英語專業(yè)人才培養(yǎng)特色分析

【摘要】英語專業(yè)人才培養(yǎng)要立足社會(huì)需求，即新時(shí)期高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須對(duì)現(xiàn)行的教育模式、課程體系、教學(xué)手段與方法、教學(xué)管理機(jī)制等進(jìn)行系統(tǒng)地重建，構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。本文在分析了人才培養(yǎng)面臨的新形式的基礎(chǔ)上，提出了英語專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 培養(yǎng)模式

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，英語專業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求的問題越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)英語專業(yè)人才的需求從過去的單一的專業(yè)型人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才。這一實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變直接影響到了高校人才培養(yǎng)模式的改變，促使高校改變教學(xué)理念，拓寬培養(yǎng)思路，查找英語專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，采取積極的對(duì)策，提出新的思路，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的能力和高素質(zhì)的復(fù)合型英語專業(yè)人才，更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

英語專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求存在一種“供”與“求”的關(guān)系。一項(xiàng)調(diào)查研究表明：“傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)的需求度最低；外語+其它專業(yè)、雙語受到歡迎?？傮w上，英語+其它專業(yè)最受歡迎?！眰鹘y(tǒng)的英語專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生由于只具備單一的英語技能，已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，人才市場(chǎng)對(duì)單一類型的英語專業(yè)畢業(yè)生的需求日漸減少。因此，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的英語專業(yè)人才，學(xué)校必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)定位。

二、復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)分析

重新認(rèn)識(shí)加快培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)人才的戰(zhàn)略意義，英語專業(yè)不能只靠英語，要加大內(nèi)容，增加外交、外貿(mào)等方面的知識(shí)，要培養(yǎng)“復(fù)合型”的人才。這個(gè)要求是社會(huì)發(fā)展對(duì)外語人才培養(yǎng)的方向性改革，也是我們遵循，并作為我們開辦英語專業(yè)的專業(yè)特色培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

1.英語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題。隨著改革開放的深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸取代了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求發(fā)生了變化。同時(shí)，高校也在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，隨之而來的就是大規(guī)模的擴(kuò)大招生，因而人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之矛盾突顯。人們開始謀求人才培養(yǎng)新的出路，高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)委員會(huì)在《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》中指出，當(dāng)前外語教育存在“五個(gè)不適應(yīng)”，即“思想觀念的不適應(yīng)；人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng)；課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng)；學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)的不適應(yīng)；教學(xué)管理的不適應(yīng)?！庇谑?，人們認(rèn)為，英語專業(yè)人才培養(yǎng)的出路在于“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”?！皬?fù)合型”和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的理念是正確的，但關(guān)鍵是如何培養(yǎng)“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”人才?！皬?fù)合型”并非是兩種專業(yè)的簡(jiǎn)單相加，而是針對(duì)市場(chǎng)需求，對(duì)某一專業(yè)課程的特殊調(diào)整與設(shè)置，更確切地說是表現(xiàn)為一種新的，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式與課程設(shè)置的專業(yè)教育模式。

2.英語專業(yè)人才的素質(zhì)要求。從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要來看，更多的是需要“外語與其它學(xué)科——如經(jīng)濟(jì)、法律、工商管理、外交、新聞等結(jié)合的復(fù)合型人才”。而不是過去那種“外語+語言學(xué)、外語+文學(xué)”等相關(guān)或相近學(xué)科結(jié)合，即被稱為‘復(fù)合型專業(yè)。除了某些單純的行業(yè)之外，更多的領(lǐng)域需要外語+專業(yè)方向的外語人才。就英語專業(yè)而言，單純掌握英語語言知識(shí)的專業(yè)人才，在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，很難稱得上市場(chǎng)所需要的人才?！?1世紀(jì)的外語人才應(yīng)該具有以下五個(gè)方面的特征：扎實(shí)的基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)?！边@就要求所培養(yǎng)的外向型經(jīng)濟(jì)人才不僅要具備國(guó)際觀念和全球意識(shí)，還要具備競(jìng)爭(zhēng)觀念、創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。

因此，英語專業(yè)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急是要盡快培養(yǎng)一大批熟悉我國(guó)國(guó)情，具有很好的外語水平、豐富的專業(yè)知識(shí)、精通WTO 規(guī)則和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律的專門人才，掌握和運(yùn)用有關(guān)WTO的基本知識(shí)和規(guī)則，充分利用多邊規(guī)則和國(guó)際通行手段發(fā)展我國(guó)對(duì)外貿(mào)易，維護(hù)我國(guó)正當(dāng)權(quán)益。

三、英語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.英語人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）英語專業(yè)要以英語為基礎(chǔ)。就英語專業(yè)而言，英語作為專業(yè)是任何其它專業(yè)不能囊括的。因此，英語專業(yè)在教學(xué)過程中要始終以英語為核心。特別是在基礎(chǔ)階段猶為重要。在一、二年級(jí)基礎(chǔ)英語教學(xué)結(jié)束之時(shí)，要求所有學(xué)生必需參加全國(guó)英語專業(yè)四級(jí)考試。在高年級(jí)階段，督促學(xué)生參加英語專業(yè)八級(jí)考試。為了學(xué)生通過英語專業(yè)四、八級(jí)考試，英語專業(yè)課教師在教學(xué)上要采取措施，學(xué)校要制定鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（2）注重英語專業(yè)基本功的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力并非易事，因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)數(shù)是有極限的，而且在實(shí)行學(xué)分制的情況下，學(xué)時(shí)和學(xué)分的伸縮性有限。只有適當(dāng)刪減專業(yè)理論（純理論）課和公共史論課程，增加實(shí)際運(yùn)用能力的課程，增加學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力。在課程設(shè)置的過程中，在選擇專業(yè)課程時(shí)，考慮到增加翻譯實(shí)踐課時(shí)量等。

2.英語專業(yè)人才培養(yǎng)措施。

（1）課程設(shè)置原則。英語專業(yè)課程設(shè)置要解決兩個(gè)問題：一是，確定英語專業(yè)+專業(yè)方向的知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊；二是，建立適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制。第一個(gè)問題要以本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來確定。這需要進(jìn)行廣泛的調(diào)研。在這方面，我們?cè)谇捌趯?duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研和人才需求的分析結(jié)果，在選定英語專業(yè)課程時(shí)，已經(jīng)考慮了這方面的因素。第二個(gè)問題的解決離不開學(xué)校職能部門的支持，涉及到一所學(xué)校的管理和教育資源的方方面面，所以它是一個(gè)系統(tǒng)工程。一切競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人員素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，要完成這一任務(wù)，就必須打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下長(zhǎng)期形成的語言類專業(yè)純語言文學(xué)的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（2）改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不乏灌輸、填鴨式的教學(xué)，特別體現(xiàn)在精讀課的教學(xué)中。為了培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型英語人才，在教學(xué)中應(yīng)廣泛采取討論式、交際式、啟發(fā)式、實(shí)踐式（如模擬商業(yè)談判翻譯）等。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（電化教學(xué)）在授課過程中體現(xiàn)實(shí)用性和動(dòng)口操作性，使所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐（習(xí)）過程中得以鞏固和提高，以便使學(xué)生將來在人才市場(chǎng)上增加競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)、謀職的成功率。

（3）第二課堂的重要作用。必須創(chuàng)造良好的、能幫助學(xué)生具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。在學(xué)習(xí)上，人與人之間差別在于業(yè)余時(shí)間利用上的差別。開展以學(xué)生為主體的“第二課堂”是十分必要的。只要我們提供便于學(xué)生向復(fù)合型方向發(fā)展的客觀條件，有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合化。

3.加強(qiáng)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型英語專業(yè)人才，就要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

（1）英語專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。大多數(shù)英語專業(yè)課教師都是學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)的，他們基礎(chǔ)英語的教學(xué)能力較強(qiáng)，但商貿(mào)知識(shí)欠缺，更沒有商貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們雖然精通英語，但對(duì)于英語以外的其他專業(yè)知識(shí)了解不深。

英語專業(yè)課教師要善于根據(jù)新時(shí)期的新特點(diǎn)，積極探索新型英語人才的培養(yǎng)模式；勇于嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。他們不但要具備英語語言和專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，而且還要了解當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)商務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。

（2）青年教師及骨干教師的培養(yǎng)。對(duì)英語專業(yè)課青年教師的培養(yǎng)是本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)科建設(shè)需要，提高青年教師的學(xué)歷層次。發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)位點(diǎn)，加快青年教師的培養(yǎng)。有計(jì)劃地選拔一批學(xué)科帶頭人和骨干教師到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校、科研院所、重點(diǎn)研究基地進(jìn)行訪學(xué)或合作研究，或到國(guó)外的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修、訪學(xué)、做博士后研究等，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬研究領(lǐng)域，提高研究能力，多出快出成果，促進(jìn)學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，提高英語專業(yè)培養(yǎng)能力。

（3）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是目前我國(guó)高等教育“質(zhì)量工程”的重要組成部分。教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體力量，在學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)中越來越發(fā)揮著更大的整體實(shí)力的作用，所以得到教育行政部門的重視。圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，結(jié)合教育部及各級(jí)教育部門開展的 “質(zhì)量工程”，培養(yǎng)和引進(jìn)一批高層次人才，并以他們?yōu)閷W(xué)科帶頭人組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展學(xué)術(shù)研究，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，進(jìn)而提高整體師資隊(duì)伍的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，為英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)發(fā)揮更大作用。

四、結(jié)語

在培養(yǎng)復(fù)合型英語專業(yè)人才方面，不論其知識(shí)結(jié)構(gòu)是哪種類型，但歸根結(jié)底他們還是英語人才，只是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的復(fù)合，絕不能本末倒置，不能把英語專業(yè)辦成“四不像”的專業(yè)；更不能盲目開設(shè)無實(shí)際意義的課程。培養(yǎng)“復(fù)合型”英語人才，就英語專業(yè)來說，“復(fù)合型”人才主要是指具備掌握了兩種及兩種以上專業(yè)實(shí)用技能的人才。這種“復(fù)合型”人才不僅要掌握基礎(chǔ)扎實(shí)的語言能力，而且還要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，在實(shí)際工作中具備相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和工作能力。要達(dá)到這樣一個(gè)人才目標(biāo)，就必須在課程設(shè)置上下工夫，建立適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的課程體系，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語專業(yè)人才。

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*本文為河北省教育廳《河北省高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》項(xiàng)目階段性成果。

作者信息：宋德文（1958.10-），男，漢族，石家莊人，研究生，教授，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)；翻譯。