廣西研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題及解決途徑淺析

劉輝榮 孫少帥

摘要：在培養(yǎng)應(yīng)用性和創(chuàng)新型研究生過(guò)程中，研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地有著十分重要的作用，是我國(guó)當(dāng)前專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重要平臺(tái)。本文通過(guò)對(duì)我校研究生聯(lián)培基地建設(shè)過(guò)程實(shí)際情況的調(diào)查和研究，分析了當(dāng)前我校及廣西區(qū)在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改善與解決方案，期望進(jìn)一步完善研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)碩士研究生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研究生教育;聯(lián)合培養(yǎng);基地建設(shè);存在問(wèn)題;解決途徑

中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0196-03

基地聯(lián)合培養(yǎng)研究生在研究生創(chuàng)新工程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，也是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新模式。隨著該模式的逐步推廣，基地建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也日益凸顯，聯(lián)培基地企業(yè)從事領(lǐng)域相對(duì)單一化的特點(diǎn)以及研究生培養(yǎng)多樣性需求的矛盾也較為突出，并引發(fā)了廣泛關(guān)注，亟待解決。本文通過(guò)對(duì)我校在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出解決對(duì)策，以期改善基地建設(shè)質(zhì)量，推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)基地更好、更科學(xué)的建設(shè)，同時(shí)更快適應(yīng)國(guó)家及地區(qū)研究生教育改革和發(fā)展的需要，充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢(shì)，讓基地真正成為產(chǎn)學(xué)研一體化的平臺(tái)，從根本上提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送合格的人才。

一、廣西研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我區(qū)研究生教育規(guī)模不斷增大，尤其是專業(yè)碩士的規(guī)模增長(zhǎng)迅速，這一趨勢(shì)順應(yīng)了社會(huì)及企業(yè)等對(duì)高端教育創(chuàng)新型人才的需求。然而，傳統(tǒng)教育觀念與體制僅局限于傳授知識(shí)，脫離了社會(huì)的真正需求，對(duì)創(chuàng)新性教育的思路并不成熟，這嚴(yán)重阻礙著科學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化以及推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的腳步。張?jiān)芠1]指出加強(qiáng)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)是符合國(guó)情、適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的創(chuàng)新型高層次人才培養(yǎng)的新途徑。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)高層次人才需求旺盛，但創(chuàng)新型、高層次人才的培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在這種情況下，研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)有助于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。此外，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)還有利于在大平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、項(xiàng)目研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、信息交流、資源共享，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。廣西自2007年9月開(kāi)始啟動(dòng)研究生教育創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，以桂林電子科技大學(xué)為例，截至目前為止已與區(qū)內(nèi)外大型企業(yè)和科研院所聯(lián)合建立了“中電北海產(chǎn)業(yè)園”等4個(gè)廣西區(qū)級(jí)的基地和“湖南天銀信息產(chǎn)業(yè)有限公司”等2個(gè)學(xué)校級(jí)別的基地。我區(qū)已經(jīng)把研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)作為研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的重要組成部分，區(qū)教育廳對(duì)于獲得區(qū)級(jí)的基地一次性給予50萬(wàn)元的資助，研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)在我校的碩士研究生培養(yǎng)，尤其是在專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但在基地建設(shè)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題日益增多。

二、廣西在研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

目前，研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)還處在初級(jí)階段，但發(fā)展十分迅速，通過(guò)對(duì)我校以及廣西區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)基地的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在建設(shè)過(guò)程中無(wú)論從理論指導(dǎo)還是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面尚未形成有效的依據(jù)，存在一些突出問(wèn)題亟需解決。

1.體制陳舊，照搬聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)套路。由于各高校辦學(xué)層次的不同，在研究生聯(lián)合培養(yǎng)方面的機(jī)制、政策等方面出現(xiàn)不協(xié)調(diào)因素?；亟ㄔO(shè)的途徑與形式單一，未能充分結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色，改善其構(gòu)建，成為建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)問(wèn)題的重中之重[2-4]。高校和企業(yè)、科研院所需要克服發(fā)展目標(biāo)和運(yùn)行機(jī)制不同的障礙，明確各自的責(zé)任、利益，合作雙方在許多方面存在著急需解決的問(wèn)題，例如：導(dǎo)師互聘、學(xué)生管理、科研成果認(rèn)定、經(jīng)費(fèi)保障等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)歸根究底是體制創(chuàng)新問(wèn)題，是研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地能否建設(shè)成功的關(guān)鍵。在體制創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的培養(yǎng)方式和教學(xué)管理有效地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行校企互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生的多方共贏，推動(dòng)研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.聯(lián)合培養(yǎng)模式與方式單一。傳統(tǒng)、陳舊的研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)制度不能完全達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，因此研究生的培養(yǎng)需要徹底擺脫“象牙塔”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，我們要根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際培養(yǎng)研究生。為了擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是個(gè)行之有效的途徑，基地的建設(shè)為研究生教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合搭起產(chǎn)學(xué)研一體化的基礎(chǔ)平臺(tái)。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的創(chuàng)建，達(dá)到了社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、成本分?jǐn)偟纳鐣?huì)效益。近年來(lái)，我區(qū)工程碩士和專業(yè)學(xué)位研究生教育取得較快發(fā)展，高校和企業(yè)、科研院所的合作模式過(guò)于簡(jiǎn)單，雙方不要僅僅局限于科研項(xiàng)目和課題的簡(jiǎn)單合作，應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)師互聘制度、人員的有序流動(dòng)和相互交流方面多下功夫，培養(yǎng)方式應(yīng)更靈活，聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)模式應(yīng)更多樣化。研究生培養(yǎng)工作的重要依據(jù)是培養(yǎng)方案，其作用非常重要，要因人而設(shè)，不同類別的研究生應(yīng)有各自相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)對(duì)不同類型與規(guī)格要求的研究生人才需求，不能千篇一律。

3.管理制度不完善。研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地能夠正常有效地運(yùn)行的關(guān)鍵在于完善管理機(jī)制。在管理機(jī)制中，要明確校企雙方的工作職能，細(xì)化分工與合作。通過(guò)建立健全的研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)工作部門，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，順利達(dá)成研究生聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)[5]。由于管理制度不完善，研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)工作不可避免地會(huì)出現(xiàn)盲目、隨性和無(wú)序的現(xiàn)象，所以高?？梢愿鶕?jù)自己研究生培養(yǎng)的思路和聯(lián)合培養(yǎng)基地的特殊性，與企業(yè)和科研院所達(dá)成協(xié)議，明確各自的職責(zé)、規(guī)范培養(yǎng)行為、保證培養(yǎng)質(zhì)量為原則，在學(xué)生選拔、導(dǎo)師選聘與管理、科研項(xiàng)目管理、科研條件保障，科研成果認(rèn)定、研究生管理與考核等方面制定一系列完善且規(guī)范的規(guī)章制度。

4.準(zhǔn)入條件與考核標(biāo)準(zhǔn)模糊。目前，高校的研究生學(xué)術(shù)道德管理機(jī)構(gòu)主要由研究生院（處）、學(xué)位委員會(huì)、導(dǎo)師、研究輔導(dǎo)員組成。從表面上看，多方管理的機(jī)構(gòu)和人員已存在，學(xué)術(shù)道德的管理和推進(jìn)正在展開(kāi)。但從實(shí)踐操作上看，研究生工作部門對(duì)研究生管理側(cè)重宏觀管理和專門的業(yè)務(wù)管理，至于研究生的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，相關(guān)成文規(guī)定并未得到遵循，根本無(wú)法深入和展開(kāi)有針對(duì)性的教育工作;學(xué)術(shù)委員會(huì)的專家對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題有方向性的指導(dǎo)和規(guī)劃，但并不能觸及具體的問(wèn)題;研究生導(dǎo)師與學(xué)生的交流往往限于專業(yè)領(lǐng)域和范圍;研究生輔導(dǎo)員側(cè)重學(xué)生思想、生活等方面的管理，對(duì)專業(yè)極其細(xì)化的研究生學(xué)術(shù)道德問(wèn)題的管理存在一定困難。使本應(yīng)“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的體制，變成了“嚴(yán)進(jìn)寬出”，究其原因在于“人情”風(fēng)。我們不應(yīng)該把學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)與導(dǎo)師的水平掛鉤，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是導(dǎo)師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。淘汰機(jī)制是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要措施，這已成為廣大師生的共識(shí)。但多年來(lái)，淘汰制一直未能真正付諸實(shí)施，在研究生培養(yǎng)過(guò)程的一些環(huán)節(jié)上可采用淘汰機(jī)制，即有一定比例的一次不通過(guò)率，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，間接提高研究生準(zhǔn)入水平。此外，學(xué)院主任、學(xué)科帶頭人及學(xué)位評(píng)定委員會(huì)也應(yīng)在研究生的招生、資格考試、論文選題、論文中期檢查、論文答辯等過(guò)程中發(fā)揮各自的輔助監(jiān)控作用，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高大有裨益，同時(shí)也可向社會(huì)與企業(yè)交一份滿意的答卷。

三、廣西研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)問(wèn)題的解決途徑

1.尋求多種聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的方式。建設(shè)思路上應(yīng)該充分考慮企業(yè)實(shí)際利益與研究生培養(yǎng)需求之間的矛盾，在確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提下有選擇地開(kāi)展聯(lián)培基地建設(shè)，并盡可能將人才培養(yǎng)與企業(yè)的需要與發(fā)展緊密結(jié)合。在建設(shè)原則上應(yīng)進(jìn)一步突出有所為，有所不為，不應(yīng)為建設(shè)而建設(shè)。研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的多樣化，并不意味著研究生教育系統(tǒng)的分化，反而應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的統(tǒng)一性、整合性和集成性[6]。根據(jù)不同行業(yè)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)高等院校、科研院所、企業(yè)開(kāi)展多種形式的聯(lián)合與合作，形成富有創(chuàng)意、成效顯著的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，比如可進(jìn)行多種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的嘗試，包括設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐基金、建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合申報(bào)科技立項(xiàng)及科技平臺(tái)等。引進(jìn)企業(yè)的科研人才到高等院校擔(dān)任兼職導(dǎo)師，學(xué)生由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師一起進(jìn)行科研輔導(dǎo)下進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)工作，開(kāi)拓視野，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量;學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)辦研究生班，根據(jù)企業(yè)發(fā)展要求，高等學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐性，高等學(xué)校在為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，也得到了科研發(fā)展經(jīng)費(fèi)，企業(yè)的前沿問(wèn)題和技術(shù)困難得到解決，這樣既推動(dòng)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也解決了企業(yè)的實(shí)際困難。

2.拓寬聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)科的領(lǐng)域與類型?；氐慕ㄔO(shè)應(yīng)根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，與高校聯(lián)合開(kāi)展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)企業(yè)所需的高級(jí)科技人才或管理人才。同時(shí)要充分考慮企業(yè)從事領(lǐng)域的相對(duì)單一性與研究生培養(yǎng)多樣性、多學(xué)科化因素，在聯(lián)培基地的規(guī)模上不宜太大，而應(yīng)重點(diǎn)放在多領(lǐng)域、多學(xué)科上，并盡可能是在與學(xué)校研究生導(dǎo)師有項(xiàng)目合作的相關(guān)企事業(yè)單位開(kāi)展，以項(xiàng)目為依托的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，把高等院校與企業(yè)聯(lián)系在一起，充分利用雙方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，企業(yè)與高等院校根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)品要求提出研究課題，由企業(yè)負(fù)責(zé)提供資金，雙方成立科研攻關(guān)小組，科研成果再拿到企業(yè)進(jìn)行工業(yè)化，從而有利于形成更緊密的聯(lián)培機(jī)制。另一方面為了吸引更多的高校與科研院所加入到聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作中，需要不斷擴(kuò)大聯(lián)合培養(yǎng)基地的合作導(dǎo)師隊(duì)伍與類型、研究生規(guī)模和合作領(lǐng)域。同時(shí)，為了加大對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設(shè)的支持和引導(dǎo)，需要積極協(xié)調(diào)和爭(zhēng)取政府相關(guān)部門落實(shí)對(duì)基地建設(shè)的各項(xiàng)政策傾斜。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)、科研院所在培養(yǎng)研究生工作中的全方位協(xié)作，基地建設(shè)才能在我區(qū)學(xué)位與研究生教育工作的新局面中發(fā)揮積極作用。

3.明確聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地發(fā)展的目標(biāo)，可以有效地把理論知識(shí)與科研實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮合作雙方在人才、學(xué)科、科研條件和項(xiàng)目資源等優(yōu)勢(shì)[7-8]。聯(lián)合培養(yǎng)基地具有重要的橋梁作用，研究生通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)基地這一橋梁深入到企業(yè)中，享受到企業(yè)的部分資源，開(kāi)拓了科研開(kāi)展視野，為其研究生階段的科學(xué)研究夯實(shí)了業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。同時(shí)，企業(yè)憑借著與高校優(yōu)秀導(dǎo)師的合作，利用高校知識(shí)優(yōu)勢(shì)等資源解決自身發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，減輕了企業(yè)缺乏科研人員這一狀況，企業(yè)的研發(fā)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力得以提高，這樣，高校與企業(yè)既達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益多贏的目的，高校研究生培養(yǎng)模式也得到了改革和創(chuàng)新，推動(dòng)了聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設(shè)工作。

4.加強(qiáng)高校與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏局面。研究生招生規(guī)模近幾年增速明顯，廣西區(qū)在校研究生以每年5%左右的速度遞增。各高校在科研教學(xué)上擁有雄厚實(shí)力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，為廣西區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出了大量的高層次人才。而我區(qū)的一些高科技企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)，他們擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，超強(qiáng)研發(fā)能力的科研人員，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面可與高校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為了有效地將二者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是個(gè)行之有效的途徑。研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地是一個(gè)創(chuàng)新型的培養(yǎng)體系，在該體系下，雙方能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享共有的資源，使雙方的利益最大化。一方面，企業(yè)可以利用高校的先進(jìn)知識(shí)資源，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，與高校實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享;另一方面，學(xué)校擁有龐大的圖書、文獻(xiàn)資源和科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過(guò)校企合作，企業(yè)的研發(fā)人員可以把學(xué)校的知識(shí)資源為我所用，提高自身的創(chuàng)造能力;與此同時(shí)，企業(yè)認(rèn)識(shí)到了高層次人才在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要性，以人為本的管理理念得以在企業(yè)付諸實(shí)施，研究生教育也發(fā)掘了知識(shí)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變的有效途徑。這是研究生教育改革模式發(fā)展的新方向，是教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)一體化協(xié)調(diào)發(fā)展的總趨勢(shì)。這不僅是研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也是“人力資源強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的有益實(shí)踐和探索。

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，是研究生教育向社會(huì)開(kāi)放，打破傳統(tǒng)束縛，得以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措。當(dāng)前，國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，我區(qū)在中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)、泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作、大湄公河次區(qū)域合作中的作用不容小覷，與相關(guān)企業(yè)協(xié)作不斷深化，面臨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的良機(jī)，也給我區(qū)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，這對(duì)于高層次人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。我區(qū)的研究生教育必須從廣西區(qū)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，以服務(wù)生產(chǎn)第一線為己任，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦，共同探索出研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)的有效機(jī)制和方法，努力使研究生教育聯(lián)合基地成為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新人才的沃土，成為技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)孵化的搖籃。

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