利用世界大學(xué)城云空間開展解剖學(xué)雙語教學(xué)初探

李艷偉 劉冬強(qiáng) 黃俊 吳斌 易志勇 易德保

摘要：培養(yǎng)雙語護(hù)士是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。利用世界大學(xué)城云空間開展解剖學(xué)雙語教學(xué)，對促進(jìn)該課程雙語教學(xué)的實(shí)施、提高學(xué)生醫(yī)學(xué)英語和公共英語運(yùn)用的能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：人體解剖學(xué);雙語教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云空間

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0176-02

一、解剖學(xué)雙語教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要性及意義

當(dāng)今全球性護(hù)理人才緊缺，尤其是歐美發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)了“護(hù)士荒”，護(hù)理專業(yè)逐漸成為令人羨慕的職業(yè)。國外廣闊的就業(yè)市場、高額的報酬及良好的個人發(fā)展前景，吸引著國內(nèi)護(hù)理人員，因此一些高等?？漆t(yī)學(xué)院校也紛紛發(fā)展雙語護(hù)士。而護(hù)理技術(shù)操作全部與解剖學(xué)有關(guān)，解剖學(xué)英文專業(yè)詞匯約占整個醫(yī)學(xué)術(shù)語的1/3，涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)好人體解剖學(xué)，并掌握好人體解剖學(xué)英語醫(yī)學(xué)術(shù)語在未來涉外護(hù)理工作中具有舉足輕重的作用。因此，高專應(yīng)開展雙語教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段涉外護(hù)理專業(yè)的人體解剖學(xué)雙語教學(xué)還處于起步摸索階段，解剖學(xué)雙語課程教學(xué)受到歷史、政策、管理理念、師資等因素的制約，尚未形成適宜的教學(xué)模式和方法。探索一套適用于高專涉外護(hù)理專業(yè)的人體解剖學(xué)雙語教學(xué)模式及方法，對促進(jìn)該課程雙語教學(xué)的實(shí)施、提高學(xué)生醫(yī)學(xué)英語和公共英語運(yùn)用的能力具有重要意義。

二、目前解剖學(xué)雙語教學(xué)弊端

當(dāng)前，大多數(shù)國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校開展解剖學(xué)雙語教學(xué)尚處于起步階段，教學(xué)模式和方法存在諸多問題。

第一，解剖學(xué)雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多來自于長學(xué)年制的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。如協(xié)和醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)教研室開展8年制醫(yī)療系的局部解剖學(xué)雙語教學(xué)，山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室針對7年制醫(yī)療系的系統(tǒng)解剖學(xué)雙語國家精品課程等。這些長學(xué)年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人體解剖學(xué)雙語教學(xué)在教學(xué)模式、教材選擇、教學(xué)方法和考核方式中取得了諸多成績和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)模式主要有三種：①浸入式雙語教學(xué)：只使用一種外語進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué);②保持式雙語教學(xué)：由完全使用漢語教學(xué)逐漸過渡到部分醫(yī)學(xué)學(xué)科使用英語教學(xué)，而其他學(xué)科仍保持漢語教學(xué);③過渡式雙語教學(xué)：全部課程由完全使用漢語教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂糜⒄Z進(jìn)行教學(xué)。

第二，受傳統(tǒng)英語教學(xué)方法和考試制度的影響，現(xiàn)有的雙語教學(xué)長期以來一直以教師為中心，學(xué)生處于被動接受的地位，部分專業(yè)課程的雙語教學(xué)轉(zhuǎn)變成一種翻譯課程，而外語是一種學(xué)習(xí)知識、交流思想的語言工具。

第三，醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)生英語能力參差不齊。解剖學(xué)對初學(xué)者來說名詞繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，微細(xì)結(jié)構(gòu)難于理解，對高專醫(yī)學(xué)生英語難度不言而喻。

總之，現(xiàn)有雙語教學(xué)模式的種種弊端和局限性，已無法適應(yīng)當(dāng)前新的人才培養(yǎng)規(guī)格和模式的需要，嚴(yán)重制約著我國醫(yī)學(xué)雙語教育及雙語人才培養(yǎng)的發(fā)展。如何在高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生中開展人體解剖學(xué)雙語教學(xué)，使其真正發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、在保證專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的前提下促進(jìn)專業(yè)外語的學(xué)習(xí)，是一個需要不斷摸索、反復(fù)實(shí)踐、因材施教、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)過程。

三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行解剖學(xué)雙語教學(xué)的優(yōu)勢及方法

近年來，隨著MOOC（大規(guī)模在線開放課程）、微課教學(xué)等在線教育產(chǎn)品的推出，“隨時隨地，想學(xué)就學(xué)”成為口號，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)給教學(xué)改革帶來了前所未有的機(jī)遇?？臻g教學(xué)過程是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的數(shù)字化與互動性，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式等方面的根本變革，從根本上加速了教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。利用網(wǎng)絡(luò)云空間進(jìn)行解剖學(xué)雙語教學(xué)其優(yōu)勢也是顯而易見的。

1.激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。進(jìn)行雙語教學(xué)活動時，教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺的優(yōu)勢，把原來單一、靜態(tài)、無形、平面的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?、動態(tài)、有形、立體化的教學(xué)，將教材中枯燥無味的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成集聲、圖、動畫、視頻信號為一體的視聽內(nèi)容，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提供圖、文、聲、像并茂的、多種感官綜合刺激的解剖學(xué)雙語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與雙語教學(xué)活動的興趣和潛能，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.有利于學(xué)習(xí)方式的變革。建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)媒體不僅是教學(xué)手段，而且是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具。要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，這樣信息技術(shù)才不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。解剖學(xué)雙語教學(xué)中應(yīng)利用無所不在的網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行課程知識資源的積累、優(yōu)化、整合、創(chuàng)新，為學(xué)生提供更便捷、學(xué)習(xí)效率更高、趣味性更強(qiáng)、效果更好的課程內(nèi)容，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段和資源的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多感官地刺激，這是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。同時網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺也打破了時空和地域的雙重局限，學(xué)生可在任何聯(lián)網(wǎng)的地方獲取解剖學(xué)雙語教學(xué)的相關(guān)信息并進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)，可從根本上改變學(xué)習(xí)方式。

3.促進(jìn)教學(xué)評價體系改革，利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與教學(xué)效果評價體系息息相關(guān)。長期以來，高校對教學(xué)知識的掌握都以“考試”的形式進(jìn)行評價，這種傳統(tǒng)評價方式嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，也給“突擊復(fù)習(xí)—通過考試”式的學(xué)生提供了機(jī)會。雙語教學(xué)的實(shí)施，重在雙語的應(yīng)用，能用英語進(jìn)行解剖學(xué)知識的交流是雙語教學(xué)的最高境界，在解剖學(xué)雙語教學(xué)過程中可根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生要求更新教學(xué)策略，重新設(shè)計教學(xué)過程，在空間教學(xué)互動平臺中留置培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)時監(jiān)控學(xué)生跟進(jìn)程度，給出實(shí)時的學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力的評價，從而利于形成性評價體系的建立，促進(jìn)教學(xué)評價體系改革，最終利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。

4.擴(kuò)大知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺的搭建一般以某門課程為中心，教師往往收集網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息資源，然后進(jìn)行整合，這樣空間教學(xué)不僅能增加課堂教學(xué)的信息量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課內(nèi)外的溝通，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如在開展解剖學(xué)雙語空間教學(xué)過程，引入臨床內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等，這樣無限的專業(yè)資源可以培養(yǎng)多維、立體的思維方式，知識面也隨之?dāng)U大，為日后臨床教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

5.有利于教學(xué)方法創(chuàng)新。教師可依托個人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間促進(jìn)教學(xué)手段和方式的轉(zhuǎn)變，如利用大學(xué)城空間，合理組織圖片、聲音、圖像、視頻、動畫、角色扮演等方式直觀展示教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)建和收藏碎片化雙語教學(xué)資源;使用表格化教案、圖表式教案、超媒體技術(shù)等設(shè)計個性化的雙語課堂，這些均為教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新做了奠基。雙語教師還可以嘗試將課程內(nèi)容碎片化，將難點(diǎn)、重點(diǎn)或?qū)ｎ}知識自行設(shè)計制作解剖學(xué)雙語微課，利用網(wǎng)絡(luò)云空間進(jìn)行微課教學(xué)。隨著越來越多教師的參與，雙語教學(xué)積件素材庫將得到不斷補(bǔ)充與完善，豐富的多媒體積件素材可使教師從重復(fù)的課件制作中解脫出來，將更多的精力投入到教學(xué)研究中。而雙語教學(xué)積件庫建設(shè)正是實(shí)現(xiàn)個性化雙語多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。目前空間教學(xué)實(shí)踐中常見的教學(xué)方法有分組教學(xué)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法、預(yù)約式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、虛擬現(xiàn)場教學(xué)法等，教師可以根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)情靈活選擇，將這些方法綜合運(yùn)用到解剖學(xué)雙語教學(xué)中，這不僅實(shí)現(xiàn)了雙語空間教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，也必將實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

空間教學(xué)是教育發(fā)展和時代的要求。利用世界大學(xué)城云空間開展解剖學(xué)雙語教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的一個教師、一塊黑板、一本教材、一間教室開展的單一、封閉的教學(xué)模式，實(shí)施從教學(xué)時間到教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等全方位、開放式的教學(xué)模式，這對促進(jìn)該課程雙語教學(xué)的實(shí)施、提高學(xué)生醫(yī)學(xué)英語和公共英語運(yùn)用的能力具有重要意義。

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