體育學(xué)研究生教育改革中的問題探討

禹燕飛

（河南教育學(xué)院，河南 鄭州 450046）

體育學(xué)研究生教育改革中的問題探討

禹燕飛

（河南教育學(xué)院，河南 鄭州 450046）

體育學(xué)研究生教育主要是研究生體育學(xué)研究生培養(yǎng)問題，本文通過調(diào)查、研究體育學(xué)研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀，探討、分析了體育學(xué)研究生教育中存在的問題，并針對具體問題和該教育的具體特點提出了體育研究生教育改革的政策，促進我國體育研究生教育的健康、快速發(fā)展。

1 體育學(xué)研究生教育的發(fā)展狀況

1.1 體育學(xué)研究生發(fā)展歷程研究

在我國，體育學(xué)研究生教育的發(fā)展時間并不久遠，真正意義上的體育學(xué)研究是在新中國成立以后，體育學(xué)研究生首次出現(xiàn)在人們的視野是在1954年，我國聘請了許多蘇聯(lián)體育學(xué)專家專門來我國進行體育學(xué)教學(xué)，并最先在華東體育學(xué)院創(chuàng)辦了體育學(xué)研究生學(xué)習(xí)班，這是我國體育學(xué)研究生教育發(fā)展的初級階段。之后，雖然我國也在努力探索體育學(xué)研究生教育的發(fā)展和改革問題，但是由于文化大革命的到來，被迫停止，直到1978年。中國體育學(xué)研究生教育真正開始是在改革開放的同時，人們在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)以后逐步認識到了培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要性，并開始研究體育學(xué)研究生教育的制度、培養(yǎng)目標等問題，也培養(yǎng)出來了一大批優(yōu)秀的體育人才。

1.2 體育學(xué)研究生發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國改革開放和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育學(xué)研究生教育開始進入了快速發(fā)展階段，人們也開始重視探索體育學(xué)教育的相關(guān)問題研究。目前，我國體育學(xué)研究生教育的教育制度已經(jīng)初步形成，在教育方式與方法、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)條件等方面也已經(jīng)基本完善。

現(xiàn)階段的體育學(xué)研究生教育已經(jīng)進入了平穩(wěn)的發(fā)展階段，已經(jīng)為我國培養(yǎng)了大批體育學(xué)專業(yè)人才，體育學(xué)研究生教育也在努力使教育向現(xiàn)代化邁進，借鑒了國外先進的體育學(xué)研究生教育理念和改革策略。然而，我國的體育學(xué)研究生教育仍然不能緊跟體育事業(yè)快速發(fā)展的步伐，仍然落后于西方發(fā)達國家，我國的體育學(xué)研究生教育水平只能相當于國外體育事業(yè)發(fā)達國家的中等水平，已經(jīng)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，對體育學(xué)研究生教育的改革已經(jīng)成為大勢所趨。

2 體育學(xué)研究生教育在改革中面臨的具體問題

2.1 體育學(xué)研究生供需不協(xié)調(diào)，不能滿足實際需求

目前，我國體育學(xué)研究生人才的培養(yǎng)數(shù)量嚴重落后，不能滿足社會對于體育人才的需求。對于體育學(xué)研究生的招生計劃、培養(yǎng)數(shù)目等仍然由國家體育部門嚴格把控，缺乏靈活性，招生計劃沒有反映現(xiàn)實需求。而且，即使招生計劃是合理的，符合國家體育事業(yè)發(fā)展需求的，但是由于我國實行“嚴進寬出”的考試模式，致使許多體育專業(yè)技能突出，但是考試不合格的人才不能獲得系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，也就不能進入體育學(xué)研究生的隊伍；還可能會因為體育學(xué)研究生將來面臨的就業(yè)難等問題，讓很多優(yōu)秀人才不愿意從事體育事業(yè)，導(dǎo)致體育學(xué)專業(yè)研究生招不上來，留不住人。除此之外，由于地區(qū)發(fā)展不平衡，對于體育學(xué)研究生培養(yǎng)的重視程度不同，再加之培養(yǎng)水平有限，體育學(xué)研究生的培養(yǎng)數(shù)量也會下降。上述情況會直接或間接地導(dǎo)致中國體育型高端人才的供需不平衡。

2.2 科研能力有限，專業(yè)技能不強

我國體育專業(yè)人才普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象，大多數(shù)體育人才都是在很小的時候就從事體育事業(yè)，沒有時間和精力進行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，更不用談科研能力了，而且體育學(xué)研究生之所以會選擇學(xué)習(xí)體育專業(yè)，也基本都是因為理論知識太差，沒有別的選擇只能選擇對于筆試要求并不嚴格的體育學(xué)作為發(fā)展方向，所以就造成了我國體育事業(yè)整體科研水平遠遠落后于發(fā)達國家。至于專業(yè)技能不強則是我國體育學(xué)研究生教育中存在的更為嚴重的問題，不同學(xué)生的專業(yè)技能水平是不同的，在進行技能培訓(xùn)時不能一刀切，而且也沒有具體、規(guī)范的技能培訓(xùn)計劃和指導(dǎo)，沒有滿足體育學(xué)研究生個性化發(fā)展需要，影響了體育專業(yè)技能的提升。

2.3 體育學(xué)研究生教育年限過長

我國的研究生教育一般是3年，體育學(xué)研究生的教育也是3年，與許多國家相比該教育年限過長，培養(yǎng)的周期過長，不能適應(yīng)社會對于體育研究生人才的需求。據(jù)統(tǒng)計我國目前大多數(shù)高校體育教師中研究生所占比例很少，只有3%的比率，如若依照現(xiàn)有的體育學(xué)研究生教育年限來計算的話，一方面會影響體育人才供需協(xié)調(diào)發(fā)展，另一方面也不利于體育學(xué)人才早日融入社會。

3 體育學(xué)研究生教學(xué)改革的具體措施和方法

3.1 擴大招生規(guī)模，協(xié)調(diào)供需發(fā)展

目前，我國體育高端人才供需不平衡，嚴重影響了社會體育事業(yè)的整體發(fā)展。針對該問題，體育學(xué)研究生教育個各種首要進行的就是招生規(guī)模的調(diào)整，擴大體育學(xué)高端專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)目已經(jīng)是迫切需要解決的重大問題。但是，擴大招生規(guī)模并不是不分質(zhì)量好壞、不分層次高低，隨意降低標準，只為追求招生規(guī)模的擴大和招生任務(wù)的完成，這種照單全收的做法是不可取的。擴大招生規(guī)模的真正目的是為了培養(yǎng)真正的體育高端人才，體育學(xué)研究生教育首要改革的就是“門檻問題”，在招生階段應(yīng)該努力形成另行競爭的招生模式，確保生源質(zhì)量，但是也要靈活對待特殊情況，對待不同類型的體育人才應(yīng)該采取不同的措施，針對專業(yè)技能過硬、體育素質(zhì)較強的體育人才，可以免試推薦，避免門檻過高錯過優(yōu)秀人才。因此，擴大招生規(guī)模，只有在完備的招生體制下，才能夠保質(zhì)保量地推動體育人才培養(yǎng)，才能夠為社會提供更多優(yōu)秀的體育人才。

3.2 加強科研能力與專業(yè)技能的訓(xùn)練

體育學(xué)研究生教育是高端人才的培養(yǎng)，既要注重理論知識的教育，也要注重技能的培訓(xùn)，兩者并重才能夠培養(yǎng)出真正的體育高端人才。當前，我國體育學(xué)研究生存在就業(yè)難、工資水平低等多種問題，是與當前體育學(xué)研究生整體水平過低的現(xiàn)實狀況有密切關(guān)聯(lián)的，也給我國體育學(xué)研究生教育改革提出了意見?？蒲心芰κ腔A(chǔ)能力，是培養(yǎng)其他技能的前提，體育學(xué)研究生一開始的知識科研水平就比其他學(xué)科研究生低，所以作為體育學(xué)研究生教育的重點就是引導(dǎo)學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，對體育學(xué)進行深度和廣度的研究，提升科研能力，加強體育項目的課題研究，積極開展科研活動，促進互動交流，從根本上提升體育學(xué)研究生的教育水平。同時，體育學(xué)研究生教育必須重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教，調(diào)整課程設(shè)置，加強技能訓(xùn)練，以適應(yīng)社會的需求，保障體育研究生的良性發(fā)展。

3.3 注重實踐鍛煉，縮短體育學(xué)研究生教育年限

同英美國家對比來看，我國體育學(xué)研究生的教育年限過長，一般都是3年，這就限制了我國體育人才的快速流動和發(fā)展。體育學(xué)研究生教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，過長的學(xué)習(xí)年限不利于體育學(xué)研究生盡快地發(fā)揮社會作用，而且體育人才的發(fā)展提倡年輕化。由此，適當?shù)目s減體育學(xué)研究生教學(xué)年限，在課程的編排上力求少而精，避免知識的重復(fù)，明確教育目標，改進教育方式，提高教學(xué)效率，力求在最短的教育工作中培養(yǎng)出更多的體育精英，盡早實現(xiàn)體育人才的社會價值。

4 結(jié) 語

體育教育是我國教育體系中的一項重要內(nèi)容，而體育學(xué)研究生教育作為高等教育的重要內(nèi)容，其發(fā)展的好壞直接關(guān)系到我國人才的培養(yǎng)，甚至影響我國在國際上的核心競爭力。當前情形下體育教育越來越受到人們的重視，但是也凸顯出了一些問題。體育學(xué)研究生教育改革一個復(fù)雜、系統(tǒng)的過程，應(yīng)該逐步地、分階段地進行，既要借鑒經(jīng)驗，也要謀求自我發(fā)展。新時代下，體育教育要想優(yōu)化發(fā)展，就必須明確體育教育目標，改進教育方式，深入挖掘體育學(xué)研究生教育中的具體問題，探索體育教學(xué)的改革政策，從而進一步推動我國體育學(xué)研究生教育的快速發(fā)展。

[1] 王浩.體育學(xué)碩士研究生教育全面質(zhì)量管理體系研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2011.

[2] 張瑞林.我國體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2009.

[3] 姜童童.上海市高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2014.

[4] 任占兵.新型體育學(xué)研究生培養(yǎng)機制改革的理論思考[J].浙江體育科學(xué)，2012（5）：47-51.

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2015-04-16

禹燕飛（1983 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)。