應用復合型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

廖 婉 傅超美 鄧 赟 馮黎輝 何 瑤 黃耀輝 趙嘉祺

(1．成都中醫(yī)藥大學藥學院，四川 成都 611137;2．太極集團股份有限公司，四川 成都 610225)

醫(yī)藥產業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質量密切相關，被譽為“朝陽產業(yè)”。改革開放以來，中國醫(yī)藥行業(yè)一直保持較快的增長速度［1］。隨著行業(yè)的蓬勃發(fā)展，醫(yī)藥市場迫切需要一大批既懂專業(yè)又懂企業(yè)管理的應用復合型人才。為進一步深化中醫(yī)藥教育教學改革，創(chuàng)新中藥學人才培養(yǎng)模式，滿足社會對中藥人才的需求，加大校企間的合作，培養(yǎng)企業(yè)急需的應用復合型人才，鑒于我校與“太極集團股份有限公司”(以下簡稱“太極集團”)在各方面有著長期良好的合作關系，在人才培養(yǎng)方面，以中藥學太極班為載體，以培養(yǎng)中藥學專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力為貫穿始終的一條主線，以培養(yǎng)應用能力和實踐能力為兩條輔線，以加強實踐動手能力為切入點，以構建應用型人才實踐培養(yǎng)體系為目標，設立中藥學太極班。太極班的成立為學校提供了一種新的發(fā)展模式，為企業(yè)的發(fā)展儲備了新鮮血液，開創(chuàng)了共贏的局面。

一、傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)模式所面臨的問題

中藥學的人才培養(yǎng)目標是具備中藥學基本理論、基礎知識、基本技能，以及相關的中醫(yī)學、藥學等方面的知識與技能，能在中藥生產、檢驗、流通、使用和研究開發(fā)領域從事中藥鑒定、設計、制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才［2］。隨著科技日新月異的發(fā)展，學校所能提供的資源有限，學生缺乏對于實踐技能的熟練應用，因此企業(yè)無法聘用到能夠快速上手的人才，導致了人才缺口逐步增大，卻始終難以填補的局面。

1．畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，缺乏系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復雜嚴峻，根據(jù)教育部網(wǎng)站24日發(fā)布的《關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，今后高校校級專職就業(yè)工作人員數(shù)量與應屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1:500。通知指出，2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人［3］。另一方面，受到與日俱增的就業(yè)壓力的影響，大多數(shù)的應屆畢業(yè)生只能采用先就業(yè)再擇業(yè)的方式來應對這一局勢。缺乏系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃，學生不能持續(xù)地服務于某一行業(yè)，而僅為了高薪、發(fā)展等因素不斷更換自己的崗位。

2．高校資源有限，自身評價體系不完善

隨著人們對于教育水平重視程度的逐步加強，受高等教育的人數(shù)逐年累計增多，但高校硬件設施條件難以適應高校學生的劇增速度。面對著如此巨大的人口基數(shù)，學校難以做到注重學生的個性化挖掘與培養(yǎng)，從而導致人才資源的不合理分配。當然各高校也期望培養(yǎng)出適應企業(yè)與社會需求的實用型人才，但僅憑借自身的主觀評價體系難以完成這一目標。

3．企業(yè)所需人才缺乏，培養(yǎng)成本高昂

社會不僅需要具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、必備的基礎理論知識、專業(yè)知識和極強實踐能力的人才，更需要那些具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的應用型人才［4］。但由于學校人才培養(yǎng)沒有較好地與市場接軌，企業(yè)招聘的大量畢業(yè)生由于缺乏相關實踐技能，不能很快在相應崗位上發(fā)揮應有的作用。因此企業(yè)需負擔員工初期的培養(yǎng)費用。此外，企業(yè)根據(jù)戰(zhàn)略部署規(guī)劃以及自身崗位需求，成立內部培訓機構，或者利用內部培訓講師，或者花高昂的費用外聘培訓師，為了推動這一系列的員工培訓激勵模式，企業(yè)將耗費巨大的財力與物力。

二、“中藥學太極班”培養(yǎng)模式的創(chuàng)建

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出了中國教育改革試點的十大工程，其中職業(yè)教育辦學模式改革的試點，“是以推進政府統(tǒng)籌、校企合作、集團化辦學為重點，探索部門、行業(yè)、企業(yè)參與辦學的機制”。現(xiàn)在校企合作辦學模式已經(jīng)在職業(yè)教育中開展得有聲有色，并取得了顯著的成效［5］，但在高等院校卻鮮有為之。我校借鑒這一模式，實現(xiàn)產學結合、校企合作，形成相互促進、優(yōu)勢互補的校企合作關系，提高人才培養(yǎng)的質量。在中央政策的指導下，我校與“太極集團”共同創(chuàng)建了旨在為企業(yè)輸送優(yōu)質應用復合型人才的“中藥學太極班”。

1．“中藥學太極班”的建立

“中藥學太極班”的學生以企業(yè)與自身的“雙向選擇”為前提，2011級藥學專業(yè)學生入學第二學期，由學生自愿報名后，學校按照招生要求進行報名資格審核，太極集團面試小組通過面試、健康檢查、查閱學籍檔案等方式進行考核。該班招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。如圖1。

圖1 “中藥學太極班”培養(yǎng)模式流程圖

2．教學體系的設置

我校以中藥學太極班應用型人才培養(yǎng)實踐模式研究為核心，統(tǒng)籌整合了我校各項教育改革、建設措施和太極集團的人才培養(yǎng)方案，以實踐教學模式為重點，強化了學生實踐動手能力培養(yǎng)，加強產學研合作，深入探索應用型人才培養(yǎng)規(guī)律，形成有推廣價值的研究與實踐成果。

(1)主干課程的設立

根據(jù)“中藥學太極班”培養(yǎng)方案所確定的兩大主干學科:中藥學與管理學，確定主要課程為中藥藥劑學、臨床中藥學、中藥化學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥理學、管理學基礎、經(jīng)濟學原理、市場營銷學、藥事管理學，進一步構建3、4、3的培養(yǎng)模式。“3”為知識、能力、素質三位一體結合培養(yǎng)體系，在人才培養(yǎng)方案中包括:理論教學、實踐教學和課外培養(yǎng)三部分［6］?！?”為課程設置的四大課群?！爸兴帉W太極班”的課程設置更加注重課程的系統(tǒng)性和實踐性，更好地適應培養(yǎng)企業(yè)需要的應用復合型人才的基本要求，課程共分為人文素養(yǎng)與素質拓展課程群、學習能力與創(chuàng)新意識課程群、基礎理論與基本技能課程群、專業(yè)知識與專業(yè)能力四大課程群?！?”為“太極班”所注重的應用實踐教學環(huán)節(jié)，采用實驗課程、教學實習和企業(yè)實踐三結合的形式。見圖2。

(2)相關行業(yè)知識的拓展

在現(xiàn)有教育體系下，從學校的課程設置到學生的學習愿望，一般只強調講授基礎理論知識和培養(yǎng)實驗操作能力，對中藥行業(yè)相關法律法規(guī)和發(fā)展動態(tài)極少有涉及［7］。而企業(yè)眼中的人才，不僅要求他們擁有專業(yè)技能，還要求他們擁有能促使專業(yè)技能快速發(fā)展或升值的行業(yè)知識。

圖2 “中藥學太極班”應用實踐教學體系圖

因此太極班注重在課程中穿插滲透中醫(yī)藥領域獨特的行業(yè)知識。首先，學校就要正確引導學生了解中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、國家政策、地方相關法規(guī)等，要求學生參加各種與中醫(yī)藥相關的講座，鼓勵學生閱讀帶有時聞性質的報刊;其次，課程中穿插關于GMP、GAP的相關知識，掌握最基本的常識，了解它們在中藥產業(yè)化發(fā)展中的作用;同時，開設特色課程或講座，介紹關于申報中藥新產品生產批準文號的相關知識以及與中藥有關的知識產權保護方面的知識。以便使學生可以靈活的運用中藥學專業(yè)知識快速融入行業(yè)，契合企業(yè)的真正需求。

3．師資力量的投入

建立三級工作分配與監(jiān)督管理體系。主要采取“教學、實踐專業(yè)指導委員會—班級日常管理負責人—學生實踐實習應急工作小組”的三級工作分配與監(jiān)督管理體系。由班級日常管理負責人，負責我校學生的實踐實習安排及與太極集團相關負責人的溝通與聯(lián)系，負責具體落實學生的實踐實習，并向專業(yè)指導委員會匯報有關工作情況。

學院穩(wěn)抓專業(yè)知識與綜合素質培養(yǎng)。專業(yè)知識培養(yǎng)方面，以學院雄厚的師資力量和扎實的實驗教學條件為基礎，配備的專業(yè)課教師80%為教學水平高、教學經(jīng)驗豐富的正高職稱教師。企業(yè)方面及時跟進學生理論學習進度，根據(jù)生產、經(jīng)營情況，開放下屬部分制藥廠、醫(yī)藥公司、藥材種植基地作為“中藥學太極班”校外教學實訓實習基地，并派出技術骨干作為指導老師，實地指導學生在基地中的教學見習、上崗實踐等實訓實習。

4．企業(yè)資源的合理利用

“中藥學太極班”采用將實驗課程、教學實習和企業(yè)實踐三者相結合的形式，提高學生自學能力、動手能力和實驗技能等，培養(yǎng)原則為確保學生盡早、盡多地參與到實踐中。太極集團有限公司全面參與學生的實踐教學，并延長畢業(yè)專題實習時間。校外實踐模式有:①教學見習，學生深入實地前要了解“太極集團”概況、生產工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，并到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習;②上崗實踐，“太極集團”在實訓實習基地為學生提供實踐崗位，學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。

三、采用校企聯(lián)合辦學模式的優(yōu)勢

校企合作的實踐來說，學校與企業(yè)、學生與社會是多方共贏的。企業(yè)在與學校的合作中降低了職工技能培訓成本，獲得了經(jīng)濟效益;學校在與企業(yè)的合作中利用企業(yè)的設備、實踐條件、師資的支持，提升教育質量，以此來實現(xiàn)校企雙方互惠共贏［8］。

1．為學生贏得實踐學習機會

校企合作可以提供大學生更多的實踐實習機會，讓學生對企業(yè)的實際生產、經(jīng)營管理有更直接更深層次的理解。潛移默化地學會處理實際問題和養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力［9］。掌握更多的技能，以便提升自身應用價值;加深學生對于企業(yè)的實際了解，利于學生根據(jù)所接觸的實踐環(huán)境構建符合自身的職業(yè)規(guī)劃，在擇業(yè)就業(yè)方面更加充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢與價值。

2．為學校提供強大師資

學校與知名企業(yè)合作，提高了學校的知名度，使得學校有了更大的實習教學空間和更多的實習教學資源，節(jié)約了大量的實習成本;借由學生對于企業(yè)的向往，使得學校的生源增加，學生畢業(yè)后有了更穩(wěn)定的就業(yè)單位，另一方面也減輕了學校就業(yè)的壓力;根據(jù)企業(yè)對于人才的需求特點，可以促使學校不斷地改進教育方法，及時的更新教育理念與教學內容，依托企業(yè)平臺，加大“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，并不斷完善教育設施。

3．為企業(yè)培養(yǎng)儲備豐富人力資源

企業(yè)根據(jù)自身人力資源需求組織定向培養(yǎng)，按本企業(yè)的實際需求確定教學計劃，增強了所需人力資源培養(yǎng)的針對性，這樣做一方面為企業(yè)儲備了豐富的人力資源，確保了人力資源供給的持續(xù)性;另一方面學生的實習過程由學校全程跟蹤管理服務，學生優(yōu)勝劣汰，免去了企業(yè)的后顧之憂，也節(jié)約了大量的人力資源招募成本。

4．為社會緩解就業(yè)壓力

通過學校與企業(yè)合作，為醫(yī)藥行業(yè)輸送了緊缺的應用復合型專業(yè)人才，進一步促進醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展;同時逐步探索、完善校企合作的辦學模式，提供一種良好的人才培養(yǎng)模式，以供同類院校借鑒;為用人單位培養(yǎng)更多高質量實用型人才，緩解了企業(yè)人才缺乏，而學校培養(yǎng)的人才又找不到合適的崗位這一矛盾。

四、結束語

校企合作辦學是發(fā)展高等教育的有效途徑。企業(yè)的發(fā)展離不開高等教育的人才支撐，高等教育的發(fā)展也離不開企業(yè)的推動，沒有企業(yè)的參與和支持，很難開展教學活動。校企合作辦學模式的創(chuàng)新與實踐為重構人才培養(yǎng)方案提供了體制基礎［10］。其合作符合高等教育發(fā)展的內在規(guī)律，有利于高等教育的發(fā)展?！爸兴帉W太極班”是我校深化中醫(yī)藥人才培養(yǎng)改革、培養(yǎng)實踐型中藥人才的重要舉措，本著因材施教，定向培養(yǎng)，服務企業(yè)的宗旨，面向企業(yè)需求及社會需求，“訂單式”培養(yǎng)具有廣博知識面的中藥學應用復合型人才。學生更好地實現(xiàn)個人價值，企業(yè)才會更好地創(chuàng)造社會價值，國家才能更加和諧穩(wěn)定地長遠發(fā)展。

［1］ 楊宗發(fā)．高職高專藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系探索［J］．重慶醫(yī)學，2013，42(16):1914 －1916．

［2］ 楊世民，等．藥學概論［M］．北京:科學出版社，2009:16．

［3］ 宋文超．高校畢業(yè)生人才交流會14380人次達成意向［N］．新文化報，2012－11－25．

［4］ 蔡宇，等．中藥學人才培養(yǎng)模式的探索［J］．中國民族民間醫(yī)藥，2012(10):29－30．

［5］ 陳俊．高等藥學教育校企合作模式培養(yǎng)人才的探索和實踐［J］．中國高等教育，2012(8):25 －26．

［6］ 李石羽，等．中藥學專業(yè)“兩段雙向型"人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐［J］．中國教育，2013，32(3):21 －23．

［7］ 李學堅，等．拓展行業(yè)知識，提高中藥學專業(yè)人才就業(yè)競爭力［J］．廣西中醫(yī)學院學報，2007(2):106 －107．

［8］ 張艷，等．用系統(tǒng)論思想論普通高等工科院校的創(chuàng)新教育與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．黑龍江高教研究，2004(7):91—94．

［9］ 張娜，等．校企合作中學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討［J］．中國校外教育，2011(3):39．

［10］ 鄧志輝，等．校企合作工學結合重構人才培養(yǎng)方案［J］．中國大學教學，2010(4):81－83．