“光明思維者”。復(fù)合型人才更是市場(chǎng)上最缺乏，而企業(yè)又求之若渴的人才類型。市場(chǎng)調(diào)查顯示，各行業(yè)各地區(qū)對(duì)復(fù)合型人才的需求非常強(qiáng)烈，企業(yè)偏愛(ài)復(fù)合型人才。

通過(guò)儀器專項(xiàng)具有多學(xué)科交叉、融合的特點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中，將為專業(yè)型碩士成為具有一項(xiàng)專業(yè)技能，并在另外領(lǐng)域有特長(zhǎng)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)探索提供獨(dú)特的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)型碩士的工程性培養(yǎng)研究。

世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)、變革與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)。在世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中，擁有高素質(zhì)工程技術(shù)人才的多少已成為衡量一個(gè)國(guó)家科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要指標(biāo)和依據(jù)。

因此，培養(yǎng)大批量具有高素質(zhì)工程技術(shù)人才，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技國(guó)際化和時(shí)代發(fā)展的需要。隨著世界范圍內(nèi)高新科技的迅猛發(fā)展，隨著我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。如何培養(yǎng)大批符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步極為重要，既是高等工程教育研究的一個(gè)基本內(nèi)容，也是工程哲學(xué)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，而培養(yǎng)此類人才成了關(guān)鍵。

而在儀器專項(xiàng)實(shí)施的過(guò)程中，工程化研究是該項(xiàng)目中的重中之重，如何使專業(yè)碩士在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)其工程技術(shù)能力是本課題所研究的另一個(gè)重要研究?jī)?nèi)容。

3 專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式研究成果

（1）應(yīng)用性培養(yǎng)研究。

我們將課題組中的專業(yè)性碩士有針對(duì)性的分組，分別進(jìn)行儀器專項(xiàng)中不同研究方向的應(yīng)用性研究。以γ能譜解譜算法為例，以往的解譜工作是較為基礎(chǔ)的理論研究，而現(xiàn)在則有了非常明確而具體的目標(biāo)。在建立儀器專項(xiàng)的單元素譜庫(kù)過(guò)程中，形成了多套單元素譜庫(kù)。結(jié)合這些譜庫(kù)，在固定的物理幾何模型下，根據(jù)獲取的能譜進(jìn)行解譜，對(duì)工業(yè)物料成分進(jìn)行分析。以往基礎(chǔ)的理論研究在應(yīng)用研究中找到了非常合適的切入點(diǎn)，使得研究生的研究興趣大增?；A(chǔ)理論研究的提升可以在成分分析的準(zhǔn)確度上得到充分的體現(xiàn)，也促進(jìn)了研究生們研究解譜算法基礎(chǔ)研究的主觀能動(dòng)性。

（2）復(fù)合性培養(yǎng)研究。

儀器設(shè)備專項(xiàng)背景下的專碩培養(yǎng)更有利于復(fù)合性培養(yǎng)。由于儀器專項(xiàng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，該文所述的工業(yè)物料成分實(shí)時(shí)在線檢測(cè)儀器由多個(gè)不同的子系統(tǒng)組成，每個(gè)子系統(tǒng)各自完成不同的功能。對(duì)于每一位參與儀器設(shè)備專項(xiàng)的研究生，僅僅完成本組的研究工作是完全不夠的。在參與本方向研究的同時(shí)，也要求他們積極參與其他研究方向的研究工作，必要時(shí)要給與完全的協(xié)助。因此在彼此幫助和配合的過(guò)程中，也就逐漸的完成了對(duì)他們復(fù)合性培養(yǎng)的工作。

（3）工程性培養(yǎng)研究。

由于儀器專項(xiàng)的特殊性，它對(duì)科研開發(fā)提出了很高的要求，但更為注重的是儀器本身的工程化和產(chǎn)業(yè)化。因此儀器研發(fā)成功的時(shí)候并不是項(xiàng)目的結(jié)束，反而是另一個(gè)開始，因?yàn)橐獮閮x器的工程化做準(zhǔn)備。該文依托的儀器專項(xiàng)中的任務(wù)即是儀器整機(jī)開發(fā)和工程化，目前工程化的工作已經(jīng)開始，在接下來(lái)的工作中，研究生將投入更多的精力到儀器的工程化中，由此可見(jiàn)，他們將在工程性方面獲取更多的工程化知識(shí)，得到更多的工程鍛煉。

4 結(jié)果討論

從國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備專項(xiàng)所提供的便利條件對(duì)專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式的研究成果看，儀器專項(xiàng)是非常適合于培養(yǎng)專業(yè)型碩士的項(xiàng)目，相對(duì)于國(guó)家自然科學(xué)基金來(lái)說(shuō)，它更加重視專業(yè)型人才的培養(yǎng)。如果具備儀器專項(xiàng)或者類似項(xiàng)目的條件，那么就可以針對(duì)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)做出一定的調(diào)整。在項(xiàng)目研究的過(guò)程中，更加的注重專業(yè)型碩士的培養(yǎng)，將專業(yè)型碩士的培養(yǎng)貫穿在項(xiàng)目執(zhí)行的整個(gè)過(guò)程。因此，在項(xiàng)目從啟動(dòng)到驗(yàn)收的整個(gè)過(guò)程，專業(yè)型碩士全程參與，對(duì)他們的專業(yè)型知識(shí)、能力的培養(yǎng)都是別的項(xiàng)目無(wú)法媲美的。

5 結(jié)語(yǔ)

該文在國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)專項(xiàng)大項(xiàng)目背景下，針對(duì)對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)所提供的獨(dú)特培養(yǎng)背景，提出對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型和工程研究型人才進(jìn)行培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究，在專業(yè)型碩士的應(yīng)用性、復(fù)合性和工程性培養(yǎng)方面進(jìn)行了探討，提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供實(shí)踐研究基礎(chǔ)和素材。

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