武警官兵視閾下的軍事職業(yè)教育

李穎

摘要：當今的信息化時代，軍人職業(yè)素質的高低決定著部隊戰(zhàn)斗力水平。發(fā)展具有武警部隊特色的軍事職業(yè)教育，大力提高武警官兵的職業(yè)素質是我們?nèi)温毸瑁噺奈渚俦囊曢撓绿剿鬟m合武警部隊特點的軍事職業(yè)教育學習機制，從鋼化的“需要”到堅持的“原則”分析軍事職業(yè)教育在武警部隊及院校實施中所呈現(xiàn)出教育質量的現(xiàn)狀和存在的問題，并對其提出對策與建議，從而有效的提高武警官兵的軍事職業(yè)教育學習成效。

關鍵詞：軍事職業(yè)教育;學習機制;對策建議

關于軍事職業(yè)教育的提法，在我軍由來已久，在不同的時期有著不同的界定和內(nèi)涵。當代培養(yǎng)提高軍人的職業(yè)能力是以培養(yǎng)高素質新型軍事人才的強軍目標為引領，著眼建設學習型軍隊學習型軍營、提高軍隊人員學習力和部隊戰(zhàn)斗力，推進軍事教育向素質教育、終身教育轉型，形成全員全時全域的學習格局，推動人才培養(yǎng)取得新突破新發(fā)展，為我軍也為我們武警新型軍事人才的培養(yǎng)指明方向和路徑。

1 三個“需要”是武警部隊開展軍事職業(yè)教育的重要意義

習近平主席指出：“強軍興國，關鍵靠人才，基礎在教育。”要適應新時期現(xiàn)代化軍事建設需要，光靠經(jīng)驗和訓練是不夠的，做為新一代軍人，必須要不斷學習，緊跟時代步伐，才能夠應對未來的挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)強軍目標、建設世界一流軍隊提供有力人才保障。

1.1 促進武警官兵職業(yè)素質發(fā)展的迫切需要

當今的信息化時代，戰(zhàn)斗力生成模式正發(fā)生著深刻的轉變，大力提高軍人職業(yè)素質已經(jīng)成為世界各國加快軍隊建設步伐的戰(zhàn)略共識。一名現(xiàn)代武警官兵，要面對新形勢、新情況、新任務對武警官兵職業(yè)要求，自身也更加渴望能跟上知識更新的節(jié)奏和時代前進的步伐，滿足自身社會化過程中與生俱來的對成才的渴望。這種需求的滿足，需要自身所處的環(huán)境能夠給予源源不斷的、持續(xù)的學習資源供給，從而實現(xiàn)職業(yè)素質的提升。

1.2 完善人才培養(yǎng)體系的客觀需要

隨著我國前所未有地靠近世界舞臺中心，面對世界軍事強國的競爭與挑戰(zhàn)，以及軍隊使命任務的不斷拓展，急需加快完善我軍人才培養(yǎng)體系建設。教育學規(guī)律告訴我們，“人才的培養(yǎng)是一個由低到高、逐步積累、全程銜接的教育過程，需要各級各類教育機構通力合作、有機銜接，需要培養(yǎng)要素的實時耦合”。從我軍現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，院校教育和部隊訓練這兩條重要的學習渠道，在新軍事變革迅猛前進的形勢面前，已經(jīng)無法包辦官兵自身在專業(yè)崗位和自我成長方面，對知識和能力的源源不斷需求。軍事職業(yè)教育作為以部隊為組織實施主體進行人才培養(yǎng)的教育形式，秉承“終身學習”“開放學習”“全員學習”的理念為部隊官兵持續(xù)學習、在職學習提供重要的依托，使人才培養(yǎng)的全程化成為可能。

2 在軍事職業(yè)教育中武警部隊應堅持的主要原則

從廣義上講，軍事職業(yè)教育既包括軍隊院校教育又包括部隊的教育訓練，既包括學歷教育又包括非學歷教育和任職教育，因為從教育活動的目標上，其根本的目的都是為了塑造和提升職業(yè)崗位的任職能力。從狹義上講，現(xiàn)行提出的軍事職業(yè)教育是區(qū)別于院校教育和部隊訓練的，是以部隊為主體組織實施的，通過在職學習的途徑，提升和拓展軍事職業(yè)素養(yǎng)的教育實踐活動，是院校教育和部隊訓練的拓展和延伸。軍事職業(yè)教育的原則是教育活動應遵循的基本規(guī)律、內(nèi)在要求和客觀規(guī)律的主觀反映，是我們武警部隊進行軍事職業(yè)教育活動必須遵循的基本準則。

2.1 著眼未來、能力為本的原則

通過深入調研，反復論證，對各類人才的培養(yǎng)目標進行統(tǒng)一籌劃、逐個研究，既要注重人才培養(yǎng)的共性要求，又要強調人才類型、職務等級、培訓周期的不同，體現(xiàn)出個性特征和層次區(qū)分，使培訓目標與崗位需要一致起來，實現(xiàn)與院校教育培養(yǎng)和部隊訓練的相互銜接和補充。在課程內(nèi)容設置上，緊扣現(xiàn)實需要回答和解決的理論和實際問題，跟蹤軍事科技、作戰(zhàn)訓練理論發(fā)展和部隊建設的最新成果，著眼知識掌握和能力培養(yǎng)，將各知識單元進行科學組合，實現(xiàn)教學內(nèi)容模塊集成、動態(tài)更新，構建起適應崗位任職需求的課程內(nèi)容體系。

2.2 覆蓋全員、分類施教的原則

軍事職業(yè)教育的對象是針對所有從事軍事職業(yè)的人，從士兵到軍官以及非現(xiàn)役文職人員等等，是一種開放式、全員性的職業(yè)教育。積極運用“網(wǎng)絡+教育”的理念方法，建立“需求牽引、平臺統(tǒng)一、資源共享、立足崗位、自主學習”的軍事職業(yè)教育運行模式，統(tǒng)建共用服務平臺，共建共享教育資源，有組織有計劃自主學習，逐步實現(xiàn)多樣化教育、個性化學習、智能化服務、精細化管理。

3 軍事職業(yè)教育在武警部隊發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

為了提高武警官兵的素質、應對未來挑戰(zhàn)，打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭，建設現(xiàn)代化的戰(zhàn)略武警部隊武警院校，打造文化武警、科技武警、現(xiàn)代化武警新形象，就必須不斷加強對軍事職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，在內(nèi)容上不斷拓寬，方式上不斷更新，體制上不斷變革，模式上不斷改進?？陀^方面存在的問題：訓練任務重，外出駐訓和執(zhí)行任務頻繁，難以集中時間學習;兵種專業(yè)多，人員選課繁雜，教材預定發(fā)放困難;主觀方面存在的問題：網(wǎng)絡教學滯后影響了軍事職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。目前，網(wǎng)絡課程開發(fā)都還處于一個初級階段。無論是大學、分校還是學區(qū)各自的網(wǎng)站上，可提供官兵學習的內(nèi)容普遍較少，所提供的內(nèi)容跟下發(fā)的學習資料多有重復。如何有效地運用好網(wǎng)絡、挖掘網(wǎng)絡遠程教育的巨大潛力、調動官兵的學習興趣，以上這些問題，只有完善解決，才能激發(fā)起官兵的學習熱情和軍事職業(yè)教育工作者的工作熱情，才能推動軍事職業(yè)教育科學發(fā)展。

4 結語

“軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育”三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系是我軍軍事職業(yè)教育的一種創(chuàng)新，通過多種方式進行改革和嘗試，才能使新型軍事職業(yè)人才培養(yǎng)質量得到提升，才能使“打則必贏，戰(zhàn)則必勝”落到實處，積極發(fā)展軍事職業(yè)教育是推動武警部隊建設全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的一項戰(zhàn)略性、全局性、基礎性的強軍工程。構建常態(tài)、規(guī)范、長效的軍事職業(yè)教育辦學機制，才能使武警部隊職業(yè)教育辦出品牌、辦出特色，為武警部隊現(xiàn)代化建設多出人才、快出人才、出好人才，使我軍成為維護和平和領土完整的重要力量。

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（作者單位：武警工程大學基礎部）