大學生體育文化教育的困境及應對措施研究

楊姍姍

（長江大學體育學院，湖北 荊州 434023）

大學生體育文化教育的困境及應對措施研究

楊姍姍

（長江大學體育學院，湖北 荊州 434023）

1 引 言

體育教育對學生的身體和心理教育都具有重要影響，是大學生教育的重要方面。大學生體育文化素養(yǎng)的高低，對其適應社會激烈競爭具有重要影響，也是大學體育教育成就的體現。因此，越來越多的高校開始注重大學生體育文化教育。

2 大學生體育文化教育面臨的困境

就現階段的調查結果來看，大學生的體育文化素養(yǎng)普遍較低，而在畢業(yè)后甚至是大三大四兩年，大學生中堅持體育鍛煉的人數微乎其微，對體育文化的重視程度也大大降低。這對于大學生以后步入社會或進一步進行繼續(xù)教育，在健康上都是隱患。這些現象的產生，歸根結底還是觀念的不正確，尤其是體育文化教育在高校課程中的地位不盡如人意，不受老師和學生重視。具體而言，大學生體育文化的困境有以下幾點。

2.1 體育課程設置受到局限

為貫徹上級政策，高校課程中出現各種各樣的體育課程，以表示本校對大學生體育文化教育的重視，但是，這些課程設置并沒有帶來多少實質性影響。上課內容單調，授課方式教條使這些課程更顯得形式主義。例如上網球課，老師習慣性地讓大家跑上1000m來進行課前活動準備，再進行本堂課技術動作講解，最后進行自由活動自由練習。每次不變的教授方式使學生上體育課積極性大大降低，甚至有些學生鉆這種形式的空子，每節(jié)課都在挨時間，并未認真練習動作要領，致使在最終考核時許多學生靠運氣通過。體育課設置的局限性還體現很多高?；旧隙际窃O置為每周一次課，這不僅讓體育在內容上壓力倍增，也使學生對體育課的重視程度降低。并且，許多高校體育課基本都設置在一、二年級學生上課，這種限制性導致許多大三大四的學生徹底荒廢了體育活動，導致在這兩年里，體育測試的成績明顯下降。

2.2 學生忽略日常鍛煉

現如今的大學生體育文化教育大都限制在課堂上，許多學生僅僅在課堂上為了完成老師的要求才進行體育方面的活動和練習，在課堂外，尤其是在日常的體育鍛煉方面很是欠缺。而有些時候常常出現這些情況，在學校的運動會進行前，為迎合運動會需求，各學院臨時抱佛腳，提前十幾天開展對學生體育鍛煉的集訓，提高學生體育鍛煉的強度，運動會過后，大家又不再進行鍛煉。還有在體育達標測試前，學生會提前幾天去操場加強跑步鍛煉，以使自己在測試時表現更好。這樣的行為多是對于體育競賽活動和考試的應付，并沒有貫徹體育教育的真正目的，首位顛倒、本末倒置，失去了體育文化的真實意義。

2.3 校園體育文化氛圍淡薄

開展體育教育即為形成良好的體育文化氛圍，以便時時刻刻讓人感受到體育的精神和魅力，最終達到終身教育的目的。而現在的高校校園體育文化氛圍稀薄，主要體現在：學生除了體育課堂外，幾乎想不起來進行體育活動；學生的日常的體育鍛煉次數少；校學生會等校內社團組織中與體育相關的組織稀少，甚至沒有，既有的組織每年開展的與體育相關的活動更是少見；一些學校雖設有體育選修課，但形同虛設，學生和老師的態(tài)度都很敷衍，占用了學生課余活動時間，卻沒能收到良好效果。另外，一些高校在體育設施建設方面投入巨大，但是并沒有使這些教育器材物盡其用，造成了教育資源的浪費。這些情況充分說明校園的體育文化氛圍不夠濃厚，學生的體育文化素養(yǎng)不夠高。

2.4 體育教師課后輔導不足

由于只注重課堂教學，許多高校的體育老師都覺得上體育課時輔導是自己的責任，體育課堂結束，自己的責任就可以放下了，體育課后就沒什么義務來管學生的體育活動。還有的老師認為，自己一味地增加課后體育量，或者提出對學生日后體育鍛煉的要求，會引起學生的反感，甚至影響師生感情。而一些學生在體育活動組織上遇到問題，也不好意思向老師求助，總覺得給老師添麻煩，這樣就導致學生在課后的輔導量遠遠不足。學生一味依靠自身來進行活動，經驗不足，缺乏專業(yè)的指導，使得體育活動在開展形式和內容上難免不足，甚至在開展過程中發(fā)生意外事故。

3 當前大學生體育文化困境的應對措施

一個人體育文化素養(yǎng)養(yǎng)成的重要時期是大學時期，把握好大學時期，解決好現今大學體育文化教育所面臨問題，打破現今的困頓局面，才有利于完成大學體育文化教育的最終目標，使學生養(yǎng)成良好的習慣，在進入社會后，依舊堅持體育活動，在快節(jié)奏的生活和工作壓力下，實現保持好身體健康的目的。針對當前困局，現提出一些有效的破解措施。

3.1 樹立正確的體育觀

要想從根本上解決當前的困頓局面，最重要的是要改變觀念，樹立正確的體育觀，這個觀念的主體包括學校高層領導者、體育老師以及學生們。對學校高層領導者來說，應改變對體育的輕視看法，把體育文化教育當作重要的事業(yè)，跟其他教學類科目應放在同等重要地位，尤其是對體育課程的安排上，應該做出適當調整，在對于學校體育活動上，應多采取支持的態(tài)度。只有上級重視了，下面才能更好地執(zhí)行。對于體育老師來說，應該珍惜每次上體育課的機會，認真?zhèn)湔n，并針對自己所授課目，積極創(chuàng)新授課方式，融入授課內容，引起學生們的興趣，培養(yǎng)課堂積極氛圍，發(fā)揮好帶動作用。對于學生來說，應改變固有的觀念，樹立正確觀念，通過加強日常鍛煉，提高自主自覺意識，把體育當成終身教育來對待，實現保持身體健康的目的。

3.2 制訂良好的發(fā)展計劃

在每個學生進入校園后，針對體育方面，學校應制定好培養(yǎng)方案，制定好可持續(xù)性的發(fā)展戰(zhàn)略，以幫助每位學生實現終身教育的目的。當然，對于學校制定出的培養(yǎng)計劃，體育老師應通過具體接觸每位學生，根據每位學生的具體身體素質，進行適當調整，以免發(fā)生適得其反的事情。除此之外，學校還應注重體育教師師資團隊的建設，重視體育教師師資力量的培養(yǎng)，提高教師的綜合素質。對于每位體育教師，學校應根據其潛質挑選一些精英老師進行進修，培養(yǎng)其管理能力，以便制定針對學生的培養(yǎng)計劃，對于所有的體育教師，學校應對其進行定期和不定期培訓，以使每位老師都能把握好每次課堂，完成教學任務和教學目標，完成學生的培養(yǎng)計劃。

3.3 融入競技體育精神

競技體育精神可以使學生積極進取，自動自主地追求更高更快更遠的目標。這種精神十分有利于形成體育文化素養(yǎng)。競技體育活力充沛，學生可以在比賽中更好地認識和理解體育的內涵，更容易引起學生的參與興趣，發(fā)揮應有的效果。當然這些融入競技體育精神的體育活動，應當讓學生親自參與組織開展，學生運用所學體育知識進行實踐，既加深了對體育知識的了解和消化，又培養(yǎng)了學生探索新知識和綜合運用能力，這對學生來說是很好的鍛煉機會。對于正規(guī)的比賽，學校應鼓勵學生們參與，這是對學生掌握技術動作的更好的檢驗方式，通過比賽，還可以增進學生們的友誼，讓學體會到團隊的力量，感受競技體育的巨大渲染力，體會體育的無窮魅力，更好地讓學生們加深對體育的印象。

3.4 形成良好的校園文化氛圍

校園體育文化氛圍能對學生產生巨大的影響無形，它可以通過潛移默化來影響學生對體育的感受和印象。學校應當經常做一些體育知識的宣傳，尤其是通過社團機構組織的設立，來開展長期影響活動。學校還應注意培養(yǎng)學生自主進行體育活動管理的能力，培養(yǎng)學生的自主性，通過學生的自主管理，讓其了解體育的重要性，并發(fā)揮學生基層影響的作用，讓學生感同身受，自覺影響周邊同學，在長期影響中，改變同學們可有可無的體育觀念，提高學生對體育的自覺意識，養(yǎng)成良好的校園體育文化氛圍。在這個過程中，老師應發(fā)揮好課后指導的作用，幫助學生更好、更高效地進行體育管理活動，避免一些危險因素的存在，彌補學生經驗不足的缺憾。另外，一些學校的體育選修課應發(fā)揮起重要作用，尤其是作為選修課的老師，應注意安排好選修課的內容。學生們把課余時間留給體育選修課，老師應抓住這個機會，提高體育活動在學生課余活動時間的占有分量，促進校園氛圍的形成。

4 結 語

大學生體育文化教育作為學生步入社會前的重要環(huán)節(jié)，應在這個階段努力發(fā)揮其重要影響，使學生感受到體育文化的巨大魅力，理解體育文化活動的深刻內涵，養(yǎng)成自主自覺的習慣，以便在進入社會，依舊有不屈不撓的體育精神和健康的心理素質。

G807.4

A

1674-151X（2015）06-008-02

2015-05-03

楊姍姍（1981 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。