淺析如何借鑒美國留學(xué)生教育經(jīng)驗提升我國留學(xué)生教育質(zhì)量

欒著

摘要：隨著中國經(jīng)濟快速發(fā)展，尤其是加入世界貿(mào)易組織后，中國同世界各國之間的經(jīng)濟往來與文化交流日漸緊密。中國的國際影響力不斷提升，吸引了越來越多來自世界各地的留學(xué)生前來進修學(xué)習(xí)，特別是近些年來，來華留學(xué)生無論在國別和數(shù)量上，還是在規(guī)模和層次上，都呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展態(tài)勢。為了提高留學(xué)生的教育質(zhì)量，本論文借鑒了美國留學(xué)生教育的經(jīng)驗，闡述了留學(xué)生教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在國際化教育研究領(lǐng)域，還涉及國家的經(jīng)濟地位、政治地位以及各國文化之間的融合度。

關(guān)鍵詞：美國留學(xué)生;教育經(jīng)驗;中國留學(xué)生;教育質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0160-02

有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，第二次世界大戰(zhàn)以來美國是接收留學(xué)生數(shù)量最多的國家。從文化的角度而言，留學(xué)生在無形中已經(jīng)承擔(dān)起了人文交流的責(zé)任。為了加深中美兩國在各個領(lǐng)域的交流，擴大留學(xué)人員的往來規(guī)模是最有效的途徑。美國總統(tǒng)奧巴馬早在2009年就已經(jīng)提出，接收更多的中國留學(xué)生到美國進修學(xué)習(xí)，同時也會鼓勵越來越多的美國人到中國來接受教育，以促進兩國文化領(lǐng)域的交流[1-3]。鑒于美國在半個多世紀(jì)以來所經(jīng)歷的留學(xué)生教育以及其所形成的模式，已經(jīng)成為世界留學(xué)政策的典范。那么，深入剖析美國留學(xué)生教育經(jīng)驗對于中國留學(xué)生教育的推進具有重要的作用[4-5]。

一、美國留學(xué)生教育的發(fā)展歷程

二十世紀(jì)的初期，接收留學(xué)生數(shù)量最多的國家是德國，其中就有很多的美國留學(xué)生在那里學(xué)習(xí)，接受歐洲文化。此時，美國所接收的外國留學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了近3000人。美國政府對于留學(xué)生教育非常重視，1919年成立了國際教育協(xié)會專門負(fù)責(zé)國際教育交流與溝通。國際教育協(xié)會承擔(dān)對美國留學(xué)生教育進行系統(tǒng)性的調(diào)查，為調(diào)整和完善有關(guān)政策提供參考依據(jù)。二次世界大戰(zhàn)后，聯(lián)合國教科文組織成立，富布賴特計劃的制定，推動了美國留學(xué)生教育的發(fā)展[2]。至1950年為止，美國所接收的留學(xué)生已超過歐洲各國，達(dá)到了近3萬人?！案徊假囂赜媱潯痹趪鴷ㄟ^之后，美國實施了本國學(xué)校接收外國留學(xué)生以及美國公民出國留學(xué)的各方面優(yōu)惠政策，特別是當(dāng)美國的國際教育收歸到涉外獎學(xué)金管理委員會以后，各種更加吸引外國留學(xué)生的優(yōu)惠政策相繼出臺，并制訂了與留學(xué)生相關(guān)的教育法律，為留學(xué)生到美國留學(xué)提供了保障，于是，更多的外國留學(xué)生樂于到美國接受教育。美國通過發(fā)展留學(xué)生教育，促進了自己與世界各國之間的文化交流與合作，進而擴大了自身在世界的影響力。二十世紀(jì)80年代，隨著世界各國開始重視留學(xué)生教育，并采取了積極的政策吸引留學(xué)生，這使得美國所接收的留學(xué)生人數(shù)占有世界留學(xué)生總數(shù)的比例持續(xù)下滑。1980年，美國所接收的外國留學(xué)生占有35.6%，1990年為33.7%，2000年為28.9%[3]，但是總?cè)藬?shù)上依然居世界之首。二十一世紀(jì)以來，發(fā)展中國家隨著經(jīng)濟的崛起對高等教育水平越來越重視，更多的學(xué)生希望到發(fā)達(dá)國家留學(xué)，與此同時，美國也不斷提高留學(xué)生接收能力。自2010年以來，在美外國留學(xué)生人數(shù)又出現(xiàn)了快速增長趨勢。進入2012年，再創(chuàng)新高，與2011年相比，留學(xué)生人數(shù)增加5.5%，超過了76萬人[3]。進入2013年，僅新入學(xué)在美外國留學(xué)生就已經(jīng)增加了6%，達(dá)到近23萬人。在減免學(xué)費、提供獎學(xué)金等優(yōu)惠政策的吸引下，中國赴美留學(xué)的人數(shù)占有一定的比例，并呈現(xiàn)出持續(xù)增長的趨勢，沙特阿拉伯也同樣成為了美國留學(xué)生的主要生源地。

二、美國留學(xué)生教育經(jīng)驗

1.美國重視留學(xué)生教育是維護國家政治安全的需要。美國從國家的利益角度探索留學(xué)生教育輔助國家政治的途徑。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，歐洲國家還沒有從戰(zhàn)爭中緩和過來，美國就開始制定留學(xué)生教育計劃，對留學(xué)生提供各種無償援助，甚至于制定了免費招收外國留學(xué)生的計劃，以鞏固美國在世界上的地位。從政治的角度而言，為了使留學(xué)生教育更好地服務(wù)于國家利益，美國在二十世紀(jì)的五六十年代頒布了《國防教育法》，隨后又頒布了《國際教育法》，開辦了國際研究與國際事務(wù)教育課程;二十世紀(jì)90年代初期，美國為了促進國家安全和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，出臺了《國家安全教育法》;進入到二十一世紀(jì)，美國發(fā)布高等教育國際化備忘錄，將留學(xué)生教育定位在通過意識形態(tài)的滲透，擴大美國在世界上的政治影響力。通過不斷地擴大美國的教育活動，開展各種交流形式，讓各國的社會精英接受美國教育，產(chǎn)生親美意識。

2.美國吸引大量的外國留學(xué)生，在于其經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢。國家的經(jīng)濟實力與教育環(huán)境存在著必然的聯(lián)系。一個國家的留學(xué)生數(shù)量與國家的經(jīng)濟發(fā)展以及文化的繁榮程度息息相關(guān)。歐洲是近代科學(xué)的發(fā)源地，第二次世界大戰(zhàn)前，留學(xué)生都傾向于選擇去歐洲留學(xué)，以感受科學(xué)之美。二次世界大戰(zhàn)后，美國的科學(xué)技術(shù)居世界之首，同樣對于留學(xué)生具有很大的吸引力。同時，美國的經(jīng)濟實力以及潛在的就業(yè)市場，對于留學(xué)生具有極大的吸引力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育的繁榮，都是建立在堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的。在留學(xué)生教育的發(fā)展過程中，教育規(guī)模的擴大以及教育質(zhì)量的提高，與美國的經(jīng)濟發(fā)展程度幾乎是同步的。留學(xué)生赴美學(xué)習(xí)，除了促進國際間文化交流，還承擔(dān)著促進國家發(fā)展的使命，即學(xué)習(xí)美國經(jīng)濟快速發(fā)展的經(jīng)驗，以留學(xué)的方式獲得成功的經(jīng)驗。這一點，從在美留學(xué)生的生源分布以及選修的專業(yè)就可以看出。2007年的美國留學(xué)生中，超過60%的留學(xué)生來自于亞洲，而且還有向上浮動的趨勢。近些年來，亞洲國家經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，但是與美國這樣的經(jīng)濟強國之間仍然存在著巨大的差距。從選修的專業(yè)上來看，多數(shù)留學(xué)生以科學(xué)技術(shù)類學(xué)科為主，與時代相適應(yīng)的計算機科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)以及管理科學(xué)正呈現(xiàn)出上升的態(tài)勢。

3.美國的多元化教育滿足了留學(xué)生的就業(yè)需求。美國的留學(xué)生教育，超過70%都會在大學(xué)完成，但是鼓勵留學(xué)生在高校的選擇上，不可以拘泥于名牌大學(xué)，而應(yīng)更傾向于選擇適合自身發(fā)展的高校。美國高校的辦學(xué)形式多樣，能夠最大程度地滿足留學(xué)生的教育期望。經(jīng)濟能力、自身素質(zhì)不同的留學(xué)生，都可以根據(jù)自身的需求以及各方面條件選擇合適的高校。研究型大學(xué)為美國的學(xué)術(shù)研究提供了良好的環(huán)境，以促使留學(xué)生在這里充分地發(fā)揮創(chuàng)造性。地方性大學(xué)、專業(yè)技術(shù)學(xué)校以及社區(qū)大學(xué)，以社會實用性教育為主，雖然沒有太多的學(xué)術(shù)研究活動，卻可以授予學(xué)位和培訓(xùn)證書。同時，為了促進外國留學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)，美國高校還開設(shè)了多種形式的英語語言強化學(xué)習(xí)班。各種形式的教育都為留學(xué)生提供了就業(yè)途徑。

三、提升中國留學(xué)生的教育質(zhì)量

1.重視留學(xué)生教育，擴大其政治影響力。處于知識經(jīng)濟時代，文化的滲透、意識形態(tài)的滲透成為了新的國家發(fā)展戰(zhàn)略。目前，許多國家開始注重文化建設(shè)，其目的就是避免受到外來文化的沖擊。自中國改革開放以來，中國的市場經(jīng)濟逐漸融入到世界經(jīng)濟運行軌跡當(dāng)中，中國的經(jīng)濟實力日漸凸顯出來，大量的外國留學(xué)生開始對中國的文化、語言、貿(mào)易等等產(chǎn)生濃厚的興趣。來華留學(xué)生在接受教育管理體制、知識理解傾向、企業(yè)管理模式以及科學(xué)研究的方法、工作習(xí)慣都將根植于思想意識當(dāng)中。即便是留學(xué)生回到本國，也會將自己所學(xué)習(xí)到的思維模式和價值觀帶回到自己的國家，以使更多人了解中國的文化。那么，涉及到國際間交流以及國內(nèi)各項改革，都會從這一意識的角度來思考問題，當(dāng)然是對中國是有利的。

2.促進中國高等教育的國際化程度，以提高留學(xué)生教育質(zhì)量。一個國家的高等教育模式將對留學(xué)生教育產(chǎn)生重要影響。中國高校要吸引優(yōu)秀的留學(xué)生，除了完善教育體系，提高教育水平之外，還要具有高質(zhì)量的師資隊伍和極強的科學(xué)研究能力，深化高校教育的國際化程度。因而，接收留學(xué)生以促進高校教育實現(xiàn)規(guī)模化和教學(xué)質(zhì)量提升，將成為評價高校等級的一項重要參考指標(biāo)，這樣才能使得中國高校達(dá)到世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.促進中國留學(xué)生教育層次的多元化。來華留學(xué)的學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也會有所不同。為了最大程度地滿足留學(xué)生的各項需求，需要實現(xiàn)中國留學(xué)生教育層次的多元化，并根據(jù)實際情況開展相應(yīng)的教學(xué)。對于基礎(chǔ)好并希望得到進一步深造的留學(xué)生，教育的核心內(nèi)容體現(xiàn)在科研能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)留學(xué)生具備創(chuàng)新精神。如果高等學(xué)校的教學(xué)水平和科研能力被國家認(rèn)可，那么，就會有更多國家的留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)、深造。對于以就業(yè)為目標(biāo)的留學(xué)生，留學(xué)生教育要采用活學(xué)活用的教學(xué)模式，將專業(yè)優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，使留學(xué)生的知識面得以延伸。

綜上所述，中國要發(fā)展，就要不斷地深化改革和擴大開放。對在華外國留學(xué)生實施教育，就是促進中國文化融入到世界多元文化當(dāng)中，實現(xiàn)國際間文化的融合。美國作為接收外國留學(xué)生的第一大國，在開展留學(xué)生教育上，積累了豐富的經(jīng)驗，并從政治、經(jīng)濟、文化等等不同的角度、不同的層面展開教育，實現(xiàn)了多元化教育，對于中國留學(xué)生教育具有借鑒意義。

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