雅句生成的技術(shù)與運(yùn)用

◎ 張　華

雅句生成的技術(shù)與運(yùn)用

◎ 張華

教學(xué)·全現(xiàn)場

于無法之中求得法，有法之后求其化 。

—— 郭沫若

時(shí)間：2015年3月11日

地點(diǎn)：廣東省中山市博文學(xué)校

班級(jí)：高三（2）班

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：今天，很高興能夠來到博文學(xué)校，跟同學(xué)們一起交流和學(xué)習(xí)。下面，我們談一談這個(gè)字。

（屏顯）

雅

師：我們博文的同學(xué)，覺得自己雅不雅呀？

生：雅。

師：謝謝。我很欣賞大家的自信。我跟大家不太一樣，我比較俗。俗人一枚。因?yàn)樘琢?，所以特別渴望雅，吃個(gè)飯，要選雅座；蓋個(gè)房，要取雅號(hào)；電腦拿去修，最怕有不雅照。所謂愛雅之心，人皆有之。其實(shí)，中國人自古以來就有尚雅、崇雅、好雅的審美心理。我給大家看一個(gè)例子。

（屏顯）

可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。

——蘇軾

師：蘇東坡講的還是比較文雅的。其實(shí)他老人家的意思很簡單，直白一點(diǎn)說就是：一個(gè)人有病還是可以治的，一個(gè)人如果不雅，那基本上就等于沒得救了。所以，雅是一種審美，雅是一種追求，雅是一種情趣。我希望同學(xué)們對(duì)“雅”要心生敬意。我想問一個(gè)同學(xué)：你覺得雅是什么樣子？

（生站起來，不知怎么回答。）

師：你喜不喜歡“雅”？

生：一般般。（生笑）

師：你有沒有看過雅人、雅士？

生：沒有看到過。

師：那你想象中的雅人是什么樣子的？

生：因?yàn)闆]有看到過，所以想象不出來。

（生笑）

師：那你覺得你面前這個(gè)人怎么樣？

生：還不錯(cuò)。（生笑）

師：謝謝，謝謝你的客氣。我剛才說過，我很俗的。今天來上課，還穿得像個(gè)樣子，但沒有我們剛才的主持人——博文的袁老師這么雅，脖子上還綁了一條領(lǐng)帶。所以，我裝得還不夠雅啊。（生笑）好像是易中天說過一句話：人都是逼出來的。我再補(bǔ)充一句：雅都是裝出來的！（生笑）

師：今天，我想告訴大家一個(gè)千古秘密，一般人我不告訴他：這個(gè)世界從來就沒有雅不雅的問題，只有裝不裝的問題。（生笑）

師：只要你敢裝，你就會(huì)像個(gè)雅人。什么是雅？去星巴克喝咖啡。什么是俗？去大排檔喝啤酒。換句話說，只要你有錢，你可以天天泡在星巴克，裝得比誰都雅。（生笑）

師：所以，我想告訴大家一個(gè)觀念，無論是做人，還是做文章，其實(shí)都有這個(gè)問題。大家要知道，高考作文是功利性很強(qiáng)的一種寫作活動(dòng)，我特別想送給大家八個(gè)字：生命不息，裝雅不止。

（生笑）

師：這么經(jīng)典的話，大家不記錄一下？這可是很高雅的話啊。（生笑）

師：你們有沒有聽過有一個(gè)出身卑微的人，成績不好、一放假就外出打工：派送廣告，當(dāng)餐廳服務(wù)員、業(yè)務(wù)員、高爾夫球童，但他號(hào)稱“力壓李太白”，最后被譽(yù)為“華語樂壇才子”，你們聽說過嗎？大家猜猜他是誰？

（屏顯）方文山照片

師：對(duì)，就是這個(gè)人，周杰倫的御用詞人。他是一個(gè)特別擅長裝雅的人，贏得了很多忠實(shí)的粉絲。他曾經(jīng)在一個(gè)講座中說過一句話。

（屏顯）

文字只是幫旋律穿上剪裁得當(dāng)?shù)囊路?/p>

——方文山2010年3月21日暨南大學(xué)演講

師：這句話的意思其實(shí)很簡單，四個(gè)字：好看就行。他寫的歌詞，都能給我們一種很雅的感覺。他是怎么做到的呢？這個(gè)秘密，我們后面再說。我想告訴大家的是：寫作是一門語言的藝術(shù)，要寫出雅文，必須要有雅句；有雅句，自會(huì)有雅境；有雅境，自會(huì)有雅文。剛才我們說了，雅是可以裝出來的，你一定會(huì)裝。沒有人愿意讀平庸的語言?？此拙?，你會(huì)覺得我的作文很普通；但如果看到雅句，你一定覺得我素養(yǎng)深厚，文采出眾。雅句是提高作文檔次和作文形象的銳利武器。在高考作文中，具有特別重大的價(jià)值。

師：那么“雅”到底是什么東西呢？漢典網(wǎng)是這么解釋的。

（屏顯）

雅：美好的，高尚的，不粗俗的。

——漢典網(wǎng)

師：那什么是雅句呢？

生：雅句就是美好、高尚、不粗俗的句子。

師：對(duì)。但這樣講還比較抽象，我給大家看幾個(gè)句子。大家一起來讀讀。

（屏顯）

況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會(huì)桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂。

——李白《春夜宴從弟桃花園序》

（生齊讀）

師：其實(shí)，不用細(xì)看，一眼掃過去，你就會(huì)覺得很雅。再看看方文山的著名歌詞。

（屏顯）

你的淚光，柔弱中帶傷。慘白的月彎彎，勾住過往。夜太漫長，凝結(jié)成了霜。是誰在閣樓上，冰冷地絕望？雨輕輕彈，朱紅色的窗。

——方文山《菊花臺(tái)》

師：同學(xué)們一起來讀一下。（生齊讀）

師：感覺怎么樣？它彌漫著一種醉人的雅味。你感覺不到嗎？那是你的欣賞有問題，不是方文山有問題。（生笑）

師：好，我們?cè)賮砜匆欢胃呖紳M分作文。大家自己讀一讀。

（屏顯）

煮一壺香茶，輕倚門梁，任夕陽的斜暉點(diǎn)染你眉心的紅痣，你滿含期盼，盼大雁歸來。盼，一直盼到夜幕吞噬霞光，淹沒希望，夜風(fēng)中的紛紛簫聲，終于淋濕了你的雙眸。

——高考滿分作文《讀李清照》

（生自由讀）

師：你感覺怎么樣？

生：有一種超凡脫俗的東西。

師：對(duì)，這種東西，我把它叫作雅句。所以，雅是一種很好的作文元素。今天，我和大家一起研究學(xué)習(xí)幾種雅句生成的技術(shù)，但是時(shí)間緊，我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)一種，簡略學(xué)習(xí)另外一種。第一種技術(shù)，我把它叫作“造境技術(shù)”。先給大家解釋一下。

（屏顯）

造境技術(shù)：運(yùn)用優(yōu)雅美好的自然或人化自然等詞語元素，制造出富有雅意的語言境界。

師：同學(xué)們來讀一下。（生讀）

師：為什么自然的事物會(huì)雅呢？因?yàn)樵谌祟惖男睦硎澜缋?，自然是雅的。自然景物?dú)立于人類社會(huì)之外，相比于人類社會(huì)的丑惡、污濁、齷齪，什么毒奶粉呀、地溝油呀、三聚氰胺呀，自然世界顯得美好、干凈甚至圣潔，因此，用自然景物營造出的境界，就是一種雅境；而生成雅境的句子，就是雅句。大家能聽明白嗎？（生搖頭）

師：那我們用實(shí)例來說話。我們知道，每年高考改卷后，廣東省考試院都會(huì)公布幾篇優(yōu)秀作文，其中有一篇的開頭是這樣的，我們看看。

（屏顯）

奶奶跟往常一樣，搬著一張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。

跟以往一樣，奶奶手里拿著一張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白的膠片，照片上的人物已不很清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝?。

師：大家快速地瀏覽一下。（生讀）你覺得這些句子寫得怎么樣？

生：一般般。

生：還可以。

生：還不錯(cuò)。

師：你們都說得很客氣。其實(shí)寫得很爛。因?yàn)槿思业脑牟皇沁@樣寫的，這都是被我閹割過的。（生笑）剛才我是想檢測一下大家的“雅眼”夠不夠格。剛才第一位同學(xué)的眼光還是很銳利的哦。真正的滿分作文原文是怎么寫的？我們來看看。

（屏顯）

院子里的紫藤花開了，散發(fā)著清悠安寧的香氣。

奶奶跟往常一樣，搬著一張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。陽光透過樹葉縫隙溫暖地照耀著奶奶，一切是那么地安詳與美好。

跟以往一樣，奶奶手里拿著一張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白的膠片，照片上的人物已不很清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝?，她緊緊地捏住那張珍貴的照片，讓記憶之花在每一個(gè)寧靜的午后靜靜盛放在那泛黃的紙片上。

——《讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上》

師：（邊讀邊講）大家注意對(duì)比一下。前面加了這一段。后面還有一個(gè)部分。兩者一對(duì)比，有什么感覺？

生：雅得多了。

師：情況確實(shí)如此。這樣寫就完全不一樣，這就有了一種境界，一讀就覺得很雅，很優(yōu)雅，很高雅的境界，就有一種清新脫俗的氣質(zhì)，就有一種美好圣潔的味道。不粗俗、不鄙俗、不低俗、不庸俗，只覺得考生文筆清雅，品德高尚。一下子就把改卷老師迷醉了。高分！這就叫作佛靠金裝，人靠衣裝，句子靠雅裝。問題在于：為什么這些句子這么雅？

生：因?yàn)橛凶匀痪拔铩?/p>

師：你看這里用了哪些與自然景物有關(guān)的詞語？

生：紫藤花、大樹。

師：很好，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。紫藤花、清悠安寧，香氣、陽光、樹葉、記憶之花、泛黃的紙片?；?、香氣是美的，陽光、樹葉是詩意的，泛黃的紙片是古樸的。仔細(xì)分析，一切都是有原因的。有這些東西搬上去，不雅才怪呢。將這些東西隨便一擺，自然就會(huì)雅風(fēng)蕩漾。

（生笑）

師：你們不信？

（生疑惑）

師：好，那我做一個(gè)試驗(yàn)。

（屏顯）

紫藤花開了，散發(fā)著香氣。

奶奶跟往常一樣，搬著一張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。陽光、樹葉，還有奶奶，安詳而美好。

跟以往一樣，奶奶手里拿著一張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白的膠片，照片上的人物已不很清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝?，她緊緊地捏住那張珍貴的照片，記憶像一朵花開在那泛黃的紙片上。

師：感覺怎么樣？開頭我簡化為“紫藤花開了，散發(fā)著香氣”，這樣的句子，大家會(huì)說吧？這都是小學(xué)生的水平呀。后面，不需要陽光透過什么，直接寫“陽光、樹葉，還有奶奶”，就這么簡單，將這些景物跟奶奶并列在一起，就有味道多了。

（生笑）

師：只要將這些自然性的事物往文中一擺，雅味就出來了。現(xiàn)在你們?nèi)笔裁茨?？不是缺自然景物，而是缺勇氣，缺?yīng)用的意識(shí)。我這種認(rèn)識(shí)，其實(shí)古人早就有了。

（屏顯）

言情之詞,必借景色映托，乃具深婉流美之感。

——吳衡照《蓮子居詞話》

師：大家再來看一篇高考滿分作文，2008年上海卷的《他們》。是這么寫的：

（屏顯）

雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長。

太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。

他們，終將會(huì)成為我們。

——2008年，上海高考滿分作文《他們》

師：這是上海時(shí)隔三年之后，終于改出的一篇真正70分的滿分作文。這篇作文真正提升檔次的就是最后這兩段：“太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會(huì)成為我們?！蹦銈兺鈫?？

（生點(diǎn)頭）

師：最后一句提升了意蘊(yùn)，倒數(shù)第二句“太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活”，制造了高雅。最后一句可能是學(xué)不來的，倒數(shù)第二句則是可以學(xué)的雅句。要是把這句刪掉，你就會(huì)覺得文章太干燥了，不滋潤，太現(xiàn)實(shí)了，不詩意。加上這一句，具有畫龍點(diǎn)睛的效果，神來之筆呀，一下子就點(diǎn)活了，優(yōu)雅美妙。

（生驚異）

師：其實(shí)我們古人寫文章，也特別喜歡使用這種技術(shù)。

（屏顯）

是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。

—— 蘇軾《后赤壁賦》

師：大家看看蘇東坡的《后赤壁賦》的這幾個(gè)句子，如果把“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月”這16個(gè)字刪掉，就會(huì)雅意大減。所以，我在這里給大家一個(gè)觀念：造境可以在文章中提升語言的雅味。雅句就是這么造出的。這是一種非常重要的雅句生成技術(shù)。怎么做到呢？第一步是“選景”。

（屏顯）

第一步選景：選擇一些經(jīng)典自然景物，確定詞語。側(cè)重選擇詩詞中的常見意象。

師：在這里，老師將那些經(jīng)典的意象，歸納成一張表格。包括三大類：自然類、人化自然類、時(shí)間類。大家看這些景物，都是宋朝詞人喜歡用的一些詞匯。就好像太陽下山了，你說“傍晚”，就很一般，說“黃昏”就不一樣，最好說“日暮”，就雅多了。

（生笑）

師：再來看第二步。

（屏顯）

第二步著色：用帶有情感意味的詞語修飾景物，變成短語。側(cè)重選用悲情性的詞語。

師：要讓你的景物帶上情感色彩，而且最好是悲傷之情。比如你說“下雨”就沒有感情色彩，如果你說“苦雨紛紛”，情感意味就很濃。

師：第三、第四步是這樣的。

（屏顯）

第三步組合：將詞語或短語組合成句子。

第四步調(diào)適：前后句連貫成句群。

師：當(dāng)然，我講得比較輕松，做起來還是比較難的。下面請(qǐng)大家一起來操練一下。

（屏顯）

造境技術(shù)練習(xí)：以“懷念母校博文”為話題，選用“風(fēng)花月”等景物，寫一段有雅句的文字。

師：好，大家來練一練。我知道，很多同學(xué)不敢寫，害怕“風(fēng)花月”跟“懷念”扯不上關(guān)系。大家要消除這個(gè)心理障礙，只要你敢扯，就會(huì)有關(guān)系。懷念是悲情，用傷感的景物，那是襯托；用美好的景物，那是反襯，叫作“以樂景寫哀愁”。

（生寫作3分鐘）

師：大家互相之間交換欣賞一下。

（生交換閱讀）

師：請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來念一念。

生：和煦的清風(fēng)輕拂過我的臉頰，當(dāng)我又一次踏進(jìn)博文時(shí)，漫天落下的木棉花，像一個(gè)個(gè)記憶的舊匣子。不知不覺，日暮將至，興許是冬至，月牙已緩緩升上，記憶的匣子也一并關(guān)上了。

（生笑，鼓掌）

師：你們覺得我們的郭同學(xué)寫得好嗎？

生：好。

師：有沒有雅味？

生：有。

師：絕對(duì)有。如果沒有這個(gè)造境意識(shí)，你的句子就會(huì)是寫得直來直去的：今天我回到了母校博文，見到了很多老師和同學(xué)，我很高興。下面大家看看這幾個(gè)不同的寫作版本。

（屏顯）

【俗句版】

我很懷念我的母校，那個(gè)曾經(jīng)朝夕相處的校園。

【“風(fēng)花月”自然版】

一陣風(fēng)來，吹滿了一地的花朵。夜是那么地寧靜，一輪明月斜掛枝頭，勾起了我的思念，順著那道清輝，我回到了我親愛的母校。

【“風(fēng)花月”著色版】

凄風(fēng)襲來，略帶寒意，亂紅墜地，早已踏作行人的塵土。一彎冷月，寂靜無聲。在這個(gè)春意闌珊的夜晚，我癡癡地想著那個(gè)曾經(jīng)朝夕相處的校園。

師：同學(xué)們自由朗讀一下這三個(gè)版本。（生自由朗讀）

師：在對(duì)比中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“著色版”的句子，確實(shí)顯得比較文雅，有一種特殊的韻味在里面。造境技術(shù)就是這樣的一種玩法，大家明白了嗎？

生：明白。

師：2012年高考結(jié)束后，廣東省考試院也公布了6篇滿分作文，其中有一篇是這么寫的。

（屏顯）

宇宙很大，歲月也很漫長，而我們就降生在這個(gè)時(shí)代，沒有一點(diǎn)的差錯(cuò)，既不快也不慢，誕生在屬于我們的時(shí)代。我們生長的這片土地，有許多的文高樓言，小一片博繁華熱鬧的景象；我們?？康倪@個(gè)海岸，有安靜，也有熱鬧，有各種各樣的沖突。

師：雅不雅？

生：不雅。

師：大家都有經(jīng)驗(yàn)了，這也是被我改過。下面我們看看原文是怎樣寫的。

（屏顯）

洪荒宇宙之中，歲月長河之上，我們就降生在這一時(shí)代，不偏不倚，不快不慢，誕生在屬于我們的時(shí)代。我們生長的這片土地，有林立高樓，燈紅酒綠；我們停靠的這個(gè)海岸，有冷漠喧囂，名利沖突……

——《生于此岸，心無岸》

師：大家一起來讀一遍。（生讀）

師：這就是閱卷老師喜歡的雅句。它們是怎么創(chuàng)造出來的呢？你會(huì)提煉成一種什么技術(shù)？大家交流一下。

（生交流）

師：好，如果你抓到要害了，無論叫什么技術(shù)都可以。我把這樣的雅句生成技術(shù)，命名為：湊句技術(shù)。什么是湊句技術(shù)呢？

（屏顯）

湊句技術(shù)：運(yùn)用文雅經(jīng)典的文言表達(dá)句式，湊成句子，制造出富有雅意的語言境界。

師：為什么文言表達(dá)句式會(huì)給我們一種雅的感覺呢？因?yàn)槲难跃涫绞茄诺?。中國兩千多年的文言歷史，沉淀出了富有漢語特質(zhì)的表達(dá)句式。相比較自由隨意的現(xiàn)代漢語，文言表達(dá)句式文雅、凝練、雋永，因此，用獨(dú)特的文言表達(dá)句式營造出來的境界，就是一種雅境；而生成雅境的句子，就是雅句。

師：如果我們用符號(hào)來簡化一下這段文字，大家就可以看得比較清楚。

（屏顯）

……之……，……之……，我們就降生在這一時(shí)代，××××，××××，誕生在屬于我們的時(shí)代。我們生長的這片土地，有××××，××××；我們?？康倪@個(gè)海岸，有××××，××××……

師：這段文字為什么給我們雅的感覺？因?yàn)槭褂昧撕芏嗪芙?jīng)典的文言表達(dá)句式。文言表達(dá)句式有很多，今天我只選其中三種最經(jīng)典、最快捷、最好用、最有效的推薦給大家。第一種叫作四字句式，比如“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”；第二種叫作“之”字句式，比如“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”；第三種叫作“而”字句式，比如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”。

師：我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)例子。

（屏顯）

資本主義的思想體系和社會(huì)制度，已有一部分進(jìn)了博物館；其余部分，也已“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，快進(jìn)博物館了。唯獨(dú)共產(chǎn)主義的思想體系和社會(huì)制度，正以排山倒海之勢(shì)，雷霆萬鈞之力，磅礴于全世界，而葆其美妙之青春。

——毛澤東《新民主主義論》

師：毛主席在這篇很嚴(yán)肅的政治論文中，也使用了四字句式和“之”字句式等很文雅的文言表達(dá)句式。在上學(xué)期的期末考試作文中，有位同學(xué)的開頭是這么寫的：

（屏顯）

涓涓小流，若以輕和緩緩的步幅流經(jīng)大地，萬物受惠而生長；洪波激流，若以咄咄逼人之氣勢(shì)直沖猛回，萬物承重而枯萎。

師：這位同學(xué)使用了“而字句式”，你就感覺到這位考生的語文修養(yǎng)跟別人不一樣。可見，文言經(jīng)典表達(dá)句式，也是雅句生成的重要手段。下面大家來操練一下。是先練還是我先做一個(gè)指導(dǎo)？

生：先指導(dǎo)。

師：好。其實(shí)很簡單，分四步走。第一步，確定句式，就是說確定選用四字句式或“之”字句式或“而”字句式。第二步，生成一句，即先寫成一句話，然后壓縮成四個(gè)字或“之”字句或“而”字句。第三步呢，擴(kuò)展完成。要湊成四句話或兩句，如能兼顧對(duì)仗更優(yōu)。第四步是調(diào)適，使得句子更通順、更連貫。好，下面大家來試一試。

（屏顯）

以“慈善不是施舍”為立意，選用四字句式或“之”“而”字句式，寫一段有雅句的文字。

（生三分鐘寫作練習(xí)）

師：我看到，大家都湊得很辛苦。不是你的問題，也不是因?yàn)榧夹g(shù)的問題，是訓(xùn)練的問題，是熟悉程度的問題，是時(shí)間的問題。因?yàn)榇蠹铱赡苁穷^一回這樣寫句子，一定會(huì)感到很困難。下面哪位同學(xué)已經(jīng)寫好的，展示一下。

生：助人而非捐贈(zèng)，慈善而非施舍。

師：你評(píng)價(jià)一下他寫得怎么樣？

生：使用了“而”字句式，讀起來很對(duì)仗，很雅。

師：評(píng)得很到位。時(shí)間關(guān)系，我給大家看看范例。

（屏顯）

【俗句版】

慈善是一種美德，能夠帶給人們很大的幫助，但慈善不能變成施舍。真正的慈善者有愛心，有真情，也懂得尊重別人，其目的是為了幫助別人。

【雅句版】

慈善之美，燦若霞光，普灑人間，備添溫馨。真正懂得慈善之人，鑄大愛于心間，留真情于身外，他們既懂慈悲之道，亦知尊重之理，助人而不傲慢，成人而不傷害。

師：好，大家來讀一讀，感受一下。

（生朗讀）

師：這就是湊句技術(shù)的運(yùn)用。大家要大膽地去用，慢慢就會(huì)熟練起來，熟則能生巧。接下來，讓我們?cè)僖黄饋砘仡櫼幌?，今天我們學(xué)習(xí)的兩種雅句生成技術(shù)。

（屏顯）

1.造境技術(shù)：運(yùn)用自然或人化自然等詞語元素。步驟：選景——著色——組合——調(diào)適。

2.湊句技術(shù)：運(yùn)用經(jīng)典文言表達(dá)句式。步驟：確定句式——生成一句——擴(kuò)展完成——調(diào)適。

師：最后，我想送一句話給大家，希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能夠有意識(shí)地去運(yùn)用雅句的生成技術(shù)，不斷提高自己的作文語言表達(dá)能力。大家齊讀一下。

（屏顯）

技術(shù)的真正力量不在于原理之理解，而在于嫻熟之運(yùn)用。

師：下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

生：老師再見！

（廣東省中山市教育教學(xué)研究室；528400）