基于多元化視角的中職體育教學(xué)模式探析

徐蘭芳

（上海市西南工程學(xué)校，上海 201100）

基于多元化視角的中職體育教學(xué)模式探析

徐蘭芳

（上海市西南工程學(xué)校，上海 201100）

市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)利益多元化的現(xiàn)象出現(xiàn)，這給中職體育教學(xué)模式帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)在內(nèi)容和方法上都無法適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，只有在多元化視角下探究新的中職體育教學(xué)模式，才能使中職體育教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實際，對多元化視角下中職體育教學(xué)策略進(jìn)行分析探究。

1 中職體育教育的必要性和重要性

隨著時代的變革發(fā)展，企業(yè)不僅對中職生的專業(yè)知識技能有較高的要求，對身體素質(zhì)、精神面貌也提出了相當(dāng)嚴(yán)格的要求。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)做導(dǎo)向”是中職院校的教育方針，這就決定了中職院校的體育教學(xué)必須依照不同企業(yè)崗位的要求去培養(yǎng)知識技能型的綜合素質(zhì)人才。所以，中職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，加強(qiáng)和職業(yè)技能有關(guān)的體能訓(xùn)練，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，以達(dá)到學(xué)生競爭力和綜合素質(zhì)不斷提高的目的。

1.1 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

中職院校的學(xué)生必須做到一專多能，而體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。例如，球類項目的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力，對籃球、乒乓球等的實戰(zhàn)演練有助于學(xué)生動手和動腦能力的提高和體能的增加。除此之外，對其日后工作中的動手操作也有益，尤其是鍛煉修理工和護(hù)理者的操作性和靈活性；足球運動強(qiáng)度大，對體力、耐力的要求高，適合維修專業(yè)或旅游管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)；健美操節(jié)奏明快，不僅能夠鍛煉形體，還有利于培養(yǎng)良好的姿態(tài)，適合未來要在服務(wù)行業(yè)就職的女生學(xué)習(xí)。

1.2 提高學(xué)生的耐力，培養(yǎng)其進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣

中職生中有很多都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。體育教師可以通過隊列隊形練習(xí)、越野跑、接力跑等讓學(xué)生承受身體的疲勞和肌肉的酸痛，培養(yǎng)其韌性和毅力，教育學(xué)生如何做人、做事，著力培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。例如，“兩人三足”比賽可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。體育教學(xué)可以使學(xué)生樹立終身體育的思想觀念，養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而擁有強(qiáng)健的體魄，為日后擔(dān)負(fù)起社會建設(shè)的重?fù)?dān)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 目前中職體育教學(xué)存在的問題

中職教育所培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)時代發(fā)展的高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。但是，一些中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻把技能的培養(yǎng)作為重點，對學(xué)生身體健康教育缺乏足夠的重視，而且對體育教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識不清，忽視了體育教學(xué)工作的多元化發(fā)展路徑，因而體育教學(xué)效果較差。教師在體育課堂上只注重對學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對競技運動的學(xué)習(xí)，但卻不注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，這就會導(dǎo)致學(xué)生因體會不到體育課的樂趣而產(chǎn)生厭惡情緒，學(xué)習(xí)積極性有所下降。

2.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)針對性差

很多中職院校的體育教育都沒有有效結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特色，不能合理確定教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)的針對性差，理論課和實踐課的課時安排不合理，教學(xué)內(nèi)容實用價值低難以達(dá)到多元化標(biāo)準(zhǔn)。由于對各個專業(yè)的體育教學(xué)缺乏細(xì)化和專業(yè)化的確定，導(dǎo)致了體育教學(xué)和學(xué)生的生活嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足學(xué)生實際需要。

2.2 專業(yè)和教材不對等，缺乏職業(yè)特色

中職院校體育教學(xué)的主要內(nèi)容是籃球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑等體育項目，但這些內(nèi)容缺乏職業(yè)特色。體育教材落后、陳舊，教學(xué)方法單一，不考慮專業(yè)差異而統(tǒng)一使用相同教材，導(dǎo)致體育教學(xué)的內(nèi)容和專業(yè)實際應(yīng)用不對等，實用性差。教學(xué)特點不突出、針對性差，沒有體現(xiàn)“以實際應(yīng)用為目的”的原則，而且由于場地器材缺乏，教師總是重復(fù)對幾個簡單的項目進(jìn)行教學(xué)，也使體育課顯得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

2.3 教學(xué)方式單一，缺乏新意

目前中職體育教學(xué)都是以教師講解示范為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動地位。學(xué)生只能被動地接受教師所講的內(nèi)容，沒有發(fā)揮自身的主體性。教學(xué)方式的單一化會使課堂互動性差，枯燥無味，再加上學(xué)生中很多是獨生子女，意志薄弱，參加體育運動的積極性必然不高。

3 多元化視角下改進(jìn)中職體育教學(xué)模式的策略

多元化視角下的中職體育教學(xué)模式是一個符合現(xiàn)代教學(xué)理念的新型的教學(xué)模式。它是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，使用多樣化的教學(xué)方式，以提高體育教學(xué)有效性，使教育和學(xué)生的就業(yè)統(tǒng)一的一種教學(xué)模式。多元化視角下的體育教學(xué)必須要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以提高其職業(yè)素養(yǎng)為己任，實施素質(zhì)教育，以期讓學(xué)生在教師的啟發(fā)教學(xué)下，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全面掌握體育知識，養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣和積極進(jìn)取的拼搏精神。

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)教師隊伍

中職院校的領(lǐng)導(dǎo)者要對體育教學(xué)的多元化給予高度的重視，設(shè)定多樣化的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。以學(xué)生的性別、年齡、生理特點、能力大小、專業(yè)需求為依據(jù)，有針對性、有目的地安排具體的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計劃，在教學(xué)中加入和專業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生充分感覺到所學(xué)知識與未來就業(yè)間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)校還要增加師資投入，對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)或送教師去進(jìn)修，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育觀念和教學(xué)方法，促使教師從“教書匠”的角色中解放出來，轉(zhuǎn)化為多元化的角色，成為所授課程的開發(fā)者、研究者以及實踐者。中職體育教學(xué)是為學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)服務(wù)的，所以不同專業(yè)的學(xué)生所需要掌握的體育知識技能也是不同的，如服務(wù)接待人員直接與客戶聯(lián)系，需要接受形體訓(xùn)練；電子專業(yè)的學(xué)生要有很好的敏感性和協(xié)調(diào)性，可以進(jìn)行球類、跑步等項目訓(xùn)練。課程內(nèi)容的設(shè)定要體現(xiàn)綜合化、現(xiàn)代化和生活化。而新教學(xué)模式下的體育教師也應(yīng)該不斷提高自己的創(chuàng)新能力，形成獨特的課程資源視角，展現(xiàn)教學(xué)的個性，這樣才能不斷提高學(xué)生的運動能力，為社會培養(yǎng)出個性化的創(chuàng)新型人才。

3.2 調(diào)整課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，要制訂體育課程體系設(shè)置的總體戰(zhàn)略，即在充分考慮學(xué)生的特點、興趣愛好的基礎(chǔ)上，盡量多開設(shè)一些豐富多樣的體育課程，讓課程體系具有一定的彈性和靈活性，以滿足不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生的運動需求。例如，學(xué)校既可以開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課，又可以開設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科選課等多樣化的課程體系。運動心理學(xué)、人文體育就是體育和其他學(xué)科融合的產(chǎn)物。

其次，在體育課程體系的設(shè)置中應(yīng)該滲入人文教育思想。人文教育具有價值性、教學(xué)性和體驗性的特點，在體育課程中滲透人文教育，可以使體育教學(xué)也具有人文教學(xué)的特點，實現(xiàn)價值理性和工具理性的有效結(jié)合。如，在教授學(xué)生馬拉松等田徑項目時，可以同時教育、培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、堅韌不拔的良好品質(zhì)；在進(jìn)行球類運動的教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神；在教授健美操等體操類項目時，可以同時進(jìn)行審美情趣的教育。

3.3 豐富教學(xué)形式，加大管理力度

社會正在朝著多元化的方向發(fā)展，體育教師應(yīng)該根據(jù)本校的實際情況構(gòu)建新型的教學(xué)模式，將理論和實踐緊密結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育和社會體育的關(guān)系。體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點靈活地選擇合適的組織形式，滿足學(xué)生進(jìn)行多元化體育活動的需求。如在球類訓(xùn)練中，可以采取幾人組隊的形式進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既可以提高學(xué)生的運動技能，又可以讓學(xué)生明白個體在進(jìn)行團(tuán)體活動時的作用，體會團(tuán)結(jié)互助的重要性。除此之外，還可以通過組隊比賽、外出表演等形式加強(qiáng)與社會體育文化的交流，幫學(xué)生開闊體育視野。進(jìn)行“開放式”的教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受體育鍛煉，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校可以進(jìn)行多渠道的融資，增強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，滿足實用性體育開發(fā)和多元化體育教學(xué)的需求，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.4 構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)評價體系

體育教學(xué)評價體系的構(gòu)建體現(xiàn)了對學(xué)生個體的關(guān)注，是體育教學(xué)模式具有人文性的突出表現(xiàn)。中職生是相互獨立的個體，因而其在身體素質(zhì)、運動天賦、努力程度、興趣愛好等方面都存在著不同程度的差異，所以，在進(jìn)行體育教學(xué)評價時必須充分考慮學(xué)生間的差異。比如，對于那些運動天賦不強(qiáng)，但是平時十分努力的學(xué)生，在對其進(jìn)行評價時，要加上一定的“感情分”，適當(dāng)給予一些實質(zhì)性的鼓勵，那么這種評價就在事實公平的前提下體現(xiàn)了人文的特征；對于對不同運動感興趣的學(xué)生也要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量；在評價時，學(xué)生身體素質(zhì)狀況也要考慮在內(nèi)。

3.5 在體育教學(xué)中把科學(xué)精神和人文精神結(jié)合起來

多元化視角下的體育教學(xué)既要重視對體育技能的教育，同時也不能忽視對人文精神的教育。傳統(tǒng)的體育教學(xué)很多都僅僅停留在技術(shù)層面，忽視了對體育知識和體育精神的教育，因而，一些設(shè)備、場地較差的中職院校遇到下雨天就將體育課改成自習(xí)課，有的學(xué)校甚至沒有體育教材，即使有也不進(jìn)行理論知識的教授，以為體育教育的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握基本技能。這樣教育出的學(xué)生只是掌握了相關(guān)技能，缺乏理論的學(xué)習(xí)，因而很難將其上升到理論高度，體育知識和體育精神都難以得到傳遞。

3.6 加強(qiáng)體育環(huán)境建設(shè)，營造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效率起著潛移默化的影響，所以學(xué)校在注重硬件設(shè)施的同時，還要注重軟環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)校的體育硬件建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)和諧并進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。如可以在體育館里張貼激勵性的標(biāo)語，以激發(fā)學(xué)生的參與激情；在班級板報中添加與體育有關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育人文素養(yǎng)。

4 結(jié) 語

多元化視角下的中職體育教育要充分體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)性，以學(xué)生的特點和愛好為依據(jù)，確立體育發(fā)展的方向，尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展。教師也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，樹立有效的教學(xué)理念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以幫助學(xué)生掌握體育知識和技能，培養(yǎng)其運動健身的習(xí)慣，樹立終身體育的理念。

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G807.3

A

1674-151X（2015）06-072-03

2015-05-14

徐蘭芳（1976 ～），高級講師，本科。研究方向：學(xué)校體育。