基于信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

馬紅梅

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，就能夠促進(jìn)課堂的表現(xiàn)更加形象化、多樣化，能夠激活課堂，這就有利于課程教學(xué)效率的提升。學(xué)生處于信息技術(shù)環(huán)境中的時(shí)候，思維也會(huì)更加的活躍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。本文主要論述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用過程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;優(yōu)化;教學(xué)改革

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要充分利用信息技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)以更加直觀、形象、生動(dòng)的方式傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣就能夠大大促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，要恰如其分，將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)較好地結(jié)合起來。下面我們就來談一談在信息技術(shù)環(huán)境下如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教育心理學(xué)家已經(jīng)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，關(guān)鍵是需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程，教師就需要不斷探究提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容以情景化的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣和探究能力。尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，通過生動(dòng)的多媒體技術(shù)將知識(shí)展現(xiàn)出來的時(shí)候，學(xué)生就能夠?qū)⒆⒁饬性诮處熌抢?，然后在教師的引?dǎo)之下，學(xué)生就能夠很快掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以從學(xué)生熟悉的東西來進(jìn)行引入，比如開窗的過程、開冰箱的過程、觀光電梯的運(yùn)動(dòng)等，通過動(dòng)畫來展示蕩秋千的過程，讓學(xué)生從這些生活化的例子中對(duì)“旋轉(zhuǎn)和平移”有直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中，求知欲就被調(diào)動(dòng)了起來，教師在進(jìn)行接下來的知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，學(xué)生就能夠自然而然地接受。

二、注重課堂體驗(yàn)，拓展學(xué)生思維

在建構(gòu)主義教學(xué)理念中，指出在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是雙向互動(dòng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是被動(dòng)接受的過程，而是參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中，學(xué)生自己來找到新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在信息技術(shù)環(huán)境下，就需要利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體、超文本以及動(dòng)畫的形式來展示出來，并且建立成電子教學(xué)庫，這樣就方便學(xué)生的回顧學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在“身臨其境”中來了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行提升。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的時(shí)候，許多學(xué)生不喜歡這種類型的題目，對(duì)于一些應(yīng)用題中的術(shù)語理解的不是很透徹，因此在進(jìn)行解題的時(shí)候容易出錯(cuò)。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以通過多媒體動(dòng)態(tài)演示，增強(qiáng)學(xué)生的視聽情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。比如在課件中呈現(xiàn)出小明和小紅兩個(gè)人站在不同的地點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)兩地），然后面對(duì)面著走來（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），然后小明和小紅遇到一起（強(qiáng)調(diào)相遇）。通過這些動(dòng)態(tài)的多媒體演示，就使得學(xué)生很快能夠明白“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”以及“相遇”的含義，這就會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，學(xué)生就參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中，完成了認(rèn)知自我完善的過程。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)理解內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)方式都產(chǎn)生了巨大的影響，給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問題的解決過程。因此，在利用信息技術(shù)的時(shí)候，就需要注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生從實(shí)際生活中來了解數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)可以將生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景模式出來，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、搜索大量的信息，拓展學(xué)生的視野，使得學(xué)生樂于在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“稅收”的問題的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生來搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站，讓學(xué)生對(duì)稅收的基本知識(shí)進(jìn)行了解，比如稅收的計(jì)算方式、各種稅收政策等，這樣就拓展了學(xué)生的視野，使得學(xué)生的知識(shí)豐富了起來，也能夠促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上是和生活存在著密切的關(guān)系，需要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。再比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的各種表格和圖形，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的直觀認(rèn)識(shí)。

四、信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注意的問題

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)應(yīng)用的時(shí)候，還需要注意以下兩點(diǎn)的問題：

就是要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，是不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程講究計(jì)算和演練，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，正處于扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的階段，因此就需要讓學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間來進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，比如筆算、口算的能力，不能夠過于依賴計(jì)算機(jī)，否則這是不利于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。教師要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，不能什么問題都求助于計(jì)算機(jī)，這樣就不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維。此外，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作的時(shí)候，要重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容，不能夠?qū)⑦^多的精力放在多媒體各種酷炫的形式制作上，避免本末倒置。

鼠標(biāo)接觸并不能夠代表實(shí)踐過程。通過信息技術(shù)固然能夠?qū)σ恍┙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過電腦就能夠了解實(shí)際例子。但是鼠標(biāo)操作并不能完全代替實(shí)踐過程。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，需要讓學(xué)生多去接觸現(xiàn)實(shí)的物體，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐過程中提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的好處是巨大的，教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，需要能夠把握運(yùn)用的尺度，注重傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的融合，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體作用，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，這樣就能夠活躍課堂氣氛，提升課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：江蘇省盱眙開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）